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【摘要】培养和激发学生学习数学的兴趣应从以下几个方面着手：设计新颖的课堂开头；教学中以学生为主体，教师为主导；注意理论联系实际；创设问题情境，巧妙设疑；成立数学学习兴趣小组；运用现代化教学手段……多角度、多方位地培养学生学习数学的兴趣。
【关键词】激发兴趣 主体 问题情境 兴趣小组 现代化
我国古代思想家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是人们力求认识事物和探索知识的主要动力。兴趣浓厚能使学生主动、积极地投入到学习中来，从而能有所成就；而兴趣淡薄往往使学生望而却步，消极甚至是压迫着学习，感到学习数学枯燥乏味，毫无信心。因此，有意识、有目的地培养和激发学生的学习兴趣是课堂教学改革的当务之急。本人认为应从以下几个方面来激发学生学习数学的兴趣。
一、设计新颖的课堂开头，激发学生的求知兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半。”好的开头是提高课堂效率的关键所在。教师要做好充分的课前准备工作，做好三备——“备教材、备学生、备教法”。结合每一节新课的内容、学生的年龄特征以及心理特征，设计好新课的导入。例如：我在讲《椭圆》这一节时，一走上讲台就拿出一根绳子，请同学们思考利用这根绳子能画出多少个不同的图形。接下来，同学们议论纷纷、积极探究，其中就有同学画出了椭圆的形状，从而引出了课题，焕发了学生学习椭圆的兴趣和主动求知的欲望。
二、教学中以学生为主体，教师为主导
教师在教学中要放得开、收得拢、有的放矢，每讲一个新的知识点都由学生主动参与、合作探究得出，让他们能品尝到撷取知识“果实”的乐趣和体会到成功的喜悦。那么，作为教师，在课堂中绝对不能满堂灌，一味地视学生为听众——那只会把我们的学生教成书呆子。因此，教师要多给学生思考的余地，多进行探究性学习，多提问，多让学生上台板演，多让学生议论与评价，多让学生自主合作学习……总之，多向学生提供体验这种愉快心情的机会。
三、注意理论联系实际，让学生知道数学的价值
职业学校的学生普遍认为：只要能学好专业知识、找到一份好的工作就可以了，至于数学嘛，可以不学，学了也没用，在实际生活中，数学知识的应用太少。殊不知，数学知识在现代科学技术中有着广泛的应用和发展，小到家庭理财、买卖物品，大到丈量土地、设计制造、航空航天，都要用到数学知识。例如：在商业方面，针对某件商品在市场上的需求量与单价的关系，当每件商品买多少钱时，销售的收入会最高；在银行储蓄方面，如何存钱，得到的利息会最高；在建筑方面，如何设计建筑构造，能做到既实惠又美观……这些无不体现着数学的价值。因此，教师在教学的过程中，应避免枯燥的数学运算和死板的公式运算，而是要把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实际中的问题，这样学生会感到数学很有用，从而会对数学产生浓厚的兴趣，自发地学习数学。
四、创设问题情境，培养学习数学的兴趣
数学问题情境的教学设计作为一种重要的教学方式，已越来越被广大教师和教育工作者所认同，除了它代表一种先进的教学理念之外，还因为它顺应了时代的发展和社会的需要。在推进新课程改革的过程中，如何创设一个高质量的数学问题情境，引导学生主动地学习数学、深入地思考数学、乐于探究数学？本人认为，主要是在课堂教学中教师要善于质疑。古人常说：“读书无疑者，须教有疑。”引起学生学习的兴趣，激发学生的思维，常常从“疑”、“趣”、“情”上考虑。例如：在讲统计初步“样本与样本容量”时可以设计这样的问题：有一个灯泡制造公司的老板为了检测他们厂生产的200万只灯泡的使用寿命，让员工想办法。有一个员工提出把所有的灯泡拿出来试验并测算平均寿命，如果你是老板，你会同意吗？同学们当然不同意，那么你们有什么办法呢？从而，学生的求知欲、好奇心一下子就融为一体，使学生的智力得到了充分的开发和培养。还有在讲“概率”时，先讲一个小故事：从前有一个聪明而又非常顽皮的小朋友和他的哥哥争着去外婆家做客，他为了确保自己去，设计了一个游戏，在两张相同的纸上都写上“不去”，然后让哥哥先拿，结果哥哥拿了一张，打开一看是“不去”，便说哥哥输了。你认为合理吗？那么怎样才算公平呢？学生们听了议论纷纷，课堂气氛十分活跃，这样同学们学习新知识的兴趣一下子就激发起来。
五、成立数学学习兴趣小组
通过兴趣小组的共同学习，同学们都会有这么一个感受：以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是向爸爸、妈妈“交差”；加入兴趣小组以后，他们不再是被动的，而是变成主动地学习。通过兴趣小组，能大大拓宽学生的知识面、增加实践的机会，同学们不仅有室内的理论学习，而且还参与了室外的实践，所以给同学们以动手的机会，使他们认识到数学并不仅仅是“无聊”的计算，而且是“从实践中来，服务于实践”，意识到学习数學的用处，同时也丰富了学生的第二课堂。从素质教育的角度来看，既丰富了学生的课余生活，又体会到学习的乐趣，更增添了他们学习数学的兴趣。
六、运用现代化教学手段，提高学习数学的兴趣
数学是抽象的，但我们可以利用电脑、投影或动画等多媒体教学手段把抽象化为形象，把腐朽化为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉、听觉等多方面对学生进行全方位的刺激，更使学生身临其境、切身感受，对学习的兴趣油然而生。
总之，要提高学生学习数学的兴趣，关键在于教师时刻唤醒学生的积极性，使他们乐于接受知识、主动地投入到学习中，并且持之以恒。激发学生学习数学的兴趣，不可能一蹴而就，教师只有在教学实践中不断用自己的信心和热情去培养和激发学生学习的兴趣，才能使学生亲其师、信其道，乐于学好数学这门课程。
【关键词】激发兴趣 主体 问题情境 兴趣小组 现代化
我国古代思想家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是人们力求认识事物和探索知识的主要动力。兴趣浓厚能使学生主动、积极地投入到学习中来，从而能有所成就；而兴趣淡薄往往使学生望而却步，消极甚至是压迫着学习，感到学习数学枯燥乏味，毫无信心。因此，有意识、有目的地培养和激发学生的学习兴趣是课堂教学改革的当务之急。本人认为应从以下几个方面来激发学生学习数学的兴趣。
一、设计新颖的课堂开头，激发学生的求知兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半。”好的开头是提高课堂效率的关键所在。教师要做好充分的课前准备工作，做好三备——“备教材、备学生、备教法”。结合每一节新课的内容、学生的年龄特征以及心理特征，设计好新课的导入。例如：我在讲《椭圆》这一节时，一走上讲台就拿出一根绳子，请同学们思考利用这根绳子能画出多少个不同的图形。接下来，同学们议论纷纷、积极探究，其中就有同学画出了椭圆的形状，从而引出了课题，焕发了学生学习椭圆的兴趣和主动求知的欲望。
二、教学中以学生为主体，教师为主导
教师在教学中要放得开、收得拢、有的放矢，每讲一个新的知识点都由学生主动参与、合作探究得出，让他们能品尝到撷取知识“果实”的乐趣和体会到成功的喜悦。那么，作为教师，在课堂中绝对不能满堂灌，一味地视学生为听众——那只会把我们的学生教成书呆子。因此，教师要多给学生思考的余地，多进行探究性学习，多提问，多让学生上台板演，多让学生议论与评价，多让学生自主合作学习……总之，多向学生提供体验这种愉快心情的机会。
三、注意理论联系实际，让学生知道数学的价值
职业学校的学生普遍认为：只要能学好专业知识、找到一份好的工作就可以了，至于数学嘛，可以不学，学了也没用，在实际生活中，数学知识的应用太少。殊不知，数学知识在现代科学技术中有着广泛的应用和发展，小到家庭理财、买卖物品，大到丈量土地、设计制造、航空航天，都要用到数学知识。例如：在商业方面，针对某件商品在市场上的需求量与单价的关系，当每件商品买多少钱时，销售的收入会最高；在银行储蓄方面，如何存钱，得到的利息会最高；在建筑方面，如何设计建筑构造，能做到既实惠又美观……这些无不体现着数学的价值。因此，教师在教学的过程中，应避免枯燥的数学运算和死板的公式运算，而是要把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实际中的问题，这样学生会感到数学很有用，从而会对数学产生浓厚的兴趣，自发地学习数学。
四、创设问题情境，培养学习数学的兴趣
数学问题情境的教学设计作为一种重要的教学方式，已越来越被广大教师和教育工作者所认同，除了它代表一种先进的教学理念之外，还因为它顺应了时代的发展和社会的需要。在推进新课程改革的过程中，如何创设一个高质量的数学问题情境，引导学生主动地学习数学、深入地思考数学、乐于探究数学？本人认为，主要是在课堂教学中教师要善于质疑。古人常说：“读书无疑者，须教有疑。”引起学生学习的兴趣，激发学生的思维，常常从“疑”、“趣”、“情”上考虑。例如：在讲统计初步“样本与样本容量”时可以设计这样的问题：有一个灯泡制造公司的老板为了检测他们厂生产的200万只灯泡的使用寿命，让员工想办法。有一个员工提出把所有的灯泡拿出来试验并测算平均寿命，如果你是老板，你会同意吗？同学们当然不同意，那么你们有什么办法呢？从而，学生的求知欲、好奇心一下子就融为一体，使学生的智力得到了充分的开发和培养。还有在讲“概率”时，先讲一个小故事：从前有一个聪明而又非常顽皮的小朋友和他的哥哥争着去外婆家做客，他为了确保自己去，设计了一个游戏，在两张相同的纸上都写上“不去”，然后让哥哥先拿，结果哥哥拿了一张，打开一看是“不去”，便说哥哥输了。你认为合理吗？那么怎样才算公平呢？学生们听了议论纷纷，课堂气氛十分活跃，这样同学们学习新知识的兴趣一下子就激发起来。
五、成立数学学习兴趣小组
通过兴趣小组的共同学习，同学们都会有这么一个感受：以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是向爸爸、妈妈“交差”；加入兴趣小组以后，他们不再是被动的，而是变成主动地学习。通过兴趣小组，能大大拓宽学生的知识面、增加实践的机会，同学们不仅有室内的理论学习，而且还参与了室外的实践，所以给同学们以动手的机会，使他们认识到数学并不仅仅是“无聊”的计算，而且是“从实践中来，服务于实践”，意识到学习数學的用处，同时也丰富了学生的第二课堂。从素质教育的角度来看，既丰富了学生的课余生活，又体会到学习的乐趣，更增添了他们学习数学的兴趣。
六、运用现代化教学手段，提高学习数学的兴趣
数学是抽象的，但我们可以利用电脑、投影或动画等多媒体教学手段把抽象化为形象，把腐朽化为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉、听觉等多方面对学生进行全方位的刺激，更使学生身临其境、切身感受，对学习的兴趣油然而生。
总之，要提高学生学习数学的兴趣，关键在于教师时刻唤醒学生的积极性，使他们乐于接受知识、主动地投入到学习中，并且持之以恒。激发学生学习数学的兴趣，不可能一蹴而就，教师只有在教学实践中不断用自己的信心和热情去培养和激发学生学习的兴趣，才能使学生亲其师、信其道，乐于学好数学这门课程。