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【摘 要】
初中语文作为一门基础学科，对于培养学生语文素养，帮助学生打下良好的知识基础具有不可忽视的作用。而写作教学作为初中语文中较为重要的一部分，对于提升学生写作能力和意识有着积极的影响，也更应受到教师和学生的重视。因此，教师在教学过程中，应该树立正确的教学理念，选取合适的教学方法，将写作教学作为教学中的重点，为学生将来发展打下基础。本文从引导学生重视阅读、培养基本技巧、培养学生兴趣、注重创新几个方面浅要论述初中语文写作教学的方法策略，以期为广大教师提供建议。
【关键词】
初中语文 写作教学 方法策略
初中阶段，学生对于写作已经有了较为清晰的认识，也具有了一定的写作意识和能力。但在传统教学中，教师往往忽视对于学生写作方面基本技巧的提升，并且对于提升学生兴趣和积极性方面也不够重视，只是将一些写作模板灌输给学生，导致出现部分学生写作兴趣不够，或者基本功不扎实的问题。因此，教师在开展教学活动培养学生写作时，应该注意引导学生培养扎实的基本功，同时也应该树立正确的教学观念，注意提升学生的写作兴趣以及积极性，从而从根本上提升学生的写作能力和意识。
一、引导学生重视阅读，积累素材
写作的源头便是阅读，从根本上说，写作是阅读的延伸。在传统写作训练中，教师往往不能将阅读与写作结合起来，在开展阅读教学时便单单进行阅读练习，这不免会让学生多走很多弯路。因此，在进行写作教学时，教师应该引导学生将阅读与写作结合起来进行学习与训练，从而提升写作技巧以及阅读能力。比如，在学生进行阅读时，常常有分析作者写作手法这一练习题目，教师在讲解时便可以结合写作技巧来进行教学，如果文章中作者运用的写作技巧较为简单、经典，教师便可以引导学生学习这种技巧，并在写作中尝试运用出来。当然，除了在阅读教学中穿插写作教学，教师也应该引导学生适当进行课外阅读来积累素材，学习写作知识。教学实践表明，初中阶段的学生生活经历还不够丰富，且写作能力不够成熟，因此在写作时常常会出现无话可说的情况，因此，教师应该引导学生在阅读中积累素材。比如，在初中语文教材中有很多经典文学作品的选段，教师便可以引导学生利用课余时间来阅读这些经典文学作品，学习其中的写作技巧，更重要的是积累相关知识，为后来的写作攒下素材。
二、注重基本技巧的提升，不好高骛远
在传统的写作教学中，很大一部分教师都不重视学生写作基本技巧的提升，甚至认为学生基本功教学是一种效率较低的教学方法，然而教学实践表明，在初中阶段，有很大一部分学生在写作时常常会出现语病、错字、标点符号使用错误等等低级错误，这便是学生基本功不扎实的体现。因此，教师在进行写作训练时，应该将培养学生写作基本技巧作为前期教学的重点，而不是好高骛远，一开始便教给学生难度较大的写作技巧，这样反而得不偿失。首先，教师可以对学生造句能力进行训练，如病句练习、修辞手法的运用、标点符号的使用等等，这样逐项对学生进行训练，帮助学生掌握基本技能。其次，在教學前期，教师可以引导学生写一段文章，降低难度来进行训练。教师在课堂上也可以让学生互相批改作品，让学生自己寻找其他同学作品的问题，然后反思自己有没有相似的问题和不足，从而激发学生的学习热情，及时查漏补缺。
三、结合情景教学法，培养学生兴趣
初中阶段，学生还不够成熟，对于新鲜事物仍具有强烈的兴趣和好奇心。而在写作教学中，由于写作过程较为枯燥，加上学生写作技能不够熟练，因此有很大一部分学生对写作的兴趣不大，甚至有着抗拒心理。因此，教师在进行写作训练时应该注重学生学习兴趣的提升，寻求合适的教学方法，增加学生写作的积极性。例如，教师可以采用情景教学法，通过创设生动形象的教学情境来引起学生学习热情。如在练习命题作文《我最难忘的一件事》时，教师便可以创设这样一个教学情境：同学们在生活中每天都会经历各种各样的事情，有的令我们开心，有的令我们难过，那么大家现在回忆一下，你所经历过最难忘的事是什么，是开心还是难过呢？同学们可以将想说的话写下来与大家分享。这样通过一段导语来引起学生回忆，从而提升学生的写作热情，获得较好的课堂教学效率。
四、引导学生在模仿中创新，完善自身
在传统的写作教学中，教师重点教学的内容便是写作模板教学，学生学习的主要内容也是模板的套用与掌握。这种方法虽然能让学生短时间内写出合格的作品，但长此以往，教师便会发现，学生写出的作文千篇一律，毫无新意。这对于学生个性的培养和创新能力的提升显然是不利的。因此，教师在进行写作训练时应该引导学生不能一味地模仿模板，而是应该加入一些自己的东西，勇于创新与改变，让作品具有自己的特色。当然，不仅仅是模板，学生可以模仿的地方有很多：阅读文章中优美的句子、文言文中新颖的比喻等等，这都是学生可以模仿的技巧，但教师应该引导学生不能一味地照搬硬套，而是在其基础上进行创新，加入自己的想法，这样才能快速地提升自身的写作技巧。
【结 语】
教学实践表明，在初中语文教学中注重写作技能的提升和写作意识的培养，对于学生在未来的学习中有着积极的影响，甚至对于学生未来的人生都有着不可忽视的意义。因此，教师在开展写作教学时应该树立正确的教学观念，寻求合适的教学方法，从根本上改变学生对于写作的错误看法，提升学生对写作的兴趣和积极性，从而培养学生的写作能力和意识。当然，由于初中阶段学生学习能力有限，对于其写作能力的提升并非一日之功，教师应该具有足够的耐心，积极引导，帮助学生以科学的学习方法提升自己。
【参考文献】
【1】杨平刚.浅谈初中语文写作教学中存在的问题【J】.中外交流，2017（50）
【2】葛鸿.初中语文写作教学的方法探讨【J】.社会科学：引文版，2017（3）
初中语文作为一门基础学科，对于培养学生语文素养，帮助学生打下良好的知识基础具有不可忽视的作用。而写作教学作为初中语文中较为重要的一部分，对于提升学生写作能力和意识有着积极的影响，也更应受到教师和学生的重视。因此，教师在教学过程中，应该树立正确的教学理念，选取合适的教学方法，将写作教学作为教学中的重点，为学生将来发展打下基础。本文从引导学生重视阅读、培养基本技巧、培养学生兴趣、注重创新几个方面浅要论述初中语文写作教学的方法策略，以期为广大教师提供建议。
【关键词】
初中语文 写作教学 方法策略
初中阶段，学生对于写作已经有了较为清晰的认识，也具有了一定的写作意识和能力。但在传统教学中，教师往往忽视对于学生写作方面基本技巧的提升，并且对于提升学生兴趣和积极性方面也不够重视，只是将一些写作模板灌输给学生，导致出现部分学生写作兴趣不够，或者基本功不扎实的问题。因此，教师在开展教学活动培养学生写作时，应该注意引导学生培养扎实的基本功，同时也应该树立正确的教学观念，注意提升学生的写作兴趣以及积极性，从而从根本上提升学生的写作能力和意识。
一、引导学生重视阅读，积累素材
写作的源头便是阅读，从根本上说，写作是阅读的延伸。在传统写作训练中，教师往往不能将阅读与写作结合起来，在开展阅读教学时便单单进行阅读练习，这不免会让学生多走很多弯路。因此，在进行写作教学时，教师应该引导学生将阅读与写作结合起来进行学习与训练，从而提升写作技巧以及阅读能力。比如，在学生进行阅读时，常常有分析作者写作手法这一练习题目，教师在讲解时便可以结合写作技巧来进行教学，如果文章中作者运用的写作技巧较为简单、经典，教师便可以引导学生学习这种技巧，并在写作中尝试运用出来。当然，除了在阅读教学中穿插写作教学，教师也应该引导学生适当进行课外阅读来积累素材，学习写作知识。教学实践表明，初中阶段的学生生活经历还不够丰富，且写作能力不够成熟，因此在写作时常常会出现无话可说的情况，因此，教师应该引导学生在阅读中积累素材。比如，在初中语文教材中有很多经典文学作品的选段，教师便可以引导学生利用课余时间来阅读这些经典文学作品，学习其中的写作技巧，更重要的是积累相关知识，为后来的写作攒下素材。
二、注重基本技巧的提升，不好高骛远
在传统的写作教学中，很大一部分教师都不重视学生写作基本技巧的提升，甚至认为学生基本功教学是一种效率较低的教学方法，然而教学实践表明，在初中阶段，有很大一部分学生在写作时常常会出现语病、错字、标点符号使用错误等等低级错误，这便是学生基本功不扎实的体现。因此，教师在进行写作训练时，应该将培养学生写作基本技巧作为前期教学的重点，而不是好高骛远，一开始便教给学生难度较大的写作技巧，这样反而得不偿失。首先，教师可以对学生造句能力进行训练，如病句练习、修辞手法的运用、标点符号的使用等等，这样逐项对学生进行训练，帮助学生掌握基本技能。其次，在教學前期，教师可以引导学生写一段文章，降低难度来进行训练。教师在课堂上也可以让学生互相批改作品，让学生自己寻找其他同学作品的问题，然后反思自己有没有相似的问题和不足，从而激发学生的学习热情，及时查漏补缺。
三、结合情景教学法，培养学生兴趣
初中阶段，学生还不够成熟，对于新鲜事物仍具有强烈的兴趣和好奇心。而在写作教学中，由于写作过程较为枯燥，加上学生写作技能不够熟练，因此有很大一部分学生对写作的兴趣不大，甚至有着抗拒心理。因此，教师在进行写作训练时应该注重学生学习兴趣的提升，寻求合适的教学方法，增加学生写作的积极性。例如，教师可以采用情景教学法，通过创设生动形象的教学情境来引起学生学习热情。如在练习命题作文《我最难忘的一件事》时，教师便可以创设这样一个教学情境：同学们在生活中每天都会经历各种各样的事情，有的令我们开心，有的令我们难过，那么大家现在回忆一下，你所经历过最难忘的事是什么，是开心还是难过呢？同学们可以将想说的话写下来与大家分享。这样通过一段导语来引起学生回忆，从而提升学生的写作热情，获得较好的课堂教学效率。
四、引导学生在模仿中创新，完善自身
在传统的写作教学中，教师重点教学的内容便是写作模板教学，学生学习的主要内容也是模板的套用与掌握。这种方法虽然能让学生短时间内写出合格的作品，但长此以往，教师便会发现，学生写出的作文千篇一律，毫无新意。这对于学生个性的培养和创新能力的提升显然是不利的。因此，教师在进行写作训练时应该引导学生不能一味地模仿模板，而是应该加入一些自己的东西，勇于创新与改变，让作品具有自己的特色。当然，不仅仅是模板，学生可以模仿的地方有很多：阅读文章中优美的句子、文言文中新颖的比喻等等，这都是学生可以模仿的技巧，但教师应该引导学生不能一味地照搬硬套，而是在其基础上进行创新，加入自己的想法，这样才能快速地提升自身的写作技巧。
【结 语】
教学实践表明，在初中语文教学中注重写作技能的提升和写作意识的培养，对于学生在未来的学习中有着积极的影响，甚至对于学生未来的人生都有着不可忽视的意义。因此，教师在开展写作教学时应该树立正确的教学观念，寻求合适的教学方法，从根本上改变学生对于写作的错误看法，提升学生对写作的兴趣和积极性，从而培养学生的写作能力和意识。当然，由于初中阶段学生学习能力有限，对于其写作能力的提升并非一日之功，教师应该具有足够的耐心，积极引导，帮助学生以科学的学习方法提升自己。
【参考文献】
【1】杨平刚.浅谈初中语文写作教学中存在的问题【J】.中外交流，2017（50）
【2】葛鸿.初中语文写作教学的方法探讨【J】.社会科学：引文版，2017（3）