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【摘要】中国传统文化对现代人的生活与发展都产生着极大的影响，并在生活的各个领域中都能展现传统文化，是我国民族发展的一个基础文化，对人们的行为规范和言行举止规范来说，产生的效果极为良好，而在进行现代化的教育时，无论是哪个教学阶段，都要以优秀的传统文化为基石，对人们的法治意识进行培养，随着近年来我国新课程改革的不断发展，对学生的核心素养培养来说极为重要，而学生的法治意识教育也受到了现代教育部门的高度关注。
【关键词】高中政治教学;优秀传统文化;渗透策略
引言
中华优秀传统文化有很强的感染力和渗透力，能极大增强学生对本民族文化的认同感、归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。高中政治教材是由教育专家悉心编撰，其中穿插了很多优秀的传统思想及文化元素，这些对学生的成长有非常大的帮助。优秀传统文化作为国家文化软实力的一部分，对提升我国的综合国力竞争，建设社会主义文化强国有非常重要的作用。
一、传承中华优秀传统文化的重要价值
在思想政治课堂教学中，恰当地引入中华优秀传统文化，不仅可以丰富学生的文化知识，开阔学生的文化视野，培养学生的文化素养，还可以利用优秀传统文化的表层背景和深层内涵帮助学生树立正确的三观，这符合文化的发展要求和学生的认知规律，能提高课堂学习的实效性。政治课教师借助课堂教学来传播中华优秀传统文化，不仅可以帮助学生内化学科核心素养，同时可以涵养家国情怀、坚定文化自信，为国家建设培养优秀人才。从更深远的角度来看，这也是实现中华民族伟大复兴贡献力量。
二、在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育策略分析
（一）重视对传统文化资源的积极开发
在高中政治课堂的学习过程中，我国优秀传统文化一直都被作为极其重要的课程资源，而如今政治课中资源渗透的机会较少，都分散在课程的不同章节，并不容易体现课程系统化的优点。因此高中政治教师应当充分对我国优秀传统文化资源的开发加以充分的重视，不断找寻能够与政治教学有所重合的部分，并构成典型的资源库。但在传统文化资源积累过程中教师要做好对其的加工和处理，从了解高中生们对政治课程的学习兴趣之处入手，选择能够激发学生们政治学习积极性的傳统文化;其次应当关注当地的优秀文化资源开发，让学生们感受到政治课程学习的生活化。资源的整合与开发能够让学生们在感受到传统文化的同时，使得学生们的政治课堂朝着更加有效的方向进步。
例如，在学习“正确对待金钱”这政治课程中，政治教师在备课过程中就要充分发展自己善于发现的慧眼，将优秀传统文化中有关正确的金钱观融入教学中，例如我国古代孔子所代表的儒家所说“君子爱财，取之有道”这一思想观念，通过为学生们讲解儒家思想的内涵来帮助学引门树立起正确对待金钱获取渠道的观念，引导他们在将来步入社会后应当以正当的手段来获得金钱。其次，政治货币还可以为学生们在大屏幕中播放有关我国古钱币的制造视频以及相关鉴赏影像，逐渐在学生的心中铸造充分信仰传统文化的影子，这种教学方法不仅可以为学引门表达出古代人民崇尚美好生活的愿望，能够为学生们表达出在政治学习过程中要懂得“以相对理性的思想态度看待金钱”这一正确的金钱观念。
（二）运用网络科学技术来拓展传统文化的融入渠道
在教学过程中政治教师要充分了解到传统文化的教学不仅可以在课堂中讲解，还可以运用网络技术来保证学生们在政治学习环境中不断进步。当前大部分高中生都有喜欢上网的兴趣，网络成为他们与外界交流，积极获取信息的重要渠道。在这种教学大背景下，政治教师就可以将互联网作为我国传统文化传播的渠道并与政治教学紧密结合。首先教师可以在本校的网络平台中为学生们展示更多、更有价值的传统文化资源，并引导学生们在这一平台上感受到优秀文化的熏陶;其次，教师应充分重视将网络中的文化继承和发展等方面的资源进行整合，为学生们积极展开有关传统文化的主题活动。
例如，在政治教学之余，教师可以带领学生们在校园网络平台中开展有关“弘扬传统文化，继承民族精神”的活动，教师可以让学生积极观看有关我国传统文化的影视作品，并组织他们挑选其中一个政治思想观点来进行观后感的写作比赛，并在比赛结束后带领全班学生在平台中阅读其他同学的写作感受并进行投票，进而加深传统文化对政治教学的积极影响。又或者为学生们播放有关《感动中国》等电视节目的资料，鼓励他们运用自己在课堂中所学到的政治知识来对资料中的人物行为进行分析，注重与传统文化相融合并加以正确的引导。
（三）把握传统文化，陶冶政治情怀
高中思想政治课程的知识体系主要包括马克思主义哲学、经济常识、政治常识、文化常识等方面。从它所具有的特点来看，属于较高思维层次的范畴。因而，教师需要将中华优秀传统文化融入思想政治学科知识，充分利用传统文化创设有利于学生学习的情境，使学生点燃学习热情、探究相关问题，陶冶政治情怀。例如，教师引导学生理解“矛盾即对立统一”时，可以引用老子的《道德经》，其中蕴含的诸多辩证思维，有助于学生理解“矛盾”的含义，也有利于学生更好地提升文化素养。通过学生探究性学习，挖掘出其中包含的“美丑”“善恶”“高下”等矛盾，进而寻找出“对立统一”思想，达成教学目标。纵观中国近现代史，毛泽东同志所著的《矛盾论》及《实践论》之所以在中国哲学思想史以及中国革命史上产生无比深刻的影响，正是因为他将中华优秀传统文化与马克思主义哲学思想有机地融合在一起，将马克思主义哲学作为出发点，结合中华优秀传统文化，赋予其新的内涵。
结束语
综上所述，中华优秀传统文化是高中政治教学所根植的土壤，教师需不断深挖高中政治教材中的传统文化元素，帮助学生构建良好的传统文化知识体系，从而将学生的综合政治素养、文化素养提升到一个新的高度。从学习到生活坚持中国特色社会主义文化发展道路，树立高度的文化自觉、自信，培养担当民族复兴大任的时代新人。
参考文献：
[1]赵元举.在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育[J].文学教育（下），2020（08）.
[2]钟小霞.立德树人构建高中政治爱国主题教育的研究[J].高考，2021（20）：153-154.
[3]王平.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际联系[J].读写算，2021（12）：183-184.
【关键词】高中政治教学;优秀传统文化;渗透策略
引言
中华优秀传统文化有很强的感染力和渗透力，能极大增强学生对本民族文化的认同感、归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。高中政治教材是由教育专家悉心编撰，其中穿插了很多优秀的传统思想及文化元素，这些对学生的成长有非常大的帮助。优秀传统文化作为国家文化软实力的一部分，对提升我国的综合国力竞争，建设社会主义文化强国有非常重要的作用。
一、传承中华优秀传统文化的重要价值
在思想政治课堂教学中，恰当地引入中华优秀传统文化，不仅可以丰富学生的文化知识，开阔学生的文化视野，培养学生的文化素养，还可以利用优秀传统文化的表层背景和深层内涵帮助学生树立正确的三观，这符合文化的发展要求和学生的认知规律，能提高课堂学习的实效性。政治课教师借助课堂教学来传播中华优秀传统文化，不仅可以帮助学生内化学科核心素养，同时可以涵养家国情怀、坚定文化自信，为国家建设培养优秀人才。从更深远的角度来看，这也是实现中华民族伟大复兴贡献力量。
二、在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育策略分析
（一）重视对传统文化资源的积极开发
在高中政治课堂的学习过程中，我国优秀传统文化一直都被作为极其重要的课程资源，而如今政治课中资源渗透的机会较少，都分散在课程的不同章节，并不容易体现课程系统化的优点。因此高中政治教师应当充分对我国优秀传统文化资源的开发加以充分的重视，不断找寻能够与政治教学有所重合的部分，并构成典型的资源库。但在传统文化资源积累过程中教师要做好对其的加工和处理，从了解高中生们对政治课程的学习兴趣之处入手，选择能够激发学生们政治学习积极性的傳统文化;其次应当关注当地的优秀文化资源开发，让学生们感受到政治课程学习的生活化。资源的整合与开发能够让学生们在感受到传统文化的同时，使得学生们的政治课堂朝着更加有效的方向进步。
例如，在学习“正确对待金钱”这政治课程中，政治教师在备课过程中就要充分发展自己善于发现的慧眼，将优秀传统文化中有关正确的金钱观融入教学中，例如我国古代孔子所代表的儒家所说“君子爱财，取之有道”这一思想观念，通过为学生们讲解儒家思想的内涵来帮助学引门树立起正确对待金钱获取渠道的观念，引导他们在将来步入社会后应当以正当的手段来获得金钱。其次，政治货币还可以为学生们在大屏幕中播放有关我国古钱币的制造视频以及相关鉴赏影像，逐渐在学生的心中铸造充分信仰传统文化的影子，这种教学方法不仅可以为学引门表达出古代人民崇尚美好生活的愿望，能够为学生们表达出在政治学习过程中要懂得“以相对理性的思想态度看待金钱”这一正确的金钱观念。
（二）运用网络科学技术来拓展传统文化的融入渠道
在教学过程中政治教师要充分了解到传统文化的教学不仅可以在课堂中讲解，还可以运用网络技术来保证学生们在政治学习环境中不断进步。当前大部分高中生都有喜欢上网的兴趣，网络成为他们与外界交流，积极获取信息的重要渠道。在这种教学大背景下，政治教师就可以将互联网作为我国传统文化传播的渠道并与政治教学紧密结合。首先教师可以在本校的网络平台中为学生们展示更多、更有价值的传统文化资源，并引导学生们在这一平台上感受到优秀文化的熏陶;其次，教师应充分重视将网络中的文化继承和发展等方面的资源进行整合，为学生们积极展开有关传统文化的主题活动。
例如，在政治教学之余，教师可以带领学生们在校园网络平台中开展有关“弘扬传统文化，继承民族精神”的活动，教师可以让学生积极观看有关我国传统文化的影视作品，并组织他们挑选其中一个政治思想观点来进行观后感的写作比赛，并在比赛结束后带领全班学生在平台中阅读其他同学的写作感受并进行投票，进而加深传统文化对政治教学的积极影响。又或者为学生们播放有关《感动中国》等电视节目的资料，鼓励他们运用自己在课堂中所学到的政治知识来对资料中的人物行为进行分析，注重与传统文化相融合并加以正确的引导。
（三）把握传统文化，陶冶政治情怀
高中思想政治课程的知识体系主要包括马克思主义哲学、经济常识、政治常识、文化常识等方面。从它所具有的特点来看，属于较高思维层次的范畴。因而，教师需要将中华优秀传统文化融入思想政治学科知识，充分利用传统文化创设有利于学生学习的情境，使学生点燃学习热情、探究相关问题，陶冶政治情怀。例如，教师引导学生理解“矛盾即对立统一”时，可以引用老子的《道德经》，其中蕴含的诸多辩证思维，有助于学生理解“矛盾”的含义，也有利于学生更好地提升文化素养。通过学生探究性学习，挖掘出其中包含的“美丑”“善恶”“高下”等矛盾，进而寻找出“对立统一”思想，达成教学目标。纵观中国近现代史，毛泽东同志所著的《矛盾论》及《实践论》之所以在中国哲学思想史以及中国革命史上产生无比深刻的影响，正是因为他将中华优秀传统文化与马克思主义哲学思想有机地融合在一起，将马克思主义哲学作为出发点，结合中华优秀传统文化，赋予其新的内涵。
结束语
综上所述，中华优秀传统文化是高中政治教学所根植的土壤，教师需不断深挖高中政治教材中的传统文化元素，帮助学生构建良好的传统文化知识体系，从而将学生的综合政治素养、文化素养提升到一个新的高度。从学习到生活坚持中国特色社会主义文化发展道路，树立高度的文化自觉、自信，培养担当民族复兴大任的时代新人。
参考文献：
[1]赵元举.在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育[J].文学教育（下），2020（08）.
[2]钟小霞.立德树人构建高中政治爱国主题教育的研究[J].高考，2021（20）：153-154.
[3]王平.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际联系[J].读写算，2021（12）：183-184.