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在小学教学实践中，教师大都有这样的体会，学生之间的差异是客观存在的，学生的知识水平是有层次的，不可避免地有优等生与后进生之分。对不同知识水平的学生按同一模式进行复习指导是不科学的，往往是顾了优丢了差，顾了差丢了优，培养优等生与转化后进生似乎成了一对不可调和的矛盾，很难做到培优与补差两不误。笔者就多年的教学经验谈谈自己的看法。