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【摘 要】劳动教育原本就是教育的起点，幼儿在很小的时候就學习自己穿衣服、穿鞋子，这样的自我服务就是为了解决自身基本生活的需要。在新的历史时期，劳动教育受到空前的关注。而且中共中央、国务院也印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署，这一切无不在告知我们劳动教育的重要性。
【关键词】新时代;多维劳动教育;儿童生命
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0179-02
【Abstract】Labor education is originally the starting point of education. Children learn to wear clothes and shoes when they are very young. This kind of self-service is to solve their basic needs in life. In the new historical period， labor education has received unprecedented attention. In addition，The Central Committee of the Communist Party of China and the State Council have also issued the "Opinions on Comprehensively Strengthening Labor Education in Universities and Primary Schools in the New Era"， which has systematically designed and deployed comprehensively to implement the party's education policy and strengthen labor education in universities， middle and primary schools.All this tells us the importance of labor education.
【Keywords】New era; Multidimensional labor education; Children's life
有人说，德育让人明理，智育启迪人的智慧，体育使人拥有健康，美育让人赏心悦目，而劳动教育可以给予以上的一切。劳动教育就是“五育”并举中的一座桥梁，建好这座桥，就可以抵达“五育”的彼岸，点亮儿童生命底色。
一、多维共育，共同行动，聚力习惯养成
劳动教育，“劳动”是手段和途径，“教育”是落脚点。幼儿劳动的过程绝非走个过场，而必须注重实践，加强整合，扎实开展。劳动教育的责任不全在学校，而是家庭、学校、社会三者的合一，需要通过“园本劳动课程、家庭生活课程、自然体验课程、社会启蒙课程”等劳动教育课程，促进幼儿德智体美劳全面发展。
（一）第一空间：园本劳动课程
1.学科共育渗透，唱响劳动氛围
与传统的劳动教育相比，新时代的劳动教育在内容上不只局限于德育，还包括语言、科学、艺术、健康等多个领域，不仅能培养儿童的劳动观念、劳动技能、劳动习惯，还能让儿童在多维化的劳动课程中认知、体验、探究、创造，获得德智体美劳全面发展。
在语言、社会活动中，教师应侧重劳动观念和劳动态度的培养。如在讲述“千人糕”时，应让幼儿明白“一块平平常常的糕，经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，使幼儿感受到劳动成果的来之不易。在艺术活动中，教师带领幼儿欣赏歌曲《劳动最光荣》，让幼儿感受音乐美的同时培养幼儿热爱劳动的情感。
2.劳动游戏贯穿，追随儿童本真
游戏是幼儿的“工作”，幼儿在劳动游戏中可以探索神奇社会，体验“劳动”的乐趣。区域游戏是实施幼儿劳动教育的重要途径，教师应创设不同的区域供幼儿进行劳动，并适时地给予幼儿劳动方面的指导。如在“娃娃家”，通过引导幼儿扮演医生、厨师等劳动角色，使幼儿体会不同劳动者的工作内容。在区域游戏结束后，教师应引导幼儿收拾游戏材料，并对幼儿的劳动行为及时鼓励，激发幼儿更大的劳动热情。
3.主题活动递进，丰盈劳动内涵
开展以劳动为核心的主题活动，能够直接且有针对性地促进幼儿劳动知识、技能和情感等方面的发展，教师应根据幼儿的年龄特征设计劳动主题活动。
小班的劳动教育以“为己”为主，着重解决自身基本的生活需要。如开展“妈妈你别说我小”活动，教师能通过朗朗上口的童谣，生动有趣的表演，让幼儿体会自己的事情自己做的自豪。中班以“为他”为主，引导幼儿参与园所劳动，培养幼儿服务他人的合作意识。如开展“为爸爸妈妈做蛋糕”活动，通过让幼儿亲自动手制作蛋糕的方式，让幼儿享受服务他人的喜悦。大班以“为社会”为主，引导幼儿参与公益性的劳动实践，如利用“劳动节”“植树节”等节日开展劳动教育，通过合作完成社会劳动任务的形式培养幼儿的公民意识。
（二）第二空间：家庭生活课程
劳动教育还应以家园合作为抓手，家庭生活里有培养幼儿劳动意识、劳动习惯、劳动能力的优质资源。在开展家庭劳动初期，我们首先就要通过告家长书、云家访等形式给家长讲清劳动的意义，让他们明白家庭劳动的价值所在。
1.每月主题引领，定制劳动清单
家庭劳动可以通过每月一次的主题引领，赋予劳动有趣的名称和形式，让儿童找到家庭劳动的乐趣。劳动主题可大可小，可以结合重大节日，也可以聚焦小的主题。无论怎样的主题设计，教师都要将劳动活动每日常态化地开展，帮助幼儿形成劳动习惯。 2.云端劳动课堂，共建劳动生态圈
勞动教育氛围的营造更需要优秀伙伴的引领，示范先行，形成劳动氛围。在互联网+时代，我们可以在幼儿园公众号专门开设“云端劳动课堂”栏目，邀请家长们一起参与劳动微课，并在每周的云快闪环节进行播放，进而逐步形成劳动生态圈。
（三）第三空间：自然体验课程
在课程游戏化理念引领下，自然体验已成了幼儿学习与成长的重要途径。
1.回归田园，快乐的播种劳动
我们利用幼儿园的“开心农场”及园外新劳动教育实践基地，结合班级活动和二十四节气开展相应的劳作活动，通过对种植园地的照料、观察和记录，发展幼儿的认知能力。田野间、大自然中的劳动教育，让幼儿涌动着蓬勃的生命力。
2.收获果实，幸福的助人劳动
“每月一事”为我园特色活动，每月一主题，融自然、生活、环境开展，在收获季，幼儿可将农场收获的各类农作物、水果出售。从海报的设计再到价格的拟定，都由幼儿共同商量共同完成，他们热情地向家长和伙伴们推荐自己劳动的果实，开心地将自己劳动所得捐献给养老院、福利院，这让他们感受劳动快乐的同时也学会了关心社会、关心别人。
（四）第四空间：社会启蒙课程
新时代的幼儿劳动教育还需通过实践活动让幼儿充分体验劳动过程。教师可结合学雷锋纪日、劳动节、志愿者日等节日，引导幼儿参与志愿服务性的劳动，如组织清扫和美化环境的劳动、体验商场服务员、邮递员等各行各业人的劳动。还应充分利用幼儿园周围的公益组织、工厂、商店、药店等社会资源，为幼儿开展劳动教育提供多样化的内容与场地。
二、多维评价，点燃热情，促使习惯养成
劳动教育的深入推进，学为引擎，动为导向，评价作为非常重要的助推力量，能极大地点燃儿童的劳动热情，有效地促进儿童劳动习惯的落根。
（一）多维的评价内容，促进劳动后劲
在儿童培养劳动习惯的初期，我们应注重即时性评价。评价内容应该体现多维性，除了评价儿童劳动技能的掌握，还可以涉及儿童在劳动过程中的态度与习惯、合作精神、探究与创新能力、持之以恒的耐心。
（二）多维的评价方式，友好互助互促
信息化时代给教育带来了无限可能，这也给我们带来了一个特别的作业功能——晒晒劳动作业。家长们可将儿童的劳动实践通过微信小程序实时晒出来，鼓励儿童在线积极互评，让他们由衷地获得自豪感与成就感。
三、结语
新时期，我们不忘初心，坚守日常，我们用劳动教育践行立德树人的使命，为儿童的幸福人生打好亮丽的底色。教师要在教学中弘扬劳动精神，教育和引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，使幼儿长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性地劳动，进而成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
注：本文为南通市教育科学“十三五”规划2020年度乡村教师专项课题“课程游戏化理念下幼儿多维劳动教育的实践研究”（课题编号：XC2020016）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]李真.苏霍姆林斯基劳动教育思想初探[D]. 山东：山东师范大学硕士论文，2006.
[2]徐丽.浅谈劳动教育对幼儿发展的重要性[J]. 新课程，2016（06）.
（责编 杨 菲）
【关键词】新时代;多维劳动教育;儿童生命
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0179-02
【Abstract】Labor education is originally the starting point of education. Children learn to wear clothes and shoes when they are very young. This kind of self-service is to solve their basic needs in life. In the new historical period， labor education has received unprecedented attention. In addition，The Central Committee of the Communist Party of China and the State Council have also issued the "Opinions on Comprehensively Strengthening Labor Education in Universities and Primary Schools in the New Era"， which has systematically designed and deployed comprehensively to implement the party's education policy and strengthen labor education in universities， middle and primary schools.All this tells us the importance of labor education.
【Keywords】New era; Multidimensional labor education; Children's life
有人说，德育让人明理，智育启迪人的智慧，体育使人拥有健康，美育让人赏心悦目，而劳动教育可以给予以上的一切。劳动教育就是“五育”并举中的一座桥梁，建好这座桥，就可以抵达“五育”的彼岸，点亮儿童生命底色。
一、多维共育，共同行动，聚力习惯养成
劳动教育，“劳动”是手段和途径，“教育”是落脚点。幼儿劳动的过程绝非走个过场，而必须注重实践，加强整合，扎实开展。劳动教育的责任不全在学校，而是家庭、学校、社会三者的合一，需要通过“园本劳动课程、家庭生活课程、自然体验课程、社会启蒙课程”等劳动教育课程，促进幼儿德智体美劳全面发展。
（一）第一空间：园本劳动课程
1.学科共育渗透，唱响劳动氛围
与传统的劳动教育相比，新时代的劳动教育在内容上不只局限于德育，还包括语言、科学、艺术、健康等多个领域，不仅能培养儿童的劳动观念、劳动技能、劳动习惯，还能让儿童在多维化的劳动课程中认知、体验、探究、创造，获得德智体美劳全面发展。
在语言、社会活动中，教师应侧重劳动观念和劳动态度的培养。如在讲述“千人糕”时，应让幼儿明白“一块平平常常的糕，经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，使幼儿感受到劳动成果的来之不易。在艺术活动中，教师带领幼儿欣赏歌曲《劳动最光荣》，让幼儿感受音乐美的同时培养幼儿热爱劳动的情感。
2.劳动游戏贯穿，追随儿童本真
游戏是幼儿的“工作”，幼儿在劳动游戏中可以探索神奇社会，体验“劳动”的乐趣。区域游戏是实施幼儿劳动教育的重要途径，教师应创设不同的区域供幼儿进行劳动，并适时地给予幼儿劳动方面的指导。如在“娃娃家”，通过引导幼儿扮演医生、厨师等劳动角色，使幼儿体会不同劳动者的工作内容。在区域游戏结束后，教师应引导幼儿收拾游戏材料，并对幼儿的劳动行为及时鼓励，激发幼儿更大的劳动热情。
3.主题活动递进，丰盈劳动内涵
开展以劳动为核心的主题活动，能够直接且有针对性地促进幼儿劳动知识、技能和情感等方面的发展，教师应根据幼儿的年龄特征设计劳动主题活动。
小班的劳动教育以“为己”为主，着重解决自身基本的生活需要。如开展“妈妈你别说我小”活动，教师能通过朗朗上口的童谣，生动有趣的表演，让幼儿体会自己的事情自己做的自豪。中班以“为他”为主，引导幼儿参与园所劳动，培养幼儿服务他人的合作意识。如开展“为爸爸妈妈做蛋糕”活动，通过让幼儿亲自动手制作蛋糕的方式，让幼儿享受服务他人的喜悦。大班以“为社会”为主，引导幼儿参与公益性的劳动实践，如利用“劳动节”“植树节”等节日开展劳动教育，通过合作完成社会劳动任务的形式培养幼儿的公民意识。
（二）第二空间：家庭生活课程
劳动教育还应以家园合作为抓手，家庭生活里有培养幼儿劳动意识、劳动习惯、劳动能力的优质资源。在开展家庭劳动初期，我们首先就要通过告家长书、云家访等形式给家长讲清劳动的意义，让他们明白家庭劳动的价值所在。
1.每月主题引领，定制劳动清单
家庭劳动可以通过每月一次的主题引领，赋予劳动有趣的名称和形式，让儿童找到家庭劳动的乐趣。劳动主题可大可小，可以结合重大节日，也可以聚焦小的主题。无论怎样的主题设计，教师都要将劳动活动每日常态化地开展，帮助幼儿形成劳动习惯。 2.云端劳动课堂，共建劳动生态圈
勞动教育氛围的营造更需要优秀伙伴的引领，示范先行，形成劳动氛围。在互联网+时代，我们可以在幼儿园公众号专门开设“云端劳动课堂”栏目，邀请家长们一起参与劳动微课，并在每周的云快闪环节进行播放，进而逐步形成劳动生态圈。
（三）第三空间：自然体验课程
在课程游戏化理念引领下，自然体验已成了幼儿学习与成长的重要途径。
1.回归田园，快乐的播种劳动
我们利用幼儿园的“开心农场”及园外新劳动教育实践基地，结合班级活动和二十四节气开展相应的劳作活动，通过对种植园地的照料、观察和记录，发展幼儿的认知能力。田野间、大自然中的劳动教育，让幼儿涌动着蓬勃的生命力。
2.收获果实，幸福的助人劳动
“每月一事”为我园特色活动，每月一主题，融自然、生活、环境开展，在收获季，幼儿可将农场收获的各类农作物、水果出售。从海报的设计再到价格的拟定，都由幼儿共同商量共同完成，他们热情地向家长和伙伴们推荐自己劳动的果实，开心地将自己劳动所得捐献给养老院、福利院，这让他们感受劳动快乐的同时也学会了关心社会、关心别人。
（四）第四空间：社会启蒙课程
新时代的幼儿劳动教育还需通过实践活动让幼儿充分体验劳动过程。教师可结合学雷锋纪日、劳动节、志愿者日等节日，引导幼儿参与志愿服务性的劳动，如组织清扫和美化环境的劳动、体验商场服务员、邮递员等各行各业人的劳动。还应充分利用幼儿园周围的公益组织、工厂、商店、药店等社会资源，为幼儿开展劳动教育提供多样化的内容与场地。
二、多维评价，点燃热情，促使习惯养成
劳动教育的深入推进，学为引擎，动为导向，评价作为非常重要的助推力量，能极大地点燃儿童的劳动热情，有效地促进儿童劳动习惯的落根。
（一）多维的评价内容，促进劳动后劲
在儿童培养劳动习惯的初期，我们应注重即时性评价。评价内容应该体现多维性，除了评价儿童劳动技能的掌握，还可以涉及儿童在劳动过程中的态度与习惯、合作精神、探究与创新能力、持之以恒的耐心。
（二）多维的评价方式，友好互助互促
信息化时代给教育带来了无限可能，这也给我们带来了一个特别的作业功能——晒晒劳动作业。家长们可将儿童的劳动实践通过微信小程序实时晒出来，鼓励儿童在线积极互评，让他们由衷地获得自豪感与成就感。
三、结语
新时期，我们不忘初心，坚守日常，我们用劳动教育践行立德树人的使命，为儿童的幸福人生打好亮丽的底色。教师要在教学中弘扬劳动精神，教育和引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，使幼儿长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性地劳动，进而成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
注：本文为南通市教育科学“十三五”规划2020年度乡村教师专项课题“课程游戏化理念下幼儿多维劳动教育的实践研究”（课题编号：XC2020016）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]李真.苏霍姆林斯基劳动教育思想初探[D]. 山东：山东师范大学硕士论文，2006.
[2]徐丽.浅谈劳动教育对幼儿发展的重要性[J]. 新课程，2016（06）.
（责编 杨 菲）