如何在小学数学中提高学生的读、写、算

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  摘要:在新课标下,小学数学中的"读、写、算"显得尤为重要,其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨,更需要学生积极主动的学习精神,培养浓厚的学习兴趣,通过师生之间的和谐配合,进而取得教与学的最佳效果。本文就如何提高小学生的读写算能力,进行研究探讨。
  关键词:小学数学;提高;读;写;算
  中图分类号:G635.1
  1.引言
  数学作为自然科学的基础学科,同时也是小学教育必不可少的基础学科,它对于发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。在小学数学的学习中,"读、写、算"显得尤为重要,其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨,更需要学生积极主动的学习精神,通过师生之间的和谐配合,进而取得教与学的最佳效果。逐步提高小学生的读写算能力。
  在新课标的教学背景下,如何让小学生听进去,爱学习,对数学感兴趣,提高小学生读写算的能力,在教学上对读、写、算进行引导,从而更好的学习数学,至关重要。
  2.学习中的"读" 包括三个方面:
  2.1读教材
  教材是学生学习数学的主要材料,读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材可以了解教材内容,发现疑难问题;课堂读教材则能更深刻地理解教材内容,掌握有关知识点;课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展,达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
  2.2读书刊
  除读教材外,学生应广泛阅读课外读物,如"中小学生数学课外阅读系列"丛书、中小学生数学报刊杂志等。比方说读报,它不仅能使学生关心国内外大事,还能使学生关注我们日常生活中的数学,捕捉身边的数学信息,体会数学的价值,了解数学研究的动态。从而在潜移默化中提高对数学的兴趣。
  2.3读题
  數学学习中的"读",不同于读小说,常需纸笔演算推理来"架桥铺路",还需大脑建起灵活的语言转化机制。学生最终面对的是实实在在的数学题,很好的完成数学题,重在会读题,读懂题,理解、分析、解题。不管是抽象的题,图形题,或是文字题,都是需要大脑、手、眼完成做题的全过程。它是循序渐进的,同时又是举一反三的。掌握了此方法,其实就是一个认知的过程。关键是要把题目读懂读透。
  4.数学学习中的"写"
  数学学习中的"写"是培养学生书面表达能力的重要形式。通过上述"读",应进一步要求"写",它是对"读"的检验,对"读"的深化。即解题的步骤,解题的程序付诸笔端的过程。除通常要完成的书面解题作业外,还包括写读后感:通过阅读教材,以及报刊杂志、课外读物的有关内容,把自己的感想或者内容概要写下来,培养兴趣,深入探究,学会分析问题、提出问题和解决问题的能力,为学好数学培养浓厚的兴趣。
  5.数学学习中的"算"。数学学习中的"算"包括心算、演算和计算,"算"重要的是要用所学知识解决实际问题。"算"受心、脑 、手的牵制,只有写和算的有机结合,才能使后续的解题得到升华。 使学生获得学习数学中应掌握的基本口算技能和方法,形成自觉运用口算知识解决实际问题的能力。
  6.在小学数学中提高学生的读写算能力,要从以下几个方面入手:
  6.1调动学生学习积极性,培养自主学习能力,激发学生自主学习的内在动机
  动机是一种内驱力,是掌握知识提高能力的重要组成因素,也是自主学习需要的一种内在激励力量。因此,有必要对学生进行自觉自主学习的教育,让学生明确自主学习是素质教育的必然要求,也是自身立足于未来竞争社会的需要,从而增强学生的自主学习意识;其次,教师应借助各种途径,增强学生自主学习的自信心,砥砺自主学习意志。
  6.2注重课堂学习,向课堂40分钟要效率
  课堂上,学生要认真听课,不溜号,多读,多写,多算,认真学习,积极思考,老师讲解要少而精,把大量的时间还给学生,培养其独立思考学习的能力,发挥其创造性。 教师讲课时语言要简练,准确,讲解的时间要越少越好,以便让学生充分地发挥主体功能,准确地确定学生的难点,从而适时地调整自己的教学计划。在数学课堂中努力营造一个宽松、民主的课堂气氛。
  兴趣是学生学习的直接动力,它是求知欲的外在表现,它能促进学生积极思考,勇于探索。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣,兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”当学生一旦对某门课程产生了兴趣,他们在学习活动过程中,思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来,形成一种最佳的状态,而在这种最佳的心理状态下学习,就能取得最佳的学习效果。 因此,培养学生对小学数学的浓厚兴趣,是提高数学教学质量,培养小学生读写算能力的重要途径。可从以下几方面入手:
  3.1在教学导入中设置疑问,通过学生对问题的疑问,激发学生的求知欲和兴趣,使思维活动高潮迭起。
  3.2利用小学生的好奇心理,在成功的体验中培养兴趣。使学生怀着好奇而激动的心情进行探究活动,并在此过程中获得好奇心的满足和成功的情感体验,有利于树立自信心和激起浓厚的兴趣。
  3.3运用学生生活中的实例,从学生熟悉的事物和现象中挖掘和展示新的内容和形象,使学生产生新奇感,同样可以激发学生的学习兴趣。由于这种新奇的实例展示了学生熟知的形象和内容,所以学生记忆深刻,兴趣倍增。如在教学质数和合数、奇数和偶数时。可以结合学生熟悉的学号,通过游戏,使枯燥的数学教学内容增添了情趣,让学生在充满情趣的游戏中掌握了知识,为学生已有的旧知识赋予了新的内容。
  数学这门基础学科,对小学生来说,学好它至关重要。小学生读写算能力提高了,对于以后学习用数学的理念分析解决问题的方法,以及解决其他学科及生活生产的实际问题,都会奠定良好的基础。分学生的可塑性非常强,积极性也很高,求知欲浓,我们一定要抓住这么好的心理环境引领他们走科学的道路,渐入读写算的佳境,更好的学习数学这门学科。小学生都很听话,好管理,在组织教学上不费劲,教师要掌握好的点拨方法,调动学生的积极性,开动脑筋,使学生非常愉快的学习,做到事半功倍。 在新时期的新课标的指导下,通过学生的心理和读、写、算的配合,能够更好的学习小学数学这门课。
  参考文献:
  [1]宋定珍. 浅析小学数学新课标下的读写算[J]. 读写算:教育教学研究, 2014(38)10-12.
  [2]王明秀. 浅析小学数学新课标下的读写算[J]. 读写算:教育教学研究, 2012(30)23-25.
  作者简介:
  吕倩菊(1978年8月-),女,大学本科,重庆市合川区梁坝小学一级教师,从事小学数学教学工作。
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