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【摘要】就历史的学科来讲，还是处在现在阶段的素质教育背景里，历史学科的教育人的价值以及优势都在新课程的改革的影响下越来越凸显。所以，大多数的基层教师都可以通过教学模式以及教育理念的改革以及优化，然后最大限度的去挖掘历史学科相对于初中生成才以及成长有着积极意义。基于此，本篇文章就根据初中的历史学科来展开整体的论述，讨论的重点就放在了史料教学的方法在平常的教学过程里进行合理的运用。仅供参考
【关键词】初中历史教学;史料教学法;合理运用
前言：跟随着现代教育改革后进行不间断的深化，初中的历史学科越来越受到重视以及关注，同时对历史教学也提出了相对比较高的要求。以前的传统式填鸭教学的方法很难在调动起初中生的学习历史学科的积极性，并且也没有办法进行满足现代化的教育需求。对于这样的情况，必须要在历史的教学活动里合理的去运用史料教学的方式，其主要的原因就是史料就是历史上特别真实且特别有力的历史长河中的证据，其可信度是非常高的，可以引发出初中生的学习历史的兴趣。
一、初中历史教学中史料教学法的合理运用的意义
历史的学科教学内容就是来源于史料，历史学科的教材就是融入了现在当今初中生的发展需求以及学习的需求然后对于史料进行合理的加工。所以也就是说，在展开历史学科教学的过程里进行合理的运用史料是具有特别积极的意义。
首先，就是有利于学生在学习历史的过程里激发出主动性以及积极性。初中的历史教师在开展历史的教学过程里，可以运用合理且恰当的史料来进行提高历史课堂教学内容的趣味性，并且最大限度的去进行迎合现在当今的初中生学习的需求以及兴趣和爱好。进而，大幅度的进行提高初中生学习历史学科的积极性以及主动性[1]。
还有就是非常有利于学生的核心素养的提高。运用史料的教学方法在历史的教学过程里去积极的指引初中生在历史的知识中进行探索和串联，都是有利于初中生培养历史的思维，为以后的核心素养的提升以及学习历程打下坚固的基础。
二、初中历史教学中史料教学法的合理运用的策略
1.应用史料激活教学的方式
我们国家是一个具有悠久的历史国家，在经过不间断的发展里，出现了特别多的历史资料，所以在现在实际的教学过程里，就需要从特点多的史料里挑选出最适合初中生学习的资料，只有这样才能够充分的发挥出真正的史料作用，从而实现特别良好的历史学科的教学效果。相对来讲，初中的历史教材中的知识是具有一些枯燥性以及难记性，所以初中的历史教师为了激发出初中生的学习历史的兴趣，并且集中初中生的注意力，就用在历史教学的过程里去选择合适且有鲜活的史料，为了初中的历史课堂进行注入新的活力与生机，进而的去营造相对良好的历史教学课堂上的气氛。以此来提高初中生学习历史知识的质量以及效率[2]。
例如：在初中的历史教学的课堂上教师讲解有关于《青铜器与甲骨文》的相关知识的时候，虽然但是的年代距离我们现在的年代相隔的时间比较远，但是在当时年代所发明的各种青铜器有一部分都会流传下来，给现在的人们在创作的过程里提供了思路同时还是创作的源泉，所以，在初中历史教学的课程中运用史料教学的过程里，初中的历史教师就可以根据这一方面来进行入手，给初中生搜索出并且进行展示当时所发明的青铜器以及甲骨文，例如：在古代的祭祀和宴上所出现的敦，酒器爵等，还有一些甲骨文的图片等等，通过这些的图片或者是视频来吸引初中生的眼球，激发出初中生的好奇心，同时也可以让初中生对这节课的相关知识点可以有更好的了解，并让初中生真真正正的感受中国历史的魅力。
2.培养初中生的历史思维
在现代教育的改革背景里，对于素质的教育也是越来越受到了重视。为了可以和现代的教育发展过程相互适应，初中的历史教师就应该在教学的过程里，不仅仅使得初中生可以牢固的去掌握好有关于历史的相关知识点，并且还要在培养初中生的历史思维能力方法进行重视，方便于提高初中生的综合素养，并以此来促进初中生全面的发展。为了能够实现这个教学的目标，那么就必须要在初中教学的过程里进行合理的运用史料教学的方式，以此来发散初中生全方面的学习。这样无论是对于现在的历史科目中的学习还是在别的学科上知识的掌握都会有很大的帮助[3]。
例如：初中教师在课堂上教授关于《盛唐气象》的内容的时候，虽然在初中的历史教材课文上有着相对比较仔细的描述，但是对于具体比较整体的资料还是比较有限的而且初中生所看到的的图片也都是仅限于初中历史教材上的，那么也就很难感受当时富饶的景象，也就没有办法理解其中的意义了。所以，初中历史教师在教学的过程里，就可以运用一些与这节课相关的史料来进行弥补历史教材上的不足。可以运用多媒体来播放一些图片或者可以查找一些视频的资料等，来进行吸引初中生的注意力，进而的让初中生很好地去感受当时的状态，进而的提升初中生的学习历史的效率。
结论：
就现在的初中历史知识来讲，以整体上来进行讲解是具有绝对的无趣且有枯燥的的特点，但是在合理的运用了史料教学的方法后，不仅仅可以提升初中歷史教师在教学课堂上的趣味性，并且还能够帮助初中生去更加的进一步了解以及掌握初中历史的知识点，所以，由此可见史料教学的方式在教学过程里合理运用的重要性。
参考文献：
[1]宋双霞.历史教学中史料教学法的合理运用[J].西部素质教育，2019，5（19）：231+233.
[2]巴丽梅.初中历史教学中史料教学法的合理运用[J].才智，2017（02）：83.
[3]窦连静.浅谈初中历史教学中的史料教学法[J].赤子（上中旬），2016（03）：237.
【关键词】初中历史教学;史料教学法;合理运用
前言：跟随着现代教育改革后进行不间断的深化，初中的历史学科越来越受到重视以及关注，同时对历史教学也提出了相对比较高的要求。以前的传统式填鸭教学的方法很难在调动起初中生的学习历史学科的积极性，并且也没有办法进行满足现代化的教育需求。对于这样的情况，必须要在历史的教学活动里合理的去运用史料教学的方式，其主要的原因就是史料就是历史上特别真实且特别有力的历史长河中的证据，其可信度是非常高的，可以引发出初中生的学习历史的兴趣。
一、初中历史教学中史料教学法的合理运用的意义
历史的学科教学内容就是来源于史料，历史学科的教材就是融入了现在当今初中生的发展需求以及学习的需求然后对于史料进行合理的加工。所以也就是说，在展开历史学科教学的过程里进行合理的运用史料是具有特别积极的意义。
首先，就是有利于学生在学习历史的过程里激发出主动性以及积极性。初中的历史教师在开展历史的教学过程里，可以运用合理且恰当的史料来进行提高历史课堂教学内容的趣味性，并且最大限度的去进行迎合现在当今的初中生学习的需求以及兴趣和爱好。进而，大幅度的进行提高初中生学习历史学科的积极性以及主动性[1]。
还有就是非常有利于学生的核心素养的提高。运用史料的教学方法在历史的教学过程里去积极的指引初中生在历史的知识中进行探索和串联，都是有利于初中生培养历史的思维，为以后的核心素养的提升以及学习历程打下坚固的基础。
二、初中历史教学中史料教学法的合理运用的策略
1.应用史料激活教学的方式
我们国家是一个具有悠久的历史国家，在经过不间断的发展里，出现了特别多的历史资料，所以在现在实际的教学过程里，就需要从特点多的史料里挑选出最适合初中生学习的资料，只有这样才能够充分的发挥出真正的史料作用，从而实现特别良好的历史学科的教学效果。相对来讲，初中的历史教材中的知识是具有一些枯燥性以及难记性，所以初中的历史教师为了激发出初中生的学习历史的兴趣，并且集中初中生的注意力，就用在历史教学的过程里去选择合适且有鲜活的史料，为了初中的历史课堂进行注入新的活力与生机，进而的去营造相对良好的历史教学课堂上的气氛。以此来提高初中生学习历史知识的质量以及效率[2]。
例如：在初中的历史教学的课堂上教师讲解有关于《青铜器与甲骨文》的相关知识的时候，虽然但是的年代距离我们现在的年代相隔的时间比较远，但是在当时年代所发明的各种青铜器有一部分都会流传下来，给现在的人们在创作的过程里提供了思路同时还是创作的源泉，所以，在初中历史教学的课程中运用史料教学的过程里，初中的历史教师就可以根据这一方面来进行入手，给初中生搜索出并且进行展示当时所发明的青铜器以及甲骨文，例如：在古代的祭祀和宴上所出现的敦，酒器爵等，还有一些甲骨文的图片等等，通过这些的图片或者是视频来吸引初中生的眼球，激发出初中生的好奇心，同时也可以让初中生对这节课的相关知识点可以有更好的了解，并让初中生真真正正的感受中国历史的魅力。
2.培养初中生的历史思维
在现代教育的改革背景里，对于素质的教育也是越来越受到了重视。为了可以和现代的教育发展过程相互适应，初中的历史教师就应该在教学的过程里，不仅仅使得初中生可以牢固的去掌握好有关于历史的相关知识点，并且还要在培养初中生的历史思维能力方法进行重视，方便于提高初中生的综合素养，并以此来促进初中生全面的发展。为了能够实现这个教学的目标，那么就必须要在初中教学的过程里进行合理的运用史料教学的方式，以此来发散初中生全方面的学习。这样无论是对于现在的历史科目中的学习还是在别的学科上知识的掌握都会有很大的帮助[3]。
例如：初中教师在课堂上教授关于《盛唐气象》的内容的时候，虽然在初中的历史教材课文上有着相对比较仔细的描述，但是对于具体比较整体的资料还是比较有限的而且初中生所看到的的图片也都是仅限于初中历史教材上的，那么也就很难感受当时富饶的景象，也就没有办法理解其中的意义了。所以，初中历史教师在教学的过程里，就可以运用一些与这节课相关的史料来进行弥补历史教材上的不足。可以运用多媒体来播放一些图片或者可以查找一些视频的资料等，来进行吸引初中生的注意力，进而的让初中生很好地去感受当时的状态，进而的提升初中生的学习历史的效率。
结论：
就现在的初中历史知识来讲，以整体上来进行讲解是具有绝对的无趣且有枯燥的的特点，但是在合理的运用了史料教学的方法后，不仅仅可以提升初中歷史教师在教学课堂上的趣味性，并且还能够帮助初中生去更加的进一步了解以及掌握初中历史的知识点，所以，由此可见史料教学的方式在教学过程里合理运用的重要性。
参考文献：
[1]宋双霞.历史教学中史料教学法的合理运用[J].西部素质教育，2019，5（19）：231+233.
[2]巴丽梅.初中历史教学中史料教学法的合理运用[J].才智，2017（02）：83.
[3]窦连静.浅谈初中历史教学中的史料教学法[J].赤子（上中旬），2016（03）：237.