【摘 要】本文基于《草坪学》的课程性质和开设公共任选课的选课对象考虑，从《草坪学》作为公共选修课的课程定位、教学设计、教学质量和考核方式等方面进行探讨，以期从授课内容和授课的方式和方法中探寻提高该课程教学质量的途径和方法。
　　【关键词】公共任选课；草坪学；教学
　　一、课程定位
　　《草坪学》在我校公共任选课中是初次开设，它主要的开设对象涵盖了文科类、理工类、艺术类等在校本科生。开设《草坪学》公共任选课的主要目的是：拓宽学生知识面，全面提升学生的科学素养，使学生的知识结构更加合理，满足学生学习的不同兴趣和爱好，满足人才知识需求，实现学校人才培养目标。作为公共任选课，开课内容不宜过于专业，必须以趣味性吸引学生兴趣，知识性引导学生学习，以便能够完成学校的教学规划和人才培养目标。
　　二、教学设计
　　该课作为公共任选课，授课对象为全校本科生，既有文科又有理科，还有艺术类学生。涉及到的专业方向比较多，学生学习背景差异大，因此对本课程理解的深度也不一样，加上学生选课的目的也不相同，这样就对我们的课程教学设计增加了难度，要求这个课程设计既能吸引学生，又能让学生学到知识。依据学生的专业背景和选课目的，教学内容的选择应该贴近生活，淡化专业性，增加实用性、文化性、趣味性。授课过程中以学生学习和兴趣为中心开展愉快性教学，采用互动式教学活跃课堂气氛，利用多媒体辅助教学，以视频、动画的方式展示课堂案例，化抽象为直观，使教学内容更生动、形象、具体，提高教学效果。
　　三、教学质量
　　（1）详细介绍《草坪学》的发展历史。草坪的历史可追溯至公元前631～579年波斯（今伊朗）的庭院草坪，我国早在春秋时代，在诗经中就有对草地的描写佳句：“绿草茵茵，芳草萋萋”。而草坪绿化首推公元前200年前后的秦汉时期长安（今西安）以西上林巨大的皇家苑囿，汉代文学家司马相如《上林赋》中有“布结缕，攒戾莎”的描写，说明当时上林苑中就已应用结缕草和莎草植物做草坪。15世纪，英国开始流行和普及高尔夫球运动，进一步促进了草坪的发展。产业革命推动了欧洲草坪的发展，开始了修剪式的现代草坪。20世纪初西方国家的大学里相继开设了草坪学课程。草坪学作为一门独立的学科崛起于世界科学之林。进入20世纪50年代以来，世界草坪业步入令人瞩目速度的发展时期。20世纪70年代以来，甘肃农业大学草原系首先在国内开设了《草坪学》。1978年开设了草坪专题，1985年甘肃农业大学草原专业将《草坪学》列为专业选修课，1989年被定为草原专业本科生的必修课。目前全国已有37所高校相继开设草业科学本科专业，而这些高校都基本上开设了《草坪学》课程。（2）延展教学内容，强调草坪学的文化地位。在进行草坪学课程讲解时，还要引入自然生态文化。从而引入草坪对人类社会的贡献知识点，让学生了解草坪是怎么样深入人类的生产和生活中，对人类赖以生存的环境起到美化、保护和改善的良好作用。通过学习本节知识内容，学生能够理解人与自然为什么要和谐发展，从而使他们在以后的生活学习中能够具有用辩证的观点去处理事情的能力，增强保护生态环境的主人翁意识，并为维护生态环境良性循环和促进生态文明建设贡献自己的一份力量。（3）采用“互动式”和“讨论式”教学。一是理论课全部采用多媒体课件教学，采用实地拍照，网上下载图片等，增强教学内容的直观性、生动性和事物的真实感。二是采用“互动式”和“讨论式”教学方式，讲到与学生学习过的知识相关的内容时，教师有针对性的提出问题，请学生积极解答；部分问题安排学生课下查资料，课上同学之间进行讨论，教师最终进行点评。三是加大实践教学环节的比重，以学校和城市典型的草坪绿化场地为学生学习第二课堂，讲述草坪建植在城市绿化方面的重要地位和作用，培养学生学习本门课程的兴趣，提高学生的学习效率。
　　四、考核方式
　　《草坪学》的学习目标定位是要求学生了解掌握草坪的发
　　展简史，草坪在人类生活中的贡献，草坪草的分类及草坪建植及养护管理几个方面的理论和技术知识。因此，在学期末对学生进行考核时，要求学生以课程论文的方式提交考核答卷，切入点灵活多样，知识面覆盖广，学生学习效果展现充分，教学效果得到了真正的检验。具体分值计算方法是学生平时出勤成绩占20%，学生课堂讨论及表现占20%，课程论文占60%。使用这种考核计算办法，真正做到了客观、全面地评价学生的学习效果。总之，为了大力推进《草坪学》作为一门公修课程走进全国高等院校的课堂，其教学内容、教学方法和教学手段等仍需不断改进。
　　参 考 文 献
　　[1]任继周，张自和.草地与人类文明[J].草原与草坪.2001（1）：5～9
　　[2]孙吉雄.草坪学[M].北京：中国农业出版社，2009
　　项目基金：平顶山学院教学研究项目（2009-JY15）。