【摘 要】
:
一天,我躺在床上,想象着如果自己拥有魔法会怎样.突然,眼前一黑……rn醒来时,我发现自己身体高高的,却骨瘦如柴,头上顶着一顶“帽子”,头大身细的我看起来并不好看.rn我竟然变成了一盏路灯.现在是白天,街上人来人往,我看到环卫工人在认真地打扫卫生,赶着上班的人们步履匆匆,孩子们开开心心地背着书包去上学,还有人在公园里跑步,交警尽职尽责地指挥着交通……我看到人们非常善良、勤劳,社会非常美好、和谐.
论文部分内容阅读
一天,我躺在床上,想象着如果自己拥有魔法会怎样.突然,眼前一黑……rn醒来时,我发现自己身体高高的,却骨瘦如柴,头上顶着一顶“帽子”,头大身细的我看起来并不好看.rn我竟然变成了一盏路灯.现在是白天,街上人来人往,我看到环卫工人在认真地打扫卫生,赶着上班的人们步履匆匆,孩子们开开心心地背着书包去上学,还有人在公园里跑步,交警尽职尽责地指挥着交通……我看到人们非常善良、勤劳,社会非常美好、和谐.
其他文献
2017版《义务教育小学科学课程标准》指出,小学科学不仅是一门基础性、实践性课程,而且是一门综合性课程,需要尝试综合运用不同领域的知识和方法理解自然现象和解决实际问题.课程标准同时也建议倡导跨学科的学习方式,鼓励教师尝试用项目学习、问题解决为导向的课程组织方式去开展教学实践.小学科学课的教学与STEAM教育理念在很多方面非常契合,尤其是涉及工程与技术领域的相关内容.因此,很有必要用STEAM理念对小学科学课的学习内容进行整合、重构、开发,并予以实施,这也有利于落实小学科学课程标准.本文将以基础课《做一顶帽
自从“科教兴国”被列入我国的基本国策后,我国基础教育便以培养青少年科学素养为新重点,展开对青少年综合素质的培养.教育要培养学生的创新精神、科学精神、动手实践能力,着重于科学方法的训练,逐渐培养学生的逻辑思维和辩证能力.
科学课上,情趣让学生对自然现象、科学探究充满兴致,并能引起他们对科学研究的向往与追求.如何有序高效地组织小学科学低年级教学?本文从导入课堂、创设情境、方法灵活三个方面刍议如何设计富有儿童情趣的低年级科学课堂.
教学的核心是思维,没有思维就没有学习.不管是学科能力还是学科核心素养,它们的基础都是思维.rn小学科学,更应该注重对学生思维能力的培养.然而笔者听课时发现:有不少科学课,教学流程完整,实验本身也比较成功,但整个教学过程却平淡乏味,学生没有活力,缺少思维发展,生成性问题往往得不到解决;课堂上,学生按部就班地按照教师的要求进行操作,对于实验探究只是浅尝辄止,体悟不深.
随着科学教育的改革,科学已经不再是由晦涩难懂的专业名词堆砌而成了,而是切切实实落到生活中的知识,与我们的日常生活息息相关.小学是学习科学的最佳时期,因为这个阶段是学生好奇心和求知欲最强烈的时期,也是科学思维最佳启蒙期.如果这个阶段,老师能在教学过程中合理恰当地抓住时机,学生不仅能够更高效地掌握科学知识,还能从小培养良好的科学习惯.
安全无小事.近几年小学生科学探究的安全问题日益突出,在一定程度上影响了教学效果.本文结合教科版科学教材活动的特点,从探究活动的课前准备工作、课中实验操作、课后实践策划三方面展开论述,说明安全实验的重要性,提出避免安全问题产生的措施,以实现提升学生科学素养的教学目的.