论文部分内容阅读
【摘要】少年儿童正处在人生成长的重要时期，在科学、合理学习文化知识的同时，也要注重身心的全面发展。随着时代的发展，教育改革的不断深入，传统的教学体系已经不再适合青少年的健康成长。授课时间较长，师生互动不足，就会让学生产生厌烦的心理，即便教师讲得有声有色，但是一部分学生还是心不在焉，这种结果是教师最不愿意看到的。一些数学知识是比较抽象的，不像语文教学中的故事那样极具想象力，很吸引人。信息技术的融入，为数学的课堂教学开启了新的大门，教师可以运用信息化手段把抽象的知识变得更加具体、形象、简洁。
【关键词】小学数学;信息技术;策略
在教学过程中，白板课件、幻灯片、微视频、翻转课堂等形式的运用，可以最大限度地调动学生学习的好奇心，让学生全身心地投入到课堂教学之中。教师也可以利用庞大的网络信息资源，来充实教学内容的深度、广度，提升学生训练的范围，更好地满足学生的探索欲。微视频的运用，也为那些学习能力较弱的学生提供了福利，他们可以利用智能手机、平板等移动设备反复观看教师所制作的视频，也可以针对某个知识点、难点实现反复播放，直到弄懂为止。微视频的运用，让学生进一步巩固了教师所讲授的知识点，也让自身的能力得到了提高。信息技术的运用，为教师能力的提升提供了新的空间，教师除了要掌握熟练的信息技术外，也要依据学生的实际情况、教参要求、课程要求，来设计、制作与教学内容相符的课件、微课，只有这样，才能在充分利用信息资源的同时，更好地为教学服务。
一、在数学课堂教学中应用信息技术的具体策略
（一）促进教学理念的更新
幻灯片、白板课件、微视频、二维动画等现代技术在数学课堂中的应用，有效提升了学生对数学教学活动的关注度，提高学生对数学课的注意力，也为教师构建了良好的教学环境。信息技术实现了教学理念的转变，在教师有目的性的引导之下，学生进一步明确了自己的教学任务、学习方向、学习策略，针对性非常强，进一步加快了导学式理念的推广与实施。有趣、生动的二维动画，让抽象的知识点更加形象、具体，也为学生对教学重、难点的剖析提供了新的思路。
例如，教师在教学“圆柱体表面积”的知识点时，表面积公式的推导成为了学生学习的难点，为了让学生掌握圆柱体表面积的计算公式，教师通常是用实物模型来进行讲授，如果没有实物模型，教师就鼓励学生进行空间思考。二维动画、三维动画的运用，学生可以清晰地看到每一步的推导过程，而且记忆深刻，学生也容易接受。在创新中改革，在创新中成长，在创新中进取，只有这样才能促进数学知识的引导与拓展，才能从根本上更新教师的教育观念。
教师也可以采用听取名师讲堂的形式，學取先进的操作经验，从而在信息技术的运用上游刃有余。在问题的创设情境上，教师可以融合信息技术的故事元素与游戏元素等，达到提高学生上课注意力的目的，让学生对教学内容产生兴趣，提高课堂教学的效率。
（二）让教学内容更加形象化
事实证明，信息技术可以成为数学课堂教学的一种重要辅助手段。它的使用要依据学生的实际情况，依据教师对课程的掌握程度，来决定它是占主导地位还是辅导地位。在实际的授课过程中，信息技术能够实现知识的形象化、具体化，也能起到重点标注的目的。这样有利于学生理解与内化。
（三）提升学生的注意力
信息技术与数学课堂教学的融合，在很大程度上弥补了传统教学中的一些不足，也为低年级的数学教学赋予了新的活力，绚丽多彩的图片、生动有趣的动画，在吸引学生注意力的同时，能够让学生快速地集中精力，全身心地投入到教学活动中去。但是对于一些高年级的学生来说，制作课件的时候，由于选择声音不当，会造成学生注意力的分散，让课堂一度处于混乱的局面。所以，作为授课教师，在运用信息技术的时候要全面考量学生的身心发展特点，机智、灵活地运用信息技术手段，来彰显课堂教学的实用性。不论是白板课件、多媒体课件、微课、还是网页微课，都要以教学目标与教学重难点为突破口，以实现教学任务为最终目的，内容的选择上要精简，不必过于烦琐。在色彩的运用上，也要因地制宜，恰当好处，只要实现主题与底色的鲜明化就可以了。由于低年级学生的年龄较小，新鲜事物对于他们来说，特别具有吸引力。在课件的制作上，教师可以适当地插入一些动画、音乐、视频来渲染课件的效果，对于那些高年级学生来说，色彩的搭配上就不必过于鲜艳。
（四）形象化地演示数与形的结合
现在所用的数学教材都是把数与形完全分开的，数与形的融合是今后学习立体几何、解析几何的基础，数与形的融合能够很好地培养学生的创新意识与创造能力。信息技术在教学中的应用，将二者巧妙地结合了在一起，这对于学生的思维发展，空间观念、时间观念的形成都是非常有意义的。
（五）有效地反馈学生的作业信息
有时教师在做示范课的时候，为了让这节课更加紧密，也为了便于师生之间的互动，在题型的设计上常常是五花八门，比如准备一些复习题、讨论题、选择题等，仅靠在黑板上书写是不可能完成的，如果借助小黑板或卡片又显得非常笨拙，也会造成课堂秩序的混乱。如果教师把准备好的教学资源运用小程序、课件、动画的形式来进行演示，效果就完全不一样了，这种方法不仅科学、储存信息量大，而且也会极大地吸引学生上课的热情，现代化教学手段的运用，会增加教学内容的新鲜感，也会提升学生学习数学知识的效率。
二、结语
信息技术与课堂教学的融合为课程改革开辟了一条新的捷径，它能够把抽象的教学内容更加形象、直观地呈现在学生面前，使学生受到美的熏陶的同时，也提升了自己的综合素质。信息技术与移动软件的结合，会让学生从互联网中学到课本以外的一些知识，这对学生知识面的扩大以及能力的提升都是非常有益的，教师也可以从互联网中搜寻一些优秀的资源为教学所用。结合具体的教学目的，为学生开发制作一些实用的教学课件、微课、动画为课堂教学服务。教师只有具备灵活运用现代化教学技术为课堂教学服务，才能真正地发挥信息技术的作用。
参考文献
[1]卢静.借助移动学习平台翻转小学数学课堂[J].中国教育技术装备，2019（19）：54.
[2]覃美英.信息技术运用于小学数学课堂的有效路径分析[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：39.
【关键词】小学数学;信息技术;策略
在教学过程中，白板课件、幻灯片、微视频、翻转课堂等形式的运用，可以最大限度地调动学生学习的好奇心，让学生全身心地投入到课堂教学之中。教师也可以利用庞大的网络信息资源，来充实教学内容的深度、广度，提升学生训练的范围，更好地满足学生的探索欲。微视频的运用，也为那些学习能力较弱的学生提供了福利，他们可以利用智能手机、平板等移动设备反复观看教师所制作的视频，也可以针对某个知识点、难点实现反复播放，直到弄懂为止。微视频的运用，让学生进一步巩固了教师所讲授的知识点，也让自身的能力得到了提高。信息技术的运用，为教师能力的提升提供了新的空间，教师除了要掌握熟练的信息技术外，也要依据学生的实际情况、教参要求、课程要求，来设计、制作与教学内容相符的课件、微课，只有这样，才能在充分利用信息资源的同时，更好地为教学服务。
一、在数学课堂教学中应用信息技术的具体策略
（一）促进教学理念的更新
幻灯片、白板课件、微视频、二维动画等现代技术在数学课堂中的应用，有效提升了学生对数学教学活动的关注度，提高学生对数学课的注意力，也为教师构建了良好的教学环境。信息技术实现了教学理念的转变，在教师有目的性的引导之下，学生进一步明确了自己的教学任务、学习方向、学习策略，针对性非常强，进一步加快了导学式理念的推广与实施。有趣、生动的二维动画，让抽象的知识点更加形象、具体，也为学生对教学重、难点的剖析提供了新的思路。
例如，教师在教学“圆柱体表面积”的知识点时，表面积公式的推导成为了学生学习的难点，为了让学生掌握圆柱体表面积的计算公式，教师通常是用实物模型来进行讲授，如果没有实物模型，教师就鼓励学生进行空间思考。二维动画、三维动画的运用，学生可以清晰地看到每一步的推导过程，而且记忆深刻，学生也容易接受。在创新中改革，在创新中成长，在创新中进取，只有这样才能促进数学知识的引导与拓展，才能从根本上更新教师的教育观念。
教师也可以采用听取名师讲堂的形式，學取先进的操作经验，从而在信息技术的运用上游刃有余。在问题的创设情境上，教师可以融合信息技术的故事元素与游戏元素等，达到提高学生上课注意力的目的，让学生对教学内容产生兴趣，提高课堂教学的效率。
（二）让教学内容更加形象化
事实证明，信息技术可以成为数学课堂教学的一种重要辅助手段。它的使用要依据学生的实际情况，依据教师对课程的掌握程度，来决定它是占主导地位还是辅导地位。在实际的授课过程中，信息技术能够实现知识的形象化、具体化，也能起到重点标注的目的。这样有利于学生理解与内化。
（三）提升学生的注意力
信息技术与数学课堂教学的融合，在很大程度上弥补了传统教学中的一些不足，也为低年级的数学教学赋予了新的活力，绚丽多彩的图片、生动有趣的动画，在吸引学生注意力的同时，能够让学生快速地集中精力，全身心地投入到教学活动中去。但是对于一些高年级的学生来说，制作课件的时候，由于选择声音不当，会造成学生注意力的分散，让课堂一度处于混乱的局面。所以，作为授课教师，在运用信息技术的时候要全面考量学生的身心发展特点，机智、灵活地运用信息技术手段，来彰显课堂教学的实用性。不论是白板课件、多媒体课件、微课、还是网页微课，都要以教学目标与教学重难点为突破口，以实现教学任务为最终目的，内容的选择上要精简，不必过于烦琐。在色彩的运用上，也要因地制宜，恰当好处，只要实现主题与底色的鲜明化就可以了。由于低年级学生的年龄较小，新鲜事物对于他们来说，特别具有吸引力。在课件的制作上，教师可以适当地插入一些动画、音乐、视频来渲染课件的效果，对于那些高年级学生来说，色彩的搭配上就不必过于鲜艳。
（四）形象化地演示数与形的结合
现在所用的数学教材都是把数与形完全分开的，数与形的融合是今后学习立体几何、解析几何的基础，数与形的融合能够很好地培养学生的创新意识与创造能力。信息技术在教学中的应用，将二者巧妙地结合了在一起，这对于学生的思维发展，空间观念、时间观念的形成都是非常有意义的。
（五）有效地反馈学生的作业信息
有时教师在做示范课的时候，为了让这节课更加紧密，也为了便于师生之间的互动，在题型的设计上常常是五花八门，比如准备一些复习题、讨论题、选择题等，仅靠在黑板上书写是不可能完成的，如果借助小黑板或卡片又显得非常笨拙，也会造成课堂秩序的混乱。如果教师把准备好的教学资源运用小程序、课件、动画的形式来进行演示，效果就完全不一样了，这种方法不仅科学、储存信息量大，而且也会极大地吸引学生上课的热情，现代化教学手段的运用，会增加教学内容的新鲜感，也会提升学生学习数学知识的效率。
二、结语
信息技术与课堂教学的融合为课程改革开辟了一条新的捷径，它能够把抽象的教学内容更加形象、直观地呈现在学生面前，使学生受到美的熏陶的同时，也提升了自己的综合素质。信息技术与移动软件的结合，会让学生从互联网中学到课本以外的一些知识，这对学生知识面的扩大以及能力的提升都是非常有益的，教师也可以从互联网中搜寻一些优秀的资源为教学所用。结合具体的教学目的，为学生开发制作一些实用的教学课件、微课、动画为课堂教学服务。教师只有具备灵活运用现代化教学技术为课堂教学服务，才能真正地发挥信息技术的作用。
参考文献
[1]卢静.借助移动学习平台翻转小学数学课堂[J].中国教育技术装备，2019（19）：54.
[2]覃美英.信息技术运用于小学数学课堂的有效路径分析[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：39.