构建“和谐高效课堂”，是新课程的要求，是新时期素质教育的要求，是提高课堂教学有效性的要求。今天我们谈一下“和谐高效课堂”的基本原则。
　　一、主体性原则
　　学生是学习和发展的主体，是学习的主人。教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。课堂是学生自主学习、合作探究的场所。课堂教学是学科教学的基本组织形式。在课堂教学过程中，老师要尊重学生的主体地位和个体差异，给学生充分的时间和空间，因材施教，为每一个学生的全面发展奠基。
　　二、主动性原则
　　面向全体、全面发展、主动发展是素质教育的三要素。在每一节课的教学里，学生是“积极存在”还是“消极存在”？是“要我学”还是“我要学”？基本上决定了學生的成长和发展。我们要重新审视课堂，要以学生的主动发展为本，有效激发学生的自主参与动机，让学生不断产生跨越障碍的愉悦感和成就感，使学生在亲历获取知识的过程中完成真实意义的知识建构。
　　三、和谐性原则
　　和谐高效的课堂包含了“三维”目标的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学目标的和谐；包括师生之间的和谐、学生之间的和谐，学生身心的和谐；还包括课内与课外的和谐，成绩与成长之间的和谐等等。在一个相对独立的教学单位时间内，教学效果是最好的，学生的学习状态、思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。在价值追求上，和谐高效课堂以学生的发展为本，追求全体学生的全面、主动、高效、和谐的发展。
　　四、“三维合一”的原则
　　在坚持、发扬传统的优秀教育教学方法的基础上，不断改进课堂教学，整体考虑“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度的交融与综合，即让学生“学会”，又让学生“会学”，还要让学生“乐学”。正确处理基本素养与创新精神、创新能力的关系，重视情感、态度、价值观的正确导向，努力体现学科教学的实践性和学科之间的综合性，促进学生全面发展。