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摘要：幼儿园应重视家园合作，利用家长资源形成家园合力。大多数的家长都意识到幼儿阶段的教育的重要性和家长配合的必要性，但在实际工作中，家园合作教育领域还存在一些问题。本文主要以多元化的沟通交流方式以及如何更好的构建家园教育共同体为基本内容。
关键词：多元化；家园教育共同体
一、正确理解家园合作的概念
家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合；家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标；家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过双向互动共同促进儿童的发展，家园双方树立正确的合作观，是顺利开展合作活动的前提，也是取得良好合作效果的保障。从农村幼儿园开展家园合作的意义来看，积极开展家园合作是丰富农村幼儿园教育资源、提高农村家长家庭教育能力、促进农村学前兒童全面发展的有效途径。
二、农村幼儿园家园合作的现状及分析
农村幼儿园家园合作效果现状——合作双方对家园合作的效果不甚满意。对农村幼儿园家园合作现状的分析，总体上说，目前农村幼儿园家园合作的情况为今后的发展方向奠定了良好的基础。农村家长重视学前教育，有良好的教育和合作观念，但是与此同时，现状中也反映出一些令人担忧且引人深思的问题，如家园合作还没有深入到每一个家庭，合作形式单一、传统，双方的合作主动性差，双方没有建立起经常性的沟通。结合这些问题，究其原因有以下几点：农村幼儿园师资力量薄弱；农村幼儿园教师日常工作繁重；农村家长没有充分认识到自己的教育功能；农村家长与教师的见面、交流机会少。
三、探索多元化渠道，构建家园教育共同体
（一）家园间要建立经常性的双向沟通。“沟通”是指在孩子发展与教育上，家园双方应随时互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。家园沟通要注意以下几点：
1.经常性。家园沟通不能只是开两次家长会，搞个家园联系栏，这样是不够的。因为孩子的发展是一个不断变化、动态渐进的过程，家园应围绕着孩子的教育与发展情况进行经常的及时的沟通。
1.双向性。沟通应不只是幼儿园单方面向家长反映、汇报幼儿在园的表现，家长也需将幼儿在家的情况反馈给教师，只有这样才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。家园沟通双方都有责任，但幼儿园应更主动，幼儿教师要为畅通沟通渠道创造条件。经常性的沟通方式多种多样，应根据实际需要，灵活运用，并创造新的方法。经常性的家园沟通既要面向全体家长，又要有重点。
（二）家园双方树立新教育观、儿童现，提高合作能力。家长树立新的教育观、儿童观，形成良好的家庭教育行为。教师树立科学的教育观、儿童观，提高组织开展家园合作活动的能力。教师在家园合作活动中起主导作用，教师的教育观、教育素养将直接影响到合作效果。农村幼儿园教师可以通过以下的途径来提高自己的家园合作能力：途径一，认真学习教育部门颁发的指导性文件，充分认识到农村幼儿园开展家园合作的必要性和重要性；途径二，自学有关学前教育知识（如阅读相关书籍或学前教育杂志等），加强家庭教育知识的学习，为指导家庭教育打下坚实基础：途径三，反思自己的合作行为与效果，虚心向同行学习优秀的家园合作经验，千方百计提高开展家园合作的能力。
（三）加强基地建设，寻求多方位的家园沟通渠道
1.充分发挥幼儿园环境的作用，让孩子的作品布置环境，向成人展示孩子在活动中的表现，使家长感受到孩子的进步，增进对孩子的了解从而逐步建立和谐、互动的家园合作关系。
2向家长敞开大门，定期邀请家长前来观摩班级的教育教学活动参加各种大型的家园同乐活动、亲子活动，让家长了解幼儿园、了解自己的孩子，提高家园合作的积极性、主动性。
3.认真开展家访工作，做到新生入园前100%和老生每学期一次的上门家访率，平时根据需要及时进行电话家访，要求保质保量，有效地解决双方的矛盾和难题。
4.根据幼儿的实际行为表现，家长和教师进行沟通、分析，寻求一致的教育方式和态度，促使幼儿的人格得到健全地发展。
关键词：多元化；家园教育共同体
一、正确理解家园合作的概念
家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合；家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标；家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过双向互动共同促进儿童的发展，家园双方树立正确的合作观，是顺利开展合作活动的前提，也是取得良好合作效果的保障。从农村幼儿园开展家园合作的意义来看，积极开展家园合作是丰富农村幼儿园教育资源、提高农村家长家庭教育能力、促进农村学前兒童全面发展的有效途径。
二、农村幼儿园家园合作的现状及分析
农村幼儿园家园合作效果现状——合作双方对家园合作的效果不甚满意。对农村幼儿园家园合作现状的分析，总体上说，目前农村幼儿园家园合作的情况为今后的发展方向奠定了良好的基础。农村家长重视学前教育，有良好的教育和合作观念，但是与此同时，现状中也反映出一些令人担忧且引人深思的问题，如家园合作还没有深入到每一个家庭，合作形式单一、传统，双方的合作主动性差，双方没有建立起经常性的沟通。结合这些问题，究其原因有以下几点：农村幼儿园师资力量薄弱；农村幼儿园教师日常工作繁重；农村家长没有充分认识到自己的教育功能；农村家长与教师的见面、交流机会少。
三、探索多元化渠道，构建家园教育共同体
（一）家园间要建立经常性的双向沟通。“沟通”是指在孩子发展与教育上，家园双方应随时互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。家园沟通要注意以下几点：
1.经常性。家园沟通不能只是开两次家长会，搞个家园联系栏，这样是不够的。因为孩子的发展是一个不断变化、动态渐进的过程，家园应围绕着孩子的教育与发展情况进行经常的及时的沟通。
1.双向性。沟通应不只是幼儿园单方面向家长反映、汇报幼儿在园的表现，家长也需将幼儿在家的情况反馈给教师，只有这样才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。家园沟通双方都有责任，但幼儿园应更主动，幼儿教师要为畅通沟通渠道创造条件。经常性的沟通方式多种多样，应根据实际需要，灵活运用，并创造新的方法。经常性的家园沟通既要面向全体家长，又要有重点。
（二）家园双方树立新教育观、儿童现，提高合作能力。家长树立新的教育观、儿童观，形成良好的家庭教育行为。教师树立科学的教育观、儿童观，提高组织开展家园合作活动的能力。教师在家园合作活动中起主导作用，教师的教育观、教育素养将直接影响到合作效果。农村幼儿园教师可以通过以下的途径来提高自己的家园合作能力：途径一，认真学习教育部门颁发的指导性文件，充分认识到农村幼儿园开展家园合作的必要性和重要性；途径二，自学有关学前教育知识（如阅读相关书籍或学前教育杂志等），加强家庭教育知识的学习，为指导家庭教育打下坚实基础：途径三，反思自己的合作行为与效果，虚心向同行学习优秀的家园合作经验，千方百计提高开展家园合作的能力。
（三）加强基地建设，寻求多方位的家园沟通渠道
1.充分发挥幼儿园环境的作用，让孩子的作品布置环境，向成人展示孩子在活动中的表现，使家长感受到孩子的进步，增进对孩子的了解从而逐步建立和谐、互动的家园合作关系。
2向家长敞开大门，定期邀请家长前来观摩班级的教育教学活动参加各种大型的家园同乐活动、亲子活动，让家长了解幼儿园、了解自己的孩子，提高家园合作的积极性、主动性。
3.认真开展家访工作，做到新生入园前100%和老生每学期一次的上门家访率，平时根据需要及时进行电话家访，要求保质保量，有效地解决双方的矛盾和难题。
4.根据幼儿的实际行为表现，家长和教师进行沟通、分析，寻求一致的教育方式和态度，促使幼儿的人格得到健全地发展。