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【摘要】英语是一门对听说读写能力都有要求的语言，然而在中学阶段英语卷面成绩更受重视，学生的口语表达能力往往较差，“哑巴英语”的现象在大部分中学中都较为普遍。随着新课程标准要求的提高和教育改革实践的不断推进，在初中英语课程的教学中，培养学生的口语表达能力越来越重要。本文将针对现阶段中学英语课堂教学存在的问题作简要阐述，并围绕现状对如何有效提高初中学生的英语口语能力的措施和策略展开探讨与分析。
【关键词】初中;英语;口语
【作者简介】庄清海，福建省泉州市泉港第二中学。
【基金项目】泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题：“英语演讲提升中学生综合能力的实践研究”（课题立项编号QG1352-143）。
引言
英语作为一种重要的交流交际语言工具，也是中学重要的课程科目之一，由于受到应试教育的影响，中学教师往往更注重学生的听力、阅读和写作的能力和成绩，而容易忽视学生的英语口语表达能力，导致了“哑巴英语”现象在中学阶段普遍存在，初中阶段又是学英语的“黄金时期”，故英语教师应更加关注学生口语表达能力的培养，强化提升学生的口语水平。
一、现阶段初中阶段学生英语口语学习现状与存在的问题
1.中学口语教学环境的缺乏马。环境对于学习语言的效果和效率都有重要的影响，英语对于我们而言属于外语，学生在初中英语课堂的学习中往往缺少英语语言环境的熏陶，尤其对于农村或偏远落后地区的中学而言，师资力量和教学条件不够，更加缺乏英语氛围。2.课堂中口语教学方法的落后。在初中英语课堂教学中，通常都是由教师主导，“教师讲解，学生记忆”是教学的主要节奏。同时，教师的教学手段单一，主要是板书串讲，而且大都是用中文授课的方式，难以激起学生对于英语口语的学习兴趣和营造口语语言氛围。初中英语口语的教学需要受到像语法词汇、阅读理解等环节的同等对待，随着新课程标准的提高和教学改革实践的推行而与时俱进，对口语教学学习进行系统的优化提升。现阶段，在初中英语课堂上，对于口语教学环节的实施执行还存在许多不足。3.初中英语教师的口语能力不足。就目前教学情况而言，大多数教师都采取中文授课的方式进行英语课堂教学，其中有一定原因是教师的英语口语水平有限。我国很多初中英语教师的口语水平参差不齐，有些地区的初中英语教师的口语甚至带有强烈的方言色彩，流利度和词汇使用的灵活度有待提高，这在一定程度上限制了英语口语的教学质量和效果，也给学生的英语口语的模仿学习带来了负面影响。4.学生的口语表达不自信。有大量的学校调研的报告结果显示，较多数的初中学生对于自己的英语表达水平和口音都缺乏一定的自信，缺少在学校和生活中用英语表达自己想法的勇气。这种自信心的缺乏使得学生在学习英语后缺乏在日常生活中真正实际运用，更加不利于学生英语水平的提高，难以真正实现英语教学的目标。
二、有效提高初中学生的英语口语能力的措施和策略
1.在课堂教学中营造良好的英语口语学习氛围。好的环境对于语言的学习具有潜移默化地正面影响，有利的英语口语教学环境对于英语口语的教学具有十分关键的促进作用。因此，中学应加大学校英语口语环境校园建设的人力物力投资力度，积极营造良好的英语口语学习环境。 在初中英语课堂中，教师应注意营造积极的英语口语环境氛围，比如通过各种视频音频来让学生真正感受标准的母语英语发音，帮助学生逐渐适应真正地道的英语口音和养成良好的英语发音习惯。
2.增加多元的课堂中英语口语教学方法。使用科学的多元的教学方法能够及其学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要措施。随着网络信息技术的普及和教育实践改革的不断推进，初中英语教师可以更多地将多媒体技术运用到实际课堂教学中，比如在课堂中播放学生感兴趣的原声电影，通过将电影中的一些经典情节简单的划分，将学生分为若干小组，让学生自行选择角色来进行表演重现电影场景，这样一能使学生尽自己最大努力去模仿原声电影中地道的英语发音，来逐渐纠正学生的英语口音;二能通过在课堂中的不断展示表演来帮助学生建立英语表达的自信心，提升学生的英语口语表达能力。另外，英语教师也可以通过设置不同的课堂主题，来帮助学生融入英语情境，让学生成为课堂的主体，教师主要起到引导学生学习思考的作用，鼓励学生用英语去表达自己对于英语课堂设置的讨论主题的看法和观点，提高学生的英语语言思维能力，而对于学生在发言中的某些语法和发音错误，教师尽量要做到认真记录并避免当堂指出以打击学生的英语自信心，可以通过延伸对话等方法来纠正学生的错误。也可以每学年组织英语演讲比赛，教师选择题裁，让学生自己去准备，学生自然会努力地学会大胆开口讲英语。
3.提高初中英语教师的口语水平。英语教师的口语表达水平和发音是影响学生口语学习的关键因素之一，初中英语教师应不断提升自己英语口语表达的准确度、流利度和词汇的灵活使用度，切实提高个人英语表达的标准性和专业性。同时，中学应更加重视教师的口语水平，对于英语教师的任职应提高要求，对英语教师进行定期的口语表达培训和考核，并要求英语教师就口语教学中的问题进行及时讨论，以充分发挥教师在英语口语表达课堂教学中重要的示范作用。
三、结束语
总之，初中英语教师应更加重视英语口语教学在英语课堂中的地位，在关注学生的英语书面成績之余，更要注重学生英语口语表达能力的培养，高度认识英语口语教学的重要性，帮助学生提高英语综合运用能力。
参考文献：
[1]孙瑞.信息化环境下英语听力教学策略的实证性研究[J].中国培训，2016（6）：140-140.
【关键词】初中;英语;口语
【作者简介】庄清海，福建省泉州市泉港第二中学。
【基金项目】泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题：“英语演讲提升中学生综合能力的实践研究”（课题立项编号QG1352-143）。
引言
英语作为一种重要的交流交际语言工具，也是中学重要的课程科目之一，由于受到应试教育的影响，中学教师往往更注重学生的听力、阅读和写作的能力和成绩，而容易忽视学生的英语口语表达能力，导致了“哑巴英语”现象在中学阶段普遍存在，初中阶段又是学英语的“黄金时期”，故英语教师应更加关注学生口语表达能力的培养，强化提升学生的口语水平。
一、现阶段初中阶段学生英语口语学习现状与存在的问题
1.中学口语教学环境的缺乏马。环境对于学习语言的效果和效率都有重要的影响，英语对于我们而言属于外语，学生在初中英语课堂的学习中往往缺少英语语言环境的熏陶，尤其对于农村或偏远落后地区的中学而言，师资力量和教学条件不够，更加缺乏英语氛围。2.课堂中口语教学方法的落后。在初中英语课堂教学中，通常都是由教师主导，“教师讲解，学生记忆”是教学的主要节奏。同时，教师的教学手段单一，主要是板书串讲，而且大都是用中文授课的方式，难以激起学生对于英语口语的学习兴趣和营造口语语言氛围。初中英语口语的教学需要受到像语法词汇、阅读理解等环节的同等对待，随着新课程标准的提高和教学改革实践的推行而与时俱进，对口语教学学习进行系统的优化提升。现阶段，在初中英语课堂上，对于口语教学环节的实施执行还存在许多不足。3.初中英语教师的口语能力不足。就目前教学情况而言，大多数教师都采取中文授课的方式进行英语课堂教学，其中有一定原因是教师的英语口语水平有限。我国很多初中英语教师的口语水平参差不齐，有些地区的初中英语教师的口语甚至带有强烈的方言色彩，流利度和词汇使用的灵活度有待提高，这在一定程度上限制了英语口语的教学质量和效果，也给学生的英语口语的模仿学习带来了负面影响。4.学生的口语表达不自信。有大量的学校调研的报告结果显示，较多数的初中学生对于自己的英语表达水平和口音都缺乏一定的自信，缺少在学校和生活中用英语表达自己想法的勇气。这种自信心的缺乏使得学生在学习英语后缺乏在日常生活中真正实际运用，更加不利于学生英语水平的提高，难以真正实现英语教学的目标。
二、有效提高初中学生的英语口语能力的措施和策略
1.在课堂教学中营造良好的英语口语学习氛围。好的环境对于语言的学习具有潜移默化地正面影响，有利的英语口语教学环境对于英语口语的教学具有十分关键的促进作用。因此，中学应加大学校英语口语环境校园建设的人力物力投资力度，积极营造良好的英语口语学习环境。 在初中英语课堂中，教师应注意营造积极的英语口语环境氛围，比如通过各种视频音频来让学生真正感受标准的母语英语发音，帮助学生逐渐适应真正地道的英语口音和养成良好的英语发音习惯。
2.增加多元的课堂中英语口语教学方法。使用科学的多元的教学方法能够及其学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要措施。随着网络信息技术的普及和教育实践改革的不断推进，初中英语教师可以更多地将多媒体技术运用到实际课堂教学中，比如在课堂中播放学生感兴趣的原声电影，通过将电影中的一些经典情节简单的划分，将学生分为若干小组，让学生自行选择角色来进行表演重现电影场景，这样一能使学生尽自己最大努力去模仿原声电影中地道的英语发音，来逐渐纠正学生的英语口音;二能通过在课堂中的不断展示表演来帮助学生建立英语表达的自信心，提升学生的英语口语表达能力。另外，英语教师也可以通过设置不同的课堂主题，来帮助学生融入英语情境，让学生成为课堂的主体，教师主要起到引导学生学习思考的作用，鼓励学生用英语去表达自己对于英语课堂设置的讨论主题的看法和观点，提高学生的英语语言思维能力，而对于学生在发言中的某些语法和发音错误，教师尽量要做到认真记录并避免当堂指出以打击学生的英语自信心，可以通过延伸对话等方法来纠正学生的错误。也可以每学年组织英语演讲比赛，教师选择题裁，让学生自己去准备，学生自然会努力地学会大胆开口讲英语。
3.提高初中英语教师的口语水平。英语教师的口语表达水平和发音是影响学生口语学习的关键因素之一，初中英语教师应不断提升自己英语口语表达的准确度、流利度和词汇的灵活使用度，切实提高个人英语表达的标准性和专业性。同时，中学应更加重视教师的口语水平，对于英语教师的任职应提高要求，对英语教师进行定期的口语表达培训和考核，并要求英语教师就口语教学中的问题进行及时讨论，以充分发挥教师在英语口语表达课堂教学中重要的示范作用。
三、结束语
总之，初中英语教师应更加重视英语口语教学在英语课堂中的地位，在关注学生的英语书面成績之余，更要注重学生英语口语表达能力的培养，高度认识英语口语教学的重要性，帮助学生提高英语综合运用能力。
参考文献：
[1]孙瑞.信息化环境下英语听力教学策略的实证性研究[J].中国培训，2016（6）：140-140.