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摘要：在新课标下，小学数学中的"读、写、算"显得尤为重要，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要学生积极主动的学习精神，培养浓厚的学习兴趣，通过师生之间的和谐配合，进而取得教与学的最佳效果。本文就如何提高小学生的读写算能力，进行研究探讨。
关键词：小学数学；提高；读；写；算
中图分类号：G635.1
1.引言
数学作为自然科学的基础学科，同时也是小学教育必不可少的基础学科，它对于发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。在小学数学的学习中，"读、写、算"显得尤为重要，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要学生积极主动的学习精神，通过师生之间的和谐配合，进而取得教与学的最佳效果。逐步提高小学生的读写算能力。
在新课标的教学背景下，如何让小学生听进去，爱学习，对数学感兴趣，提高小学生读写算的能力，在教学上对读、写、算进行引导，从而更好的学习数学，至关重要。
2.学习中的"读" 包括三个方面：
2.1读教材
教材是学生学习数学的主要材料，读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材可以了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
2.2读书刊
除读教材外，学生应广泛阅读课外读物，如"中小学生数学课外阅读系列"丛书、中小学生数学报刊杂志等。比方说读报，它不仅能使学生关心国内外大事，还能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。从而在潜移默化中提高对数学的兴趣。
2.3读题
數学学习中的"读"，不同于读小说，常需纸笔演算推理来"架桥铺路"，还需大脑建起灵活的语言转化机制。学生最终面对的是实实在在的数学题，很好的完成数学题，重在会读题，读懂题，理解、分析、解题。不管是抽象的题，图形题，或是文字题，都是需要大脑、手、眼完成做题的全过程。它是循序渐进的，同时又是举一反三的。掌握了此方法，其实就是一个认知的过程。关键是要把题目读懂读透。
4.数学学习中的"写"
数学学习中的"写"是培养学生书面表达能力的重要形式。通过上述"读"，应进一步要求"写"，它是对"读"的检验，对"读"的深化。即解题的步骤，解题的程序付诸笔端的过程。除通常要完成的书面解题作业外，还包括写读后感：通过阅读教材，以及报刊杂志、课外读物的有关内容，把自己的感想或者内容概要写下来，培养兴趣，深入探究，学会分析问题、提出问题和解决问题的能力，为学好数学培养浓厚的兴趣。
5.数学学习中的"算"。数学学习中的"算"包括心算、演算和计算，"算"重要的是要用所学知识解决实际问题。"算"受心、脑 、手的牵制，只有写和算的有机结合，才能使后续的解题得到升华。 使学生获得学习数学中应掌握的基本口算技能和方法，形成自觉运用口算知识解决实际问题的能力。
6.在小学数学中提高学生的读写算能力，要从以下几个方面入手：
6.1调动学生学习积极性，培养自主学习能力，激发学生自主学习的内在动机
动机是一种内驱力，是掌握知识提高能力的重要组成因素，也是自主学习需要的一种内在激励力量。因此，有必要对学生进行自觉自主学习的教育，让学生明确自主学习是素质教育的必然要求，也是自身立足于未来竞争社会的需要，从而增强学生的自主学习意识；其次，教师应借助各种途径，增强学生自主学习的自信心，砥砺自主学习意志。
6.2注重课堂学习，向课堂40分钟要效率
课堂上，学生要认真听课，不溜号，多读，多写，多算，认真学习，积极思考，老师讲解要少而精，把大量的时间还给学生，培养其独立思考学习的能力，发挥其创造性。 教师讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。在数学课堂中努力营造一个宽松、民主的课堂气氛。
兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”当学生一旦对某门课程产生了兴趣，他们在学习活动过程中，思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这种最佳的心理状态下学习，就能取得最佳的学习效果。 因此，培养学生对小学数学的浓厚兴趣，是提高数学教学质量，培养小学生读写算能力的重要途径。可从以下几方面入手：
3.1在教学导入中设置疑问，通过学生对问题的疑问，激发学生的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。
3.2利用小学生的好奇心理，在成功的体验中培养兴趣。使学生怀着好奇而激动的心情进行探究活动，并在此过程中获得好奇心的满足和成功的情感体验，有利于树立自信心和激起浓厚的兴趣。
3.3运用学生生活中的实例，从学生熟悉的事物和现象中挖掘和展示新的内容和形象，使学生产生新奇感，同样可以激发学生的学习兴趣。由于这种新奇的实例展示了学生熟知的形象和内容，所以学生记忆深刻，兴趣倍增。如在教学质数和合数、奇数和偶数时。可以结合学生熟悉的学号，通过游戏，使枯燥的数学教学内容增添了情趣，让学生在充满情趣的游戏中掌握了知识，为学生已有的旧知识赋予了新的内容。
数学这门基础学科，对小学生来说，学好它至关重要。小学生读写算能力提高了，对于以后学习用数学的理念分析解决问题的方法，以及解决其他学科及生活生产的实际问题，都会奠定良好的基础。分学生的可塑性非常强，积极性也很高，求知欲浓，我们一定要抓住这么好的心理环境引领他们走科学的道路，渐入读写算的佳境，更好的学习数学这门学科。小学生都很听话，好管理，在组织教学上不费劲，教师要掌握好的点拨方法，调动学生的积极性，开动脑筋，使学生非常愉快的学习，做到事半功倍。 在新时期的新课标的指导下，通过学生的心理和读、写、算的配合，能够更好的学习小学数学这门课。
参考文献：
[1]宋定珍. 浅析小学数学新课标下的读写算[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（38）10-12.
[2]王明秀. 浅析小学数学新课标下的读写算[J]. 读写算：教育教学研究， 2012（30）23-25.
作者简介：
吕倩菊（1978年8月-），女，大学本科，重庆市合川区梁坝小学一级教师，从事小学数学教学工作。
关键词：小学数学；提高；读；写；算
中图分类号：G635.1
1.引言
数学作为自然科学的基础学科，同时也是小学教育必不可少的基础学科，它对于发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。在小学数学的学习中，"读、写、算"显得尤为重要，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要学生积极主动的学习精神，通过师生之间的和谐配合，进而取得教与学的最佳效果。逐步提高小学生的读写算能力。
在新课标的教学背景下，如何让小学生听进去，爱学习，对数学感兴趣，提高小学生读写算的能力，在教学上对读、写、算进行引导，从而更好的学习数学，至关重要。
2.学习中的"读" 包括三个方面：
2.1读教材
教材是学生学习数学的主要材料，读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材可以了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
2.2读书刊
除读教材外，学生应广泛阅读课外读物，如"中小学生数学课外阅读系列"丛书、中小学生数学报刊杂志等。比方说读报，它不仅能使学生关心国内外大事，还能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。从而在潜移默化中提高对数学的兴趣。
2.3读题
數学学习中的"读"，不同于读小说，常需纸笔演算推理来"架桥铺路"，还需大脑建起灵活的语言转化机制。学生最终面对的是实实在在的数学题，很好的完成数学题，重在会读题，读懂题，理解、分析、解题。不管是抽象的题，图形题，或是文字题，都是需要大脑、手、眼完成做题的全过程。它是循序渐进的，同时又是举一反三的。掌握了此方法，其实就是一个认知的过程。关键是要把题目读懂读透。
4.数学学习中的"写"
数学学习中的"写"是培养学生书面表达能力的重要形式。通过上述"读"，应进一步要求"写"，它是对"读"的检验，对"读"的深化。即解题的步骤，解题的程序付诸笔端的过程。除通常要完成的书面解题作业外，还包括写读后感：通过阅读教材，以及报刊杂志、课外读物的有关内容，把自己的感想或者内容概要写下来，培养兴趣，深入探究，学会分析问题、提出问题和解决问题的能力，为学好数学培养浓厚的兴趣。
5.数学学习中的"算"。数学学习中的"算"包括心算、演算和计算，"算"重要的是要用所学知识解决实际问题。"算"受心、脑 、手的牵制，只有写和算的有机结合，才能使后续的解题得到升华。 使学生获得学习数学中应掌握的基本口算技能和方法，形成自觉运用口算知识解决实际问题的能力。
6.在小学数学中提高学生的读写算能力，要从以下几个方面入手：
6.1调动学生学习积极性，培养自主学习能力，激发学生自主学习的内在动机
动机是一种内驱力，是掌握知识提高能力的重要组成因素，也是自主学习需要的一种内在激励力量。因此，有必要对学生进行自觉自主学习的教育，让学生明确自主学习是素质教育的必然要求，也是自身立足于未来竞争社会的需要，从而增强学生的自主学习意识；其次，教师应借助各种途径，增强学生自主学习的自信心，砥砺自主学习意志。
6.2注重课堂学习，向课堂40分钟要效率
课堂上，学生要认真听课，不溜号，多读，多写，多算，认真学习，积极思考，老师讲解要少而精，把大量的时间还给学生，培养其独立思考学习的能力，发挥其创造性。 教师讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。在数学课堂中努力营造一个宽松、民主的课堂气氛。
兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”当学生一旦对某门课程产生了兴趣，他们在学习活动过程中，思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这种最佳的心理状态下学习，就能取得最佳的学习效果。 因此，培养学生对小学数学的浓厚兴趣，是提高数学教学质量，培养小学生读写算能力的重要途径。可从以下几方面入手：
3.1在教学导入中设置疑问，通过学生对问题的疑问，激发学生的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。
3.2利用小学生的好奇心理，在成功的体验中培养兴趣。使学生怀着好奇而激动的心情进行探究活动，并在此过程中获得好奇心的满足和成功的情感体验，有利于树立自信心和激起浓厚的兴趣。
3.3运用学生生活中的实例，从学生熟悉的事物和现象中挖掘和展示新的内容和形象，使学生产生新奇感，同样可以激发学生的学习兴趣。由于这种新奇的实例展示了学生熟知的形象和内容，所以学生记忆深刻，兴趣倍增。如在教学质数和合数、奇数和偶数时。可以结合学生熟悉的学号，通过游戏，使枯燥的数学教学内容增添了情趣，让学生在充满情趣的游戏中掌握了知识，为学生已有的旧知识赋予了新的内容。
数学这门基础学科，对小学生来说，学好它至关重要。小学生读写算能力提高了，对于以后学习用数学的理念分析解决问题的方法，以及解决其他学科及生活生产的实际问题，都会奠定良好的基础。分学生的可塑性非常强，积极性也很高，求知欲浓，我们一定要抓住这么好的心理环境引领他们走科学的道路，渐入读写算的佳境，更好的学习数学这门学科。小学生都很听话，好管理，在组织教学上不费劲，教师要掌握好的点拨方法，调动学生的积极性，开动脑筋，使学生非常愉快的学习，做到事半功倍。 在新时期的新课标的指导下，通过学生的心理和读、写、算的配合，能够更好的学习小学数学这门课。
参考文献：
[1]宋定珍. 浅析小学数学新课标下的读写算[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（38）10-12.
[2]王明秀. 浅析小学数学新课标下的读写算[J]. 读写算：教育教学研究， 2012（30）23-25.
作者简介：
吕倩菊（1978年8月-），女，大学本科，重庆市合川区梁坝小学一级教师，从事小学数学教学工作。