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【摘要】教育信息化公司的宗旨是开发出先进的软硬件，利用现代化多媒体技术更好地为教师提供教学支撑，为学生提供学习帮助。随着中考英语口语改革的钟声越来越近，各个省份都在紧锣密鼓地筹备，目前在北京和上海地区已率先实行。然而，目前中国学生普遍英语口语偏弱。因此，如何利用先进技术来提升中国学生的口语水平是文章研究的重点。
【关键词】教育信息化公司；中考英语口语改革；英语流利说
本文介绍了中国学生英语口語偏弱的基本情况及借鉴当前流行的英语口语学习软件“英语流利说”的优点，为教育信息化公司提出发展方向及改进意见。
一、英语中考改革凸显“说”的重要性
英语学科中考的变化最终来了，北京率先公布英语改革方案，将于2018年12月23日（周六）实施，这是首次把口语纳入中考考试范围，也是首次以机考的方式进行。据悉，上海和其他省份也正在拟定中考改革措施，把口语纳入英语考试势在必行。
改革前中考英语试卷满分为120分，试卷考查听、读、写，其中读占到几乎一半的分值，听力30分，不考口语。2018年，中考英语满分将降到100分，其中卷面成绩为60分，听力、口语为40分。口语从不考到考的变化，显示出教育部门对英语口语的重视程度。把口语、听力放在一起考查，几乎占到试卷满分的一半，凸显英语作为语言的工具性，也显示出了教育部门对当前“哑巴英语”问题的重视。
二、当前学校英语教师和学生“说”的能力仍需提高
在多年的应试教育影响下，学生的英语学习以及教师的授课都存在着重读写、弱听说的现状。而在英语的四种基本技能中，从易到难的顺序应该是读、写、听、说。英语教学界也普遍认为听说技能是最不容易掌握的，只有掌握听说，才能真正使用英语。
目前教师的录取方式中唯一考查口语的是十分钟“有准备”的试讲，而大部分在职英语教师中又缺乏出国培训机会或是同外国友人进行全英文交流的环境，因此其口语无论在思维上还是在词语句型的使用上都谈不上流利与地道，“中国式英语”直接有力地证明了这一点。何为地道口语？笔者认为不仅仅是指流利地对话，而且是要求说话者的思维、词语、语音语调乃至习语的运用都极其接近以英语为母语的国家。笔者认为评判口语优秀应包含两个阶段：流利说、地道说。流利说是指在没有准备的情况下，能与外国友人流利交谈；地道说是指在流利交谈的前提下，能用外国人熟悉的词语、语调甚至思维来交流。从笔者近两年的调研听课情况来看，教师的口语水平仍需提高。
在初中阶段，除了外教在英语教材的选择和授课方式上偏向口语，比如武汉海淀外国语学校使用的剑桥国际英语教程“interchange”系列并采用全英文授课方式，其他学校多用以汉语为主的英语教学，在教材的选择上也偏向国内出版社编订的英语教材，因此学生的口语情况堪忧。部分有条件的学生可能从小接受外教培训，口语较好，但不可否认的是，大部分学生没有全英文交流的条件，再加上沉重的作业负担，学生口语不好也就容易理解了。因此，在即将到来的中考口语改革中，学生的口语水平仍需提高。
三、教育信息化公司能做点什么
《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出：“加快推进教育现代化，全面深化教育改革，着力提高教育质量。”在口语改革之时以及当下英语教师与学生“说”的能力普遍不高的情况下，教育信息化公司能不能为学生和教师做点什么？最近很火的口语训练APP“英语流利说”，素有“会打分的英语口语外教”之称，吸引了广大英语口语爱好者。笔者认为“英语流利说”好在四个方面：一是它有丰富的口语练习资源，光做到丰富不行，这些资源必须“接地气”，“英语流利说”融合当下的娱乐元素如歌曲、电影桥段等，收集或制作出贴近生活的口语练习资源，这样做的好处是可以迅速吸引学生以及教师的兴趣；二是其拥有专业外教发音，学习者可以调节速度快慢，跟着一起朗读并模仿，训练语调发音；三是可以创造情景对话模式，交换角色进行对话，检测出你所学的发音是否正确并自动打出评判分数；四是对于发音错误的词语有步骤有情景地进行纠正。这里需要强调的是市场上可以纠正发音错误的APP有很多，但能做到这么细致的唯有“英语流利说”。
那么教育信息化公司可不可以结合当下中考口语改革的潮流，借鉴最火的口语软件模式，加入一些口语测试的功能呢？笔者认为是可行的，而且目前教育信息化公司的产品中大部分恰巧缺少英语口语训练及检测的功能。表1为北京市中考口语题型。中考改革中，口语使用机考，分两次进行，两次取最高分。笔者认为以下几点可以实施。
一是可以结合口语题型打造出资源库以及评判体系。资源库的资源应当“接地气”，能在第一时间吸引学生的注意力，让学生有兴趣去训练。如学生喜欢游戏，那么做一篇涵盖常考单词以及句型的游戏方面的口语训练材料是否更容易吸引学生兴趣？由教师挑选资源库的精品口语资源，通过信息化产品快速推送到学生的客户端，学生完成之后由评判体系检测打分（可借鉴“英语流利说”评判体系）。这样，教师不仅可以充分了解各个学生的口语掌握水平，而且可以根据学生掌握的情况有针对性地进行二次训练。
二是建立口语纠正体系，对学生在训练时发音错误的单词有步骤地进行纠正，以专业级外教发音进行示范。
三是创造出真实的机考测试环境，模仿真实机考的评分规则以及考试流程，让学生反复练习，有助于学生克服机考带来的恐惧感。
笔者的这三条建议属于抛砖引玉，有人可能会有疑问：“以上三条建议‘流利说’也可以做到，那么教育信息化公司做了还有什么意义？”笔者认为“英语流利说”吸引的只是爱好口语的人，但它是被动的，是一款等着别人来发现的产品。再者，“英语流利说”开发公司无法拥有教育信息化公司的用户优势及平台优势。因此，教育信息化公司应借助自己已有的优势，主动吸引每个学生，帮助他们在口语上更进一步。笔者相信英语口语改革与信息化产品相结合势必为智慧教育再添一翼，让更多的孩子受益。
【参考文献】
[1]吴晓霞.初中英语口语交际教学改革措施[J].江西教育，2017（06）.
[2]何锋，章玉芳.江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示[J].教学与管理，2012（31）：83-85.
【关键词】教育信息化公司；中考英语口语改革；英语流利说
本文介绍了中国学生英语口語偏弱的基本情况及借鉴当前流行的英语口语学习软件“英语流利说”的优点，为教育信息化公司提出发展方向及改进意见。
一、英语中考改革凸显“说”的重要性
英语学科中考的变化最终来了，北京率先公布英语改革方案，将于2018年12月23日（周六）实施，这是首次把口语纳入中考考试范围，也是首次以机考的方式进行。据悉，上海和其他省份也正在拟定中考改革措施，把口语纳入英语考试势在必行。
改革前中考英语试卷满分为120分，试卷考查听、读、写，其中读占到几乎一半的分值，听力30分，不考口语。2018年，中考英语满分将降到100分，其中卷面成绩为60分，听力、口语为40分。口语从不考到考的变化，显示出教育部门对英语口语的重视程度。把口语、听力放在一起考查，几乎占到试卷满分的一半，凸显英语作为语言的工具性，也显示出了教育部门对当前“哑巴英语”问题的重视。
二、当前学校英语教师和学生“说”的能力仍需提高
在多年的应试教育影响下，学生的英语学习以及教师的授课都存在着重读写、弱听说的现状。而在英语的四种基本技能中，从易到难的顺序应该是读、写、听、说。英语教学界也普遍认为听说技能是最不容易掌握的，只有掌握听说，才能真正使用英语。
目前教师的录取方式中唯一考查口语的是十分钟“有准备”的试讲，而大部分在职英语教师中又缺乏出国培训机会或是同外国友人进行全英文交流的环境，因此其口语无论在思维上还是在词语句型的使用上都谈不上流利与地道，“中国式英语”直接有力地证明了这一点。何为地道口语？笔者认为不仅仅是指流利地对话，而且是要求说话者的思维、词语、语音语调乃至习语的运用都极其接近以英语为母语的国家。笔者认为评判口语优秀应包含两个阶段：流利说、地道说。流利说是指在没有准备的情况下，能与外国友人流利交谈；地道说是指在流利交谈的前提下，能用外国人熟悉的词语、语调甚至思维来交流。从笔者近两年的调研听课情况来看，教师的口语水平仍需提高。
在初中阶段，除了外教在英语教材的选择和授课方式上偏向口语，比如武汉海淀外国语学校使用的剑桥国际英语教程“interchange”系列并采用全英文授课方式，其他学校多用以汉语为主的英语教学，在教材的选择上也偏向国内出版社编订的英语教材，因此学生的口语情况堪忧。部分有条件的学生可能从小接受外教培训，口语较好，但不可否认的是，大部分学生没有全英文交流的条件，再加上沉重的作业负担，学生口语不好也就容易理解了。因此，在即将到来的中考口语改革中，学生的口语水平仍需提高。
三、教育信息化公司能做点什么
《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出：“加快推进教育现代化，全面深化教育改革，着力提高教育质量。”在口语改革之时以及当下英语教师与学生“说”的能力普遍不高的情况下，教育信息化公司能不能为学生和教师做点什么？最近很火的口语训练APP“英语流利说”，素有“会打分的英语口语外教”之称，吸引了广大英语口语爱好者。笔者认为“英语流利说”好在四个方面：一是它有丰富的口语练习资源，光做到丰富不行，这些资源必须“接地气”，“英语流利说”融合当下的娱乐元素如歌曲、电影桥段等，收集或制作出贴近生活的口语练习资源，这样做的好处是可以迅速吸引学生以及教师的兴趣；二是其拥有专业外教发音，学习者可以调节速度快慢，跟着一起朗读并模仿，训练语调发音；三是可以创造情景对话模式，交换角色进行对话，检测出你所学的发音是否正确并自动打出评判分数；四是对于发音错误的词语有步骤有情景地进行纠正。这里需要强调的是市场上可以纠正发音错误的APP有很多，但能做到这么细致的唯有“英语流利说”。
那么教育信息化公司可不可以结合当下中考口语改革的潮流，借鉴最火的口语软件模式，加入一些口语测试的功能呢？笔者认为是可行的，而且目前教育信息化公司的产品中大部分恰巧缺少英语口语训练及检测的功能。表1为北京市中考口语题型。中考改革中，口语使用机考，分两次进行，两次取最高分。笔者认为以下几点可以实施。
一是可以结合口语题型打造出资源库以及评判体系。资源库的资源应当“接地气”，能在第一时间吸引学生的注意力，让学生有兴趣去训练。如学生喜欢游戏，那么做一篇涵盖常考单词以及句型的游戏方面的口语训练材料是否更容易吸引学生兴趣？由教师挑选资源库的精品口语资源，通过信息化产品快速推送到学生的客户端，学生完成之后由评判体系检测打分（可借鉴“英语流利说”评判体系）。这样，教师不仅可以充分了解各个学生的口语掌握水平，而且可以根据学生掌握的情况有针对性地进行二次训练。
二是建立口语纠正体系，对学生在训练时发音错误的单词有步骤地进行纠正，以专业级外教发音进行示范。
三是创造出真实的机考测试环境，模仿真实机考的评分规则以及考试流程，让学生反复练习，有助于学生克服机考带来的恐惧感。
笔者的这三条建议属于抛砖引玉，有人可能会有疑问：“以上三条建议‘流利说’也可以做到，那么教育信息化公司做了还有什么意义？”笔者认为“英语流利说”吸引的只是爱好口语的人，但它是被动的，是一款等着别人来发现的产品。再者，“英语流利说”开发公司无法拥有教育信息化公司的用户优势及平台优势。因此，教育信息化公司应借助自己已有的优势，主动吸引每个学生，帮助他们在口语上更进一步。笔者相信英语口语改革与信息化产品相结合势必为智慧教育再添一翼，让更多的孩子受益。
【参考文献】
[1]吴晓霞.初中英语口语交际教学改革措施[J].江西教育，2017（06）.
[2]何锋，章玉芳.江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示[J].教学与管理，2012（31）：83-85.