论文部分内容阅读
【摘 要】体育教育是义务教学阶段很重要的一门学科，但是在现实应试教育潮流中，体育教育已经被边缘化。体育教育是通过以身体练习指导为主要手段来帮助学生提高身体素质，提升健康水平，让学生成为一名德、智、体、美全面发展的综合性人才。初中阶段的体育教学对于学生的成长和发展来说是非常重要的。
【关键词】优化模式 创新思维 因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.101
创新是一个民族进步的灵魂，而教育对于一个民族而言，承擔着育人的重要职责，因此，创新教育活动具有不可忽视的作用。随着时代的进步与发展，对于人才的要求已经不仅仅是停留在专业知识的掌握层面，而是要全面发展的人才，为实现这一目标，加强学生的体育锻炼是保障这一目标实现的重要基础。为了适应新课改的要求，初中体育教师应该摒弃传统的、单一的教学观念与方式，借助现阶段先进丰富的教学工具来充分激发学生参与体育锻炼的积极性，使教学在和谐、愉快的氛围中得到有效开展。
一、优化教学模式
学生所学的体育的理论和知识都是平面化的，要想真正的投入实际的运用当中还是要靠练习来实现。在各种练习方法中对学生的刺激和帮助最大的方式是比赛，学生通过于他人的比赛可以明显看到自身的优势和不足，会在每次比赛后都反省自己的表现，然后进行针对性的练习来完善自我。在同一个体育教师和固定的环境模式中进行练习，学生会很自然的产生惯性，为了避免这种现象的出现，就需要不断的进行对比练习，让学生们突破自己的思维惯性，来实现自身的不断发展。传统初中体育教学模式存在的弊端早已受到教育界广泛重视，而在创新教育支持下实现的初中体育教学模式优化，则能够真正实现学生学习体育兴趣的提升，由此实现的学生心灵敞开，学生与教师的更充足互动，就将真正提升初中体育教学创新教育有效性。值得注意的是，在教学模式的优化中，教师还必须做到对每一名学生的一视同仁，只有这样学生的求知欲望才能够得到更好满足、学生也才能够更高质量参与到体育教学中的各项活动中来。
二、培养学生创新思维
体育教学方法的创新，能在很大程度上提高体育教学的效率。体育教师要及时对自身教学手段与教学方法进行创新。在实施体育教学时，可以结合媒体进行教学，讲解一些关于网球、足球等理论技巧，展示一些技巧性动作的视频、动画等；也可以结合微课技术，将教学内容制作成为微课，便于学生在课后进行巩固。初中体育教学本身便具备着培养学生创新思维的能力，而这一能力在创新教育支持下就能够实现大幅提升。所以我们的相关教师要为学生提供合理的體育学习意境、为学生提供独立思考的时间、为学生提供自由发挥的契机，这样学生创新思维培养就将真正得到保障。例如，教师可以通过多媒体设备为学生播放国家大型的体育比赛项目，学生由此就能够认识到体育教学的重要性，而具体教学过程中教师还需要做好学生的想法与观点听取，这样学生的创新思维培养才能够得到更好支持。
三、开设多门体育项目
初中体育教育一个最大的问题就是教学内容过于单一，基本上集中在田径场，而田径场的教学也仅仅局限于跑步这一项运动，这样的教学模式是不符合体育教学理念的，体育教学的创新首先应该着重于增加体育教学的内容，使教学内容即体育教学项目逐渐多样化。学校领导阶层应该及时检查和更新体育器材，同时丰富体育器材的类型，篮球、足球、羽毛球、排球、标枪等等器材都应该预备齐全。然后体育老师根据实际情况和教学大纲有选择的进行体育项目的教学，在完成必要的教学任务之后，老师应该致力于开发学生对体育的兴趣，多鼓励学生到学校体育器材室，借各种各样的体育器材进行尝试，丰富学生课下的体育活动。
四、采用多样化教学模式
除了教学内容单一，现阶段的初中体育教学还出现了教学模式和教学方法单一的情况，一成不变的教学方式会引起学生对体育教学的排斥和厌烦心理，因此，初中体育教学的方式方法应该多样化，以各种各样的方式方法激起学生对体育的兴趣。比如采用课堂小游戏的方式活跃课堂气氛，再比如让学生运用体育器材进行表演，或者在课堂上不定时的举行一些小型比赛，这些方式都能很好的活跃课堂氛圍，同时也能很好的激起学生对体育运动的兴趣，改变学生上体育课就是跑步的传统观念，向学生传达新式的体育教学理念。
五、加强游戏教学法
初中学生本身对于游戏存在较高兴趣，而如果能够在初中体育创新教育的开展中加强游戏教学法的应用，学生不仅能够进一步提升自身对体育教学的兴趣，自身的思维潜能开发也将在游戏教学法支持下得以更高质量实现。例如，相关教师可以结合春夏秋冬不同季节的特点进行游戏教学法的应用，这样学生就能够在玩游戏的过程中真正体會到体育的乐趣，体育项目的学习由此也将实现更高质量开展。值得注意的是，为了保证游戏教学法较好服务于初中体育教学中的创新教育，相关教师还需要不断丰富体育教学相关的游戏形式，由此实现的学生高注意力投入到体育游戏中，也将进一步实现初中体育教学创新教育的开展质量。
六、把握学生的个性特征，因材施教
由于“大班化”的教学模式，导致体育教师难以合理的分配足够的时间给予每一位学生。但是即使现实性的教学过程中难以实现“一对一”的进行教学，教师还是要尽量的照顾到每一位学生的身心发展和体育锻炼情况。教师最后能对学生的特点和体育训练的完成度有一个基本的把握，将几个体能特征相类似的学生安排在一个小组。这种“小组化”的教学模式，既提高了教学效率，也有助于保护学生的个性发展。在同一个小组中，学生的年龄相同、爱好相同，在实际的练习过程中即使老师没有照顾到其中一位同学，其他的小组成员也能够对这位同学进行帮助和鼓励，最终实现组内成员共同发展。
新课改下，要求初中体育教学思路与方法进行创新。传统的应试教育不再适用于现代教学，素质教育正慢慢在教学中不断发展与创新中。初中生不应该错误的认为体育课没有文化课重要，学生的全面发展才是初中教育的最终目标。在新时代的体育教学中，教师应该与时俱进，不断丰富自己的理论知识和文化素养，将传统的体育教学模式注入新的血液，为培养社会主义人才而不断努力。
参考文献
[1]王卫者.浅析初中体育教学的现状及对策分析[J].中国培训，2016（02）.
[2]董淑芳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].学周刊，2014（02）.
【关键词】优化模式 创新思维 因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.101
创新是一个民族进步的灵魂，而教育对于一个民族而言，承擔着育人的重要职责，因此，创新教育活动具有不可忽视的作用。随着时代的进步与发展，对于人才的要求已经不仅仅是停留在专业知识的掌握层面，而是要全面发展的人才，为实现这一目标，加强学生的体育锻炼是保障这一目标实现的重要基础。为了适应新课改的要求，初中体育教师应该摒弃传统的、单一的教学观念与方式，借助现阶段先进丰富的教学工具来充分激发学生参与体育锻炼的积极性，使教学在和谐、愉快的氛围中得到有效开展。
一、优化教学模式
学生所学的体育的理论和知识都是平面化的，要想真正的投入实际的运用当中还是要靠练习来实现。在各种练习方法中对学生的刺激和帮助最大的方式是比赛，学生通过于他人的比赛可以明显看到自身的优势和不足，会在每次比赛后都反省自己的表现，然后进行针对性的练习来完善自我。在同一个体育教师和固定的环境模式中进行练习，学生会很自然的产生惯性，为了避免这种现象的出现，就需要不断的进行对比练习，让学生们突破自己的思维惯性，来实现自身的不断发展。传统初中体育教学模式存在的弊端早已受到教育界广泛重视，而在创新教育支持下实现的初中体育教学模式优化，则能够真正实现学生学习体育兴趣的提升，由此实现的学生心灵敞开，学生与教师的更充足互动，就将真正提升初中体育教学创新教育有效性。值得注意的是，在教学模式的优化中，教师还必须做到对每一名学生的一视同仁，只有这样学生的求知欲望才能够得到更好满足、学生也才能够更高质量参与到体育教学中的各项活动中来。
二、培养学生创新思维
体育教学方法的创新，能在很大程度上提高体育教学的效率。体育教师要及时对自身教学手段与教学方法进行创新。在实施体育教学时，可以结合媒体进行教学，讲解一些关于网球、足球等理论技巧，展示一些技巧性动作的视频、动画等；也可以结合微课技术，将教学内容制作成为微课，便于学生在课后进行巩固。初中体育教学本身便具备着培养学生创新思维的能力，而这一能力在创新教育支持下就能够实现大幅提升。所以我们的相关教师要为学生提供合理的體育学习意境、为学生提供独立思考的时间、为学生提供自由发挥的契机，这样学生创新思维培养就将真正得到保障。例如，教师可以通过多媒体设备为学生播放国家大型的体育比赛项目，学生由此就能够认识到体育教学的重要性，而具体教学过程中教师还需要做好学生的想法与观点听取，这样学生的创新思维培养才能够得到更好支持。
三、开设多门体育项目
初中体育教育一个最大的问题就是教学内容过于单一，基本上集中在田径场，而田径场的教学也仅仅局限于跑步这一项运动，这样的教学模式是不符合体育教学理念的，体育教学的创新首先应该着重于增加体育教学的内容，使教学内容即体育教学项目逐渐多样化。学校领导阶层应该及时检查和更新体育器材，同时丰富体育器材的类型，篮球、足球、羽毛球、排球、标枪等等器材都应该预备齐全。然后体育老师根据实际情况和教学大纲有选择的进行体育项目的教学，在完成必要的教学任务之后，老师应该致力于开发学生对体育的兴趣，多鼓励学生到学校体育器材室，借各种各样的体育器材进行尝试，丰富学生课下的体育活动。
四、采用多样化教学模式
除了教学内容单一，现阶段的初中体育教学还出现了教学模式和教学方法单一的情况，一成不变的教学方式会引起学生对体育教学的排斥和厌烦心理，因此，初中体育教学的方式方法应该多样化，以各种各样的方式方法激起学生对体育的兴趣。比如采用课堂小游戏的方式活跃课堂气氛，再比如让学生运用体育器材进行表演，或者在课堂上不定时的举行一些小型比赛，这些方式都能很好的活跃课堂氛圍，同时也能很好的激起学生对体育运动的兴趣，改变学生上体育课就是跑步的传统观念，向学生传达新式的体育教学理念。
五、加强游戏教学法
初中学生本身对于游戏存在较高兴趣，而如果能够在初中体育创新教育的开展中加强游戏教学法的应用，学生不仅能够进一步提升自身对体育教学的兴趣，自身的思维潜能开发也将在游戏教学法支持下得以更高质量实现。例如，相关教师可以结合春夏秋冬不同季节的特点进行游戏教学法的应用，这样学生就能够在玩游戏的过程中真正体會到体育的乐趣，体育项目的学习由此也将实现更高质量开展。值得注意的是，为了保证游戏教学法较好服务于初中体育教学中的创新教育，相关教师还需要不断丰富体育教学相关的游戏形式，由此实现的学生高注意力投入到体育游戏中，也将进一步实现初中体育教学创新教育的开展质量。
六、把握学生的个性特征，因材施教
由于“大班化”的教学模式，导致体育教师难以合理的分配足够的时间给予每一位学生。但是即使现实性的教学过程中难以实现“一对一”的进行教学，教师还是要尽量的照顾到每一位学生的身心发展和体育锻炼情况。教师最后能对学生的特点和体育训练的完成度有一个基本的把握，将几个体能特征相类似的学生安排在一个小组。这种“小组化”的教学模式，既提高了教学效率，也有助于保护学生的个性发展。在同一个小组中，学生的年龄相同、爱好相同，在实际的练习过程中即使老师没有照顾到其中一位同学，其他的小组成员也能够对这位同学进行帮助和鼓励，最终实现组内成员共同发展。
新课改下，要求初中体育教学思路与方法进行创新。传统的应试教育不再适用于现代教学，素质教育正慢慢在教学中不断发展与创新中。初中生不应该错误的认为体育课没有文化课重要，学生的全面发展才是初中教育的最终目标。在新时代的体育教学中，教师应该与时俱进，不断丰富自己的理论知识和文化素养，将传统的体育教学模式注入新的血液，为培养社会主义人才而不断努力。
参考文献
[1]王卫者.浅析初中体育教学的现状及对策分析[J].中国培训，2016（02）.
[2]董淑芳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].学周刊，2014（02）.