21世纪是一个追求创新与超越的世纪，由此，社会对人才的规格和素质提出了新的要求，对学校教育也提出了相应的挑战。为了适应社会发展的需求，在我国，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的改革任务。要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，在教师指导下主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。充分调动和发挥学生主体性的、主动的、探究的学习方式，是新世纪课程与教学改革的核心任务。
　　什么是学习方式？大多数学者认为：学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向，它反映了学生倾向于用什么样的行为和认知方式去完成学习任务。
　　学习方式主要有两种：一种是传统的注重学生对知识的接受和独立完成任务，是一种被动的、接受的、封闭的学习方式；另一种是注重学生对知识的积极建构和合作学习，是一种主动的、发展的、合作的学习方式。新课程要求的学习方式转变，就是从传统的被动接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发展的、合作的学习方式。提出自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。
　　较好的学习方式能调动学生的学习积极性，激发学习动机，从而取得“事半功倍”的效果。
　　目前，转变学生学习方式势在必行是因为：
　　1、新课程提出的课程理念——促进学生个性化发展，“以学生发展为本”，“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”，为学生学习方式的转变创造了条件。
　　2、新课程对教师观念和教学方式的转变——要求教師转变学生观，把学生作为学习的主体，而赋予学生学习的自主性和主动性，为学生学习方式的转变提供了可能。
　　3、新课程开设的新课程形态——研究性学习，为学生学习方式的转变呈献了课程载体。
　　4、新课程评价方式的改变——改变原先单一的纸笔测验，采用如档案袋法、自我评价等新的评估方式，推动学生学习方式的转变。
　　5、新课程确立的新的学习方式——自主学习、探究学习、合作学习等，为学生学习方式的转变指明了方向。
　　如何才能实现学习方式的转变呢？我认为，实现学习方式的转变是多方面共同努力的结果，教育行政主管部门、教师、学生、家长、社会都责无旁贷。首先，教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；其次，教师要树立新的教学观，积极转变教学方式；再次，教师要积极引导学生实现学习方式的转变；最后，教育行政部门要制定出适应新课程改革的评价方案，学生要主动配合教师的引导，家长和社会要理解和支持学校的课程改革。只有这样，才能真正促进和实现学生学习方式的转变，才能真正实现“教校”到“学校”的转变！