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【摘 要】 随着学生步入高中学习，英语的阅读材料的难度也逐渐增大，其相关的知识点和知识面也越来越宽。对此，教师在进行英语阅读教学需要注重阅读材料所包含的文化知识，帮助学生更加全面地去解读阅读材料。教师也需要在提高学生阅读能力中进行文化渗透，使学生的知识储备得以丰富，一步步提高英语素养，同时也让学生更好地理解文化存在的差异，有效获取英语学习的内涵，从而更有效实现英语阅读教学目的。
【关键词】 高中英语 阅读教学 文化渗透
引言
对于现阶段的高中英语阅读教学而言，其实是存在着一定文化差异性的，但是教师在教学过程中仍无法彻底摆脱传统的英语教学模式，忽视了文化对于培养学生英语阅读能力的重要作用，学生无法提起英语阅读兴趣，这也是阻碍学生英语发展的重要原因之一。基于此，本文将从现状和策略两方面出发，针对“高中英语阅读教学中的文化渗透”这一问题展开分析。
1. 高中英语阅读教学中的文化渗透现状
近年来，在新课程改革的推动下，高中英语阅读教学文化渗透的重要性越来越受到重视，教师在对学生进行必要的英语阅读训练时，也会将文化知识、文化背景一点点地渗透进去，这不但有利于激发学生的英语阅读兴趣，而且也有利于提高学生的英语阅读水平。不过在高中英语阅读教学中进行文化渗透的实践中也产生了一些问题，具体如下：（1）在高中英语阅读教学中，一些教师过于重视语言知识点在实际教学中的重要性，通常采用逐句翻译和讲解语言点这两种教学方法，而忽视了跨文化知识的渗透。教师在对学生进行具体英语阅读训练时，往往只是以题讲题，完全忽略了对学生阅读技能的培养和锻炼，甚至也没有意识到文化渗透对于提高学生英语能力和英语阅读水平的积极作用;（2）一些教师本身就缺乏跨文化素养，他们普遍认为只要学好语言知识点，那么所有的英语阅读难题都可迎刃而解，他们模糊了英语教学中的文化差异性，将英美和中国的文化、思维方式混为一谈，致使教学形式过于单一化，不利于培养学生的阅读兴趣;（3）在现阶段的高中英语阅读教学中，不但缺乏对学生英语学习兴趣和英语阅读兴趣的培养，而且也缺少对学生跨文化意识养成方面的重视，忽略了英语阅读对学生英语学习能力的影响作用;（4）由于高中教学时间安排的过于紧凑，且教学任务也十分的繁杂，以致于很多教师即便是了解文化渗透对英语阅读教学的重要作用，也只能被迫选择在教学过程中或者习题训练讲解中，遇到一点渗透一点。
2. 高中英语阅读教学中的文化渗透策略
文化渗透之所以能有效地提高学生的英语阅读能力，其主要原因是它不但能够激发学生的英语学习兴趣，而且也促使学生在传播本土文化的同时，进而形成全面的世界观。
2.1课前阅读文化渗透
英语阅读教学从总体而言共涵盖了语法、词汇、文化内容这三个方面，教师若想以文化渗透的形式导入正课，那么就要充分做好课前准备，教师可以采用视频、图片、文献等方式，引起学生的学习兴趣，同时教师要积极鼓励学生在英语阅读中充分发挥主动作用，在提升学生思维能力的同时，也提高了学生的语言分析能力，使学生充分地找到并体验到东西方文化的差异性。例如：当文章中遇到“help”这一单词时，教师需根据东西方不同的释义逐一的向学生进行解释：在中国指的是提供一些所需物品，而在美国则指的是创建一些有利的环境，这里可以借助图片、视频等外在辅助引入。
2.2课堂阅读形式优化
在新课改的推动下，高中英语阅读教学中进行文化渗透已成为时代的必然之举，为了拥有一个更加高效的课堂，教师在实际教学中既要摒弃传统的教学模式，又要挖掘、创新教学形式，明确教学任务和教学目标，正确地引导学生进行科学英语阅读训练。在此过程中，教师应对文章内容、结构、中心思想、层次递进等方面有一个全面的了解，并在脑中形成一个完整的、由浅入深的逻辑框架，以确保在实际教学中教师能够自然且准确地指导学生进行阅读学习，学生也可在教师的正确引导下对文章不同的文化有一个更为深刻的了解与体会，此外，教师还需为学生构建一定的文化氛围和场景，让学生在完全統一化的语言情景中，加深对阅读材料的理解，同时也提高了学生对文章中文化知识的掌握力度。例如：在阅读中遇到悉尼歌剧院、自由女神时，教师可以先以图片、视频等形式让学生对悉尼歌剧院和自由女神有一个具体的了解，之后再让学生列举出一些与之地位、等级大致相似的中国传统建筑，这种教学方法既有效地开拓了学生的视野，又一定程度上加深了学生对文化概念的理解。在英语阅读教学中，教师要尽可能的地为学生创设相应的语言情景，鼓励学生多听多练，让学生在多次实践中，慢慢提升自身的英语阅读水平。
2.3课后阅读拓展训练
为了尽可能地满足学生提出的各种教学要求，教师应在班级范围内有效地开展课后阅读拓展训练。在训练过程中，教师要以丰富阅读材料和阅读资源的形式，使学生在加深文化概念记忆的同时，收获更多的文化知识和信息，从而实现理想的教学效果。此外，在阅读之后，教师还要根据教材要求，寻找不同的主题文章为学生进行阅读，使学生能够在熟知文章中心思想、基本观念之后，大胆地分析出文化之间的差异性。
结语
综上所述，高中英语阅读不但在英语考试中极为重要，而且也是学生用英语了解世界的重要途径。将文化渗透应用至高中英语阅读教学中，既促进了英语阅读教学形式多元化的发展，又激发了学生的英语学习兴趣，同时也进一步深化了学生对英语阅读学习中东西方文化差异性的理解，进而形成全面世界观。
参考文献
[1] 于鸿.高中英语阅读教学中的文化渗透[J].新课程（中学），2019（04）.
[2] 戚金羚.谈文化导入在高中英语阅读教学中的应用[J].中华辞赋，2019（01）.
[3] 张正云.高中英语阅读教学文化渗透的思考[J].校园英语，2018（43）.
[4] 江翠梅.高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例分析[J].考试周刊，2018（43）.
【关键词】 高中英语 阅读教学 文化渗透
引言
对于现阶段的高中英语阅读教学而言，其实是存在着一定文化差异性的，但是教师在教学过程中仍无法彻底摆脱传统的英语教学模式，忽视了文化对于培养学生英语阅读能力的重要作用，学生无法提起英语阅读兴趣，这也是阻碍学生英语发展的重要原因之一。基于此，本文将从现状和策略两方面出发，针对“高中英语阅读教学中的文化渗透”这一问题展开分析。
1. 高中英语阅读教学中的文化渗透现状
近年来，在新课程改革的推动下，高中英语阅读教学文化渗透的重要性越来越受到重视，教师在对学生进行必要的英语阅读训练时，也会将文化知识、文化背景一点点地渗透进去，这不但有利于激发学生的英语阅读兴趣，而且也有利于提高学生的英语阅读水平。不过在高中英语阅读教学中进行文化渗透的实践中也产生了一些问题，具体如下：（1）在高中英语阅读教学中，一些教师过于重视语言知识点在实际教学中的重要性，通常采用逐句翻译和讲解语言点这两种教学方法，而忽视了跨文化知识的渗透。教师在对学生进行具体英语阅读训练时，往往只是以题讲题，完全忽略了对学生阅读技能的培养和锻炼，甚至也没有意识到文化渗透对于提高学生英语能力和英语阅读水平的积极作用;（2）一些教师本身就缺乏跨文化素养，他们普遍认为只要学好语言知识点，那么所有的英语阅读难题都可迎刃而解，他们模糊了英语教学中的文化差异性，将英美和中国的文化、思维方式混为一谈，致使教学形式过于单一化，不利于培养学生的阅读兴趣;（3）在现阶段的高中英语阅读教学中，不但缺乏对学生英语学习兴趣和英语阅读兴趣的培养，而且也缺少对学生跨文化意识养成方面的重视，忽略了英语阅读对学生英语学习能力的影响作用;（4）由于高中教学时间安排的过于紧凑，且教学任务也十分的繁杂，以致于很多教师即便是了解文化渗透对英语阅读教学的重要作用，也只能被迫选择在教学过程中或者习题训练讲解中，遇到一点渗透一点。
2. 高中英语阅读教学中的文化渗透策略
文化渗透之所以能有效地提高学生的英语阅读能力，其主要原因是它不但能够激发学生的英语学习兴趣，而且也促使学生在传播本土文化的同时，进而形成全面的世界观。
2.1课前阅读文化渗透
英语阅读教学从总体而言共涵盖了语法、词汇、文化内容这三个方面，教师若想以文化渗透的形式导入正课，那么就要充分做好课前准备，教师可以采用视频、图片、文献等方式，引起学生的学习兴趣，同时教师要积极鼓励学生在英语阅读中充分发挥主动作用，在提升学生思维能力的同时，也提高了学生的语言分析能力，使学生充分地找到并体验到东西方文化的差异性。例如：当文章中遇到“help”这一单词时，教师需根据东西方不同的释义逐一的向学生进行解释：在中国指的是提供一些所需物品，而在美国则指的是创建一些有利的环境，这里可以借助图片、视频等外在辅助引入。
2.2课堂阅读形式优化
在新课改的推动下，高中英语阅读教学中进行文化渗透已成为时代的必然之举，为了拥有一个更加高效的课堂，教师在实际教学中既要摒弃传统的教学模式，又要挖掘、创新教学形式，明确教学任务和教学目标，正确地引导学生进行科学英语阅读训练。在此过程中，教师应对文章内容、结构、中心思想、层次递进等方面有一个全面的了解，并在脑中形成一个完整的、由浅入深的逻辑框架，以确保在实际教学中教师能够自然且准确地指导学生进行阅读学习，学生也可在教师的正确引导下对文章不同的文化有一个更为深刻的了解与体会，此外，教师还需为学生构建一定的文化氛围和场景，让学生在完全統一化的语言情景中，加深对阅读材料的理解，同时也提高了学生对文章中文化知识的掌握力度。例如：在阅读中遇到悉尼歌剧院、自由女神时，教师可以先以图片、视频等形式让学生对悉尼歌剧院和自由女神有一个具体的了解，之后再让学生列举出一些与之地位、等级大致相似的中国传统建筑，这种教学方法既有效地开拓了学生的视野，又一定程度上加深了学生对文化概念的理解。在英语阅读教学中，教师要尽可能的地为学生创设相应的语言情景，鼓励学生多听多练，让学生在多次实践中，慢慢提升自身的英语阅读水平。
2.3课后阅读拓展训练
为了尽可能地满足学生提出的各种教学要求，教师应在班级范围内有效地开展课后阅读拓展训练。在训练过程中，教师要以丰富阅读材料和阅读资源的形式，使学生在加深文化概念记忆的同时，收获更多的文化知识和信息，从而实现理想的教学效果。此外，在阅读之后，教师还要根据教材要求，寻找不同的主题文章为学生进行阅读，使学生能够在熟知文章中心思想、基本观念之后，大胆地分析出文化之间的差异性。
结语
综上所述，高中英语阅读不但在英语考试中极为重要，而且也是学生用英语了解世界的重要途径。将文化渗透应用至高中英语阅读教学中，既促进了英语阅读教学形式多元化的发展，又激发了学生的英语学习兴趣，同时也进一步深化了学生对英语阅读学习中东西方文化差异性的理解，进而形成全面世界观。
参考文献
[1] 于鸿.高中英语阅读教学中的文化渗透[J].新课程（中学），2019（04）.
[2] 戚金羚.谈文化导入在高中英语阅读教学中的应用[J].中华辞赋，2019（01）.
[3] 张正云.高中英语阅读教学文化渗透的思考[J].校园英语，2018（43）.
[4] 江翠梅.高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例分析[J].考试周刊，2018（43）.