【摘 要】 在素质教育背景下，教育部门及社会大众愈发重视学生综合素养的全面提升。小学数学作为最基础的知识，只有打下良好的基础，才能为今后的学习铺设坚实的道路。教师也应当顺应时代发展转变教学理念，适当调整教学方式，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，做到寓教于乐，从而才能激发学生学习兴趣，让学生感受到数学的魅力及趣味性。本文围绕提高小学高年级学生数学计算能力的方法展开了探讨，并提出相应解決措施。
　　【关键词】 小学高年级  数学  计算能力  培养方法
　　前言：
　　数学计算能力是学生数学水平的重要表现形式，教师可从中了解每一位学生的实际学习情况，并制定针对性解决措施，切实提升学生的数学学习能力。随着时代的发展，以往“一言堂”的教学方式已经不再适用，因此教师需积极探寻新的途径，以此来提升学生的数学计算能力，培养学生逻辑思维能力。
　　一、利用趣味题目设置，培养学生计算兴趣
　　数学本身就是一门逻辑性较强的学科，其对小学生计算能力也有较高的要求，因此教师应当从实际出发，采用合适的方式来提升学生的计算能力，使其能够灵活地运用在生活实际中，做到学以致用。兴趣是最好的老师，只有充分激发学生兴趣，教学才能起到事半功倍的效果。小学高年级的学生其实已经有了自己独立的想法，对各种事物也有了一定的辨别能力，如果只是长期进行习题练习，会逐渐降低学生的学习主动性，在此教师可将带有趣味性的题目融入在教学中，引起学生的学习欲望。
　　例如在学习《数据处理》这一课时，教师可将数学题目与生活情境相结合，如让学生以小组为单位，让学生统计一下班级内同学们的作息时间，并做出相应的统计图以及计算出各数据的比例，如上课时间、游戏时间、睡觉时间、吃饭时间等，在有了一定的比例后，学生就可以计算出各种数据的具体时间，这种带有现实情境特性的数学题目对激发学生兴趣有积极促进作用，而且小学生本身就有一定的好胜心，会争先恐后地进行解题，希望能够得到老师的鼓励，教师也可紧紧抓住这一特点，采用抢答的方式，看哪个学生回答速度最快，且最精确，并给予一定的奖励，以此来提高教学效率及质量。
　　二、积极发挥教师的作用，指导学生正确的审题
　　在数学习题计算中，审题是重要的组成部分，也是后期计算的基础，只有认真的审题，充分理解题目的意思后，才能为后期的解题奠定坚实的基础，保证计算方向的准确性。因此教师应当对此加强重视度，着重培养学生的审题能力，使其能够掌握相应的技巧，了解问题所要表达的核心含义。在此教师可从以下几方面入手，其一，告知学生，需将题目反复阅读，因题目中会含有已知条件和所提出的问题，学生需将其进行标记，以便于后期解题过程中查看。其二，需发散自身思维理解能力，从多个角度来看待问题，利用所学的知识明确该题目的实际解题思路和实际解答方法。
　　例如在学习《圆柱的表面积》这一课时，通常会有类似的问题，一个圆柱的铁桶，底面直径为4cm，高是5cm，那它需要多少铁皮做成呢？还要从多个角度去思考，这个铁桶没有盖的话，那所用的铁皮面积会与有盖的有多少差距？学生需通过两种方式解答出该题目，在该过程中学生的思维也能得到有效发展，该方式相比以往直接灌输教学模式，其能够让学生利用最简单的思路解决相应问题，且掌握解题的技巧，这对学生计算能力的提升有积极促进作用。
　　三、加强对小学高年级学生口算及估算能力的培养
　　在计算能力中不仅包括习题解答能力，还涵盖了口算及估算能力，教师也应当将此作为教学目标，运用多元化教学方式来提升学生的口算以及估算能力，帮助学生养成对应的解题习惯，通过该方式可有效缩短解题的时间，提高解题效率。
　　此时教师可运用多媒体信息技术进行击鼓接力游戏，其主要原理是利用多媒体随机播放相应的题目，然后教师将学生按照座次进行编号，刚开始随机提出一个编号，如5号来回答第一个问题，然后多媒体在播放下一个题目时，上一个回答的学生可随机叫出一个编号，如21号，那21号需在10秒内回答出下一个问题，若回答不出来的话需上台表演一个节目，在该过程中，学生的情绪会一直处于高涨的状态，课堂氛围也较为轻松愉悦，学生可在玩中锻炼自己的计算能力，这也是很好的举措，教师需合理运用，并设置与教学目标相符的题目，从而达到推动小学数学教学质量及效率提升的根本目的。
　　结语：
　　综上所述，若想提升小学高年级学生计算能力，教师不仅要摒弃传统教学理念，根据现阶段学生的实际情况及发展需求制定合理的教学方案，并认识到计算能力对于小学生后期的学习及生活的重要性，采用多元化教学方式来调动学生学习积极性，培养学生的数学素养，从而才能推动其全面发展。
　　参考文献
　　[1] 佟翠英.计算能力，提升数学核心素养的突破口——谈小学数学计算能力的培养[J].新课程·小学，2017（10）：246.
　　[2] 杨武锋.探讨小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].新课程导学，2018（9）：54.