【摘 要】
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数学语言既是数学知识的载体,又是数学思维和交流的工具,是数学学习的重要组成部分.教师应依据小学生的年龄特点、心理特点和数学语言的特点,来培养学生的数学语言表达能力,
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数学语言既是数学知识的载体,又是数学思维和交流的工具,是数学学习的重要组成部分.教师应依据小学生的年龄特点、心理特点和数学语言的特点,来培养学生的数学语言表达能力,让学生在课堂上大胆“说”出来,思维动起来.rn1.理解数学语言表达的必要性,激发“说”的欲望.rn教师应为学生创设问题情境,使学生想说、敢说、乐说.比如,教学“两位数加整十数”时,教师首先出示小猴摘桃的情境图,让学生观察后说图意、说数学信息.这里有意让不爱发言的学生去表述.接着提出:小猴子摘了16个桃子,树上还剩下20个桃子,树上原来有多少个桃子?在学生回答用“16+20”或“20+ 16”计算后,继续追问为什么用加法计算.在此基础上让学生尝试算一算,然后先在小组内充分说算法,再指名全班交流.
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