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摘 要：长期以来，大家都知道“以学生为主体，教师为主导”的教育理念已深入人心，但真正操作起来就没那么到位了，牵着学生鼻子走、“填鸭式”的课堂还时有存在。《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”要改变以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力、以人为本的现代课堂教学。
关键词：以人为本 活跃 小学语文 课堂
面对新课程改革的大趋势，课堂教学过程必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响，“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的传统教学模式将在集“声音、图像、文字”为一体的计算机教学模式的冲击下产生动摇，电子备课系统和因特网的建立将改变教师传统的备课方式。只有让学生在自我的学习过程中，才能与知识相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，才闪烁着一种流动生成的提升美。而偏远地区不应该成为新课程改革的弃儿，这就需要老师因地制宜、开拓思路。
一、创设优雅的教学情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学习变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上。学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起了，在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生很容易入情入境、展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的积极因素，让学生全面展示自己。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识、形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。
三、运用新理念，指引学生掌握重点、突破难点。运用课件教学，可利用图像、动画、色彩等手段来特别引起学生的注意，引导他们向目标方向思考，帮助学生掌握重点、突破难点。如《月光曲》这篇课文，贝多芬即兴创作《月光曲》的意境和表现他内心思想感情的联系是理解这篇课文的难点，可以制作这样的CAI课件：清幽的月光洒进茅屋，贝多芬看着这对相依为命、相互体贴的穷兄妹俩，心里久久不能平静，于是他按下琴键，诉说自己内心的情感。在大海水天相接处，月亮升起来了，海面上洒满了银色的月光，月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，雪亮的浪花一个接一个朝着岸边涌来……在耳闻目睹和心灵感应中学生终于悟到了贝多芬此时内心的情感，从而使学生准确地把握了课文的中心。
四、激活学生的思维，让学生在交流中学习。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入了生机。
五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛、组织读书会、朗诵会、写读后感等，能发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
六、尊重每一位学生，让学生感受成功的喜悦。要热爱学生， 平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系能促进学生的学习。作为语文教师，应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进、体验成功的快乐。总之，要让我们的语文课堂充满活力，教师除了以全新的理念要求自己，更重要的是讓学生真正成为课堂的主人，发挥其责任心、积极性，让浓厚的兴趣把他们的求知欲推向课堂的高潮，让语文课堂永远活力四射。
关键词：以人为本 活跃 小学语文 课堂
面对新课程改革的大趋势，课堂教学过程必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响，“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的传统教学模式将在集“声音、图像、文字”为一体的计算机教学模式的冲击下产生动摇，电子备课系统和因特网的建立将改变教师传统的备课方式。只有让学生在自我的学习过程中，才能与知识相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，才闪烁着一种流动生成的提升美。而偏远地区不应该成为新课程改革的弃儿，这就需要老师因地制宜、开拓思路。
一、创设优雅的教学情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学习变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上。学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起了，在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生很容易入情入境、展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的积极因素，让学生全面展示自己。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识、形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。
三、运用新理念，指引学生掌握重点、突破难点。运用课件教学，可利用图像、动画、色彩等手段来特别引起学生的注意，引导他们向目标方向思考，帮助学生掌握重点、突破难点。如《月光曲》这篇课文，贝多芬即兴创作《月光曲》的意境和表现他内心思想感情的联系是理解这篇课文的难点，可以制作这样的CAI课件：清幽的月光洒进茅屋，贝多芬看着这对相依为命、相互体贴的穷兄妹俩，心里久久不能平静，于是他按下琴键，诉说自己内心的情感。在大海水天相接处，月亮升起来了，海面上洒满了银色的月光，月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，雪亮的浪花一个接一个朝着岸边涌来……在耳闻目睹和心灵感应中学生终于悟到了贝多芬此时内心的情感，从而使学生准确地把握了课文的中心。
四、激活学生的思维，让学生在交流中学习。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入了生机。
五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛、组织读书会、朗诵会、写读后感等，能发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
六、尊重每一位学生，让学生感受成功的喜悦。要热爱学生， 平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系能促进学生的学习。作为语文教师，应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进、体验成功的快乐。总之，要让我们的语文课堂充满活力，教师除了以全新的理念要求自己，更重要的是讓学生真正成为课堂的主人，发挥其责任心、积极性，让浓厚的兴趣把他们的求知欲推向课堂的高潮，让语文课堂永远活力四射。