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记叙文写作的精髓在于以情动人,然而要想将情感真实地展现出来,就要加强对细节的描写。优秀的记叙文,往往是通过对细节的描写让读者产生共鸣的。但就目前的学情而言,大部分中学生不擅长记述文的写作,写作水平仍然停留在初中阶段。有的学生虽懂得要在写作中引入细节描写,但是过于随意,脱离了文章的中心。针对这一问题,我深入研究,并總结出切实可行的教法。
一、用心观察,发现细节,彰显真情
世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。我们的日常生活中并不缺少真情,只是缺少感受真情的心。写作中我们是可以根据自己的需要虚构细节,但更贴近现实生活的种种细节不是学生坐在教室里就能编造出来的。这就需要学生在日常生活中,要善于观察捕捉生活中的细节和精彩之处。因此教师应给予学生正确引导,促使其留心观察周边的人以及发生的事,发现最美的风景,感受最真的情。以下从两个方面进行详细论述:
1.对动作的描写应细致入微,凸显变化过程
记述文写作的过程中,对于细节的描写应使用生动形象的文字,以便激发读者的阅读兴趣。例如我们在阅读《药》时,文中有描写华大妈掏钱以及老栓接钱的一系列动作,先在枕头下边“掏”,然后“掏”出了洋钱,交给了老栓,之后老栓先“抖抖”再“装”进口袋,还“按”了几下,然后将灯笼“点”上,再“吹”灭灯盏,最后向里屋“走”去。通过一连串的动作细节描写,将二者动作的变化过程展示出来。我们结合文章内容了解到,老栓开了一间小茶馆,挣钱极为不易,一包洋钱更是他的全部积蓄,所以特别小心地收藏着,因此夸张地说华大妈要“掏”好久。在描写老栓时使用的动词,则充分体现了社会底层人们生活的艰难。引发人们深刻的思考,可从中体会作者真实情感的流露。这不仅激发学生勇于表达自己的真实情感,也促使他们能在日常生活中发现真情无处不在。
2.合理使用词语,展示人物形象
一个简单眼神就可以让人看透对方心里的秘密,一个不经意的瞬间,就有可能造成经典的永恒。作文运用细节描写时,需要注重合理使用恰当的词语,反复斟酌,精心比对,以精代繁,终致一字传神。
细节描写的过程中,需要构建理想的空间,让读者身临其境,见其人,闻其声,将通俗简单的文字转变为细致通透的优秀作品,摆脱乏味枯燥,使其生动形象。经过了有效比对,我们就可以全面掌握写作要点。对细节简明扼要的描写,促使文章更具情感,更加生动富有活力。经过简单的处理,一部优秀的作品便会脱颖而出。
人与人生活背景不同,语言的表达方式存在较大差异,会彰显独特的思想。因此在刻画人物形象时,应凸显出人物的性格特点。不仅如此,语言对于细节的处理也有着重要的作用。对于语言细节的描写,学生在写作过程中使用的较为频繁。然而我们应特别注意,大部分学生在处理语言细节时,总是将内容全部叙述为对话的内容,例如“我说……”“他说……”“老师说……”等,语言表达毫无技巧可言,学生并没有掌握人物语言细节该如何处理及合理运用的技巧。因此教师应加强学生对语言描写细节的练习,对于人物的语言不需要过多描写,只要抓住语言细节描写的精髓,就可以牢牢把握文章的核心,并凸显人物的真情实感,为有效刻画人物形象奠定良好基础。
二、记录并积累感人瞬间
学生应养成记录的好习惯,并不断积累生活中的奇闻趣事,以便将其用于之后的写作中。积累的素材就像一粒粒珍珠,记录就像是串珍珠的线,而写作就意味着向别人展示你收藏的这些明亮的珍珠。在一些优秀的文章中,我们可以体会到人物形象的鲜活,以及作者情感的真实流露。教师应充分发挥引导作用,促使学生明白,在我们的日常生活中,有很多感人的瞬间,这些都是最真实,最朴素的情感。学生应将其用文字记录下来,以增加素材储备,并在之后的写作中,将其合理运用,逐步提高情感表达能力。
三、以人物为核心,把握细节描写精髓
记叙文的写作中,要想细节的描写更具表现力,应采用独特典型的语言进行叙述。在对细节进行典型描写时应具备一双智慧的眼睛,不仅要仔细观察,还要善于思考、分析、对比,最终选择最为合适的切入点进行细节描写。例如可以选取最有意义,最能凸显事物本质的,最典型的事件,结合写作要求,生动形象地刻画人物形象。除此之外,在描写细节时应彰显自己独特的观点。所以,教师应引导学生高度重视细节描写,在描写细节时表达出真实的情感。值得注意的是,不可因追求独特情感的表达,而没有任何依据地胡乱编造,远离现实生活。教师在指导学生描写细节时,应遵循真实、独特以及具有代表性的原则,还要牢牢把握作品主题,围绕主题采用个性化的语言,把文章主题不经意地凸显出来,这样才容易吸引读者眼球,使其产生情感共鸣。
四、巧用修辞,细节真实方显真情
哪里有细节描写,哪里就少不了修辞。无论是人物形象的刻画,还是景物的描绘,都离不开修辞。行文中巧妙运用排比、夸张、拟人、比喻等修辞,既可增强语言的生动性,又增加形象的可感性,化抽象为具体,让无形变成有形。如朱自清在《春》中对“春雨”的描写:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”该段内容巧妙地运用了排比、比喻的修辞手法,把“春雨”比作了“牛毛、花针、细丝”,形象生动地写出了春雨的形态,给人身临其境之感。让人看到这段文字,脑海中立刻显现出春雨的样子,是那么的可视可感,更传递出作者对春雨的喜爱之情,不禁让读者也顿生怜爱之心。学生往往认为,细节描写只需突出“细”,进而忽视了修辞的作用。殊不知排比能使层次更鲜明、景象更多姿多彩;比喻能使细节更生动,人物更形象;拟人、夸张更彰显真情实感……
如果说修辞是细节的外衣,那么真情就是细节的灵魂。而细节的真实则是一篇文章彰显真情的所在。日本著名画家冈山曾经画了一幅马食草的画,一牧民见之嘲笑说:“这马是瞎子吗?”冈山说:“它明明睁着眼在食草,怎么是瞎马呢?”牧民说:“马吃草时,为了不让草尖戳到眼睛,都是闭着眼的,画中的马头埋草间却睁着眼,应是瞎马吧!”显然,一个非真实的细节毁了一幅画。为文亦如此,只有细节真实方能展现真情。再配以适当的修辞,文章便做到了内外兼修。
总而言之,学生写记叙文时,应全面掌握多样化的叙述技巧,并结合实际进行环境描写,进而提高写作水平。同时要仔细观察生活,运用合理的写作方法,那么,作文中的细节描写对我们来说就不再是难题了!
一、用心观察,发现细节,彰显真情
世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。我们的日常生活中并不缺少真情,只是缺少感受真情的心。写作中我们是可以根据自己的需要虚构细节,但更贴近现实生活的种种细节不是学生坐在教室里就能编造出来的。这就需要学生在日常生活中,要善于观察捕捉生活中的细节和精彩之处。因此教师应给予学生正确引导,促使其留心观察周边的人以及发生的事,发现最美的风景,感受最真的情。以下从两个方面进行详细论述:
1.对动作的描写应细致入微,凸显变化过程
记述文写作的过程中,对于细节的描写应使用生动形象的文字,以便激发读者的阅读兴趣。例如我们在阅读《药》时,文中有描写华大妈掏钱以及老栓接钱的一系列动作,先在枕头下边“掏”,然后“掏”出了洋钱,交给了老栓,之后老栓先“抖抖”再“装”进口袋,还“按”了几下,然后将灯笼“点”上,再“吹”灭灯盏,最后向里屋“走”去。通过一连串的动作细节描写,将二者动作的变化过程展示出来。我们结合文章内容了解到,老栓开了一间小茶馆,挣钱极为不易,一包洋钱更是他的全部积蓄,所以特别小心地收藏着,因此夸张地说华大妈要“掏”好久。在描写老栓时使用的动词,则充分体现了社会底层人们生活的艰难。引发人们深刻的思考,可从中体会作者真实情感的流露。这不仅激发学生勇于表达自己的真实情感,也促使他们能在日常生活中发现真情无处不在。
2.合理使用词语,展示人物形象
一个简单眼神就可以让人看透对方心里的秘密,一个不经意的瞬间,就有可能造成经典的永恒。作文运用细节描写时,需要注重合理使用恰当的词语,反复斟酌,精心比对,以精代繁,终致一字传神。
细节描写的过程中,需要构建理想的空间,让读者身临其境,见其人,闻其声,将通俗简单的文字转变为细致通透的优秀作品,摆脱乏味枯燥,使其生动形象。经过了有效比对,我们就可以全面掌握写作要点。对细节简明扼要的描写,促使文章更具情感,更加生动富有活力。经过简单的处理,一部优秀的作品便会脱颖而出。
人与人生活背景不同,语言的表达方式存在较大差异,会彰显独特的思想。因此在刻画人物形象时,应凸显出人物的性格特点。不仅如此,语言对于细节的处理也有着重要的作用。对于语言细节的描写,学生在写作过程中使用的较为频繁。然而我们应特别注意,大部分学生在处理语言细节时,总是将内容全部叙述为对话的内容,例如“我说……”“他说……”“老师说……”等,语言表达毫无技巧可言,学生并没有掌握人物语言细节该如何处理及合理运用的技巧。因此教师应加强学生对语言描写细节的练习,对于人物的语言不需要过多描写,只要抓住语言细节描写的精髓,就可以牢牢把握文章的核心,并凸显人物的真情实感,为有效刻画人物形象奠定良好基础。
二、记录并积累感人瞬间
学生应养成记录的好习惯,并不断积累生活中的奇闻趣事,以便将其用于之后的写作中。积累的素材就像一粒粒珍珠,记录就像是串珍珠的线,而写作就意味着向别人展示你收藏的这些明亮的珍珠。在一些优秀的文章中,我们可以体会到人物形象的鲜活,以及作者情感的真实流露。教师应充分发挥引导作用,促使学生明白,在我们的日常生活中,有很多感人的瞬间,这些都是最真实,最朴素的情感。学生应将其用文字记录下来,以增加素材储备,并在之后的写作中,将其合理运用,逐步提高情感表达能力。
三、以人物为核心,把握细节描写精髓
记叙文的写作中,要想细节的描写更具表现力,应采用独特典型的语言进行叙述。在对细节进行典型描写时应具备一双智慧的眼睛,不仅要仔细观察,还要善于思考、分析、对比,最终选择最为合适的切入点进行细节描写。例如可以选取最有意义,最能凸显事物本质的,最典型的事件,结合写作要求,生动形象地刻画人物形象。除此之外,在描写细节时应彰显自己独特的观点。所以,教师应引导学生高度重视细节描写,在描写细节时表达出真实的情感。值得注意的是,不可因追求独特情感的表达,而没有任何依据地胡乱编造,远离现实生活。教师在指导学生描写细节时,应遵循真实、独特以及具有代表性的原则,还要牢牢把握作品主题,围绕主题采用个性化的语言,把文章主题不经意地凸显出来,这样才容易吸引读者眼球,使其产生情感共鸣。
四、巧用修辞,细节真实方显真情
哪里有细节描写,哪里就少不了修辞。无论是人物形象的刻画,还是景物的描绘,都离不开修辞。行文中巧妙运用排比、夸张、拟人、比喻等修辞,既可增强语言的生动性,又增加形象的可感性,化抽象为具体,让无形变成有形。如朱自清在《春》中对“春雨”的描写:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”该段内容巧妙地运用了排比、比喻的修辞手法,把“春雨”比作了“牛毛、花针、细丝”,形象生动地写出了春雨的形态,给人身临其境之感。让人看到这段文字,脑海中立刻显现出春雨的样子,是那么的可视可感,更传递出作者对春雨的喜爱之情,不禁让读者也顿生怜爱之心。学生往往认为,细节描写只需突出“细”,进而忽视了修辞的作用。殊不知排比能使层次更鲜明、景象更多姿多彩;比喻能使细节更生动,人物更形象;拟人、夸张更彰显真情实感……
如果说修辞是细节的外衣,那么真情就是细节的灵魂。而细节的真实则是一篇文章彰显真情的所在。日本著名画家冈山曾经画了一幅马食草的画,一牧民见之嘲笑说:“这马是瞎子吗?”冈山说:“它明明睁着眼在食草,怎么是瞎马呢?”牧民说:“马吃草时,为了不让草尖戳到眼睛,都是闭着眼的,画中的马头埋草间却睁着眼,应是瞎马吧!”显然,一个非真实的细节毁了一幅画。为文亦如此,只有细节真实方能展现真情。再配以适当的修辞,文章便做到了内外兼修。
总而言之,学生写记叙文时,应全面掌握多样化的叙述技巧,并结合实际进行环境描写,进而提高写作水平。同时要仔细观察生活,运用合理的写作方法,那么,作文中的细节描写对我们来说就不再是难题了!