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摘 要：面对来自生活及工作上的压力，许多父母往往没有时间接送孩子上下学，也没有能力辅导孩子的学习，于是很多孩子被送到托管机构，由托管机构代替家长负责学生的日常生活和学习教育，并支付一定的费用。其中受托管的学生被称为“托管生”。托管教育可以帮孩子进行查漏补缺，提高学习成绩，培养孩子的时间观念等，但也存在着很多问题。改善托管生教育的对策主要是：全面优化学校的教育环境、转变家长的教育观念以及加强托管教育管理等措施。
关键词：初中托管学生;心理问题;研究对策
近年来，随着农民工进城打工族的增多，以及农村教育观念的改变，大部分家长都愿意把孩子送进城镇学校就读，中小学托管生已连逐渐形成一个特殊的学生群体。所谓的托管学生：是指作为第一监护人的父母不在孩子身边，把孩子送到相对条件较好的学校上学，但学校又无法提供孩子的食宿，只能托付给亲朋或高薪聘人代为管理的学生。城镇的托管学生日益增多，心理问题也日益凸显，关于托管学生的教育问题成为学校和班主任面临的一个新课题。
一、托管学生存在的主要心理问题及原因
托管生由于长期寄宿在托管机构中，缺乏与父母的沟通，缺少亲情的关怀，行为和心理问题日益显现。和其他学生相比，托管学生普遍表现出学习成绩偏低，学习品质和学习习惯较差，有的甚至养成了不良的行为习惯以及心理不健康的倾向，大多学生存在以下方面的问题：
1.学习心理问题。大多数托管学生存在厌学心理，学习成绩大多处于班级中下水平。造成他们学习差的原因主要有：①先前所受的农村学校教育造成托管学生的学习基础较差。农村学校的基础设施比较简陋，师资配备不足，加上生活环境的制约，学生的智力没有得到很好的开发，思维的灵活性也不够，加上知识面窄，知识深度不够，这些都不能适应城市快节奏的学习。②家长对孩子的缺乏监管。通过亲身探访得知，有不少学生就读的托管班是家庭妇女所办，不管是辅导作业还是学生的饮食，皆“亲力亲为”。饮食卫生是否有保证暂且不论，教学的专业度却是需要质疑的。通过深入调查，得知众多托管教师缺乏专业的教学知识，对于学生的指导也仅限于检查作业，甚至许多托管班直接为学生提供答案，以便学生可快速的写完作业且保证没有任何错误。这种做法肯定会误导教师对学生学习情况的了解，也会干扰学校正常的教育教学。
2.行为表现问题。在同班主任老师的访谈中了解到，托管生的行为问题要明显比走读生多，经常出现违纪行为，比如不能按时完成作业、经常迟到旷课、沉迷于网络游戏;与一些社会青年拉帮结伙、打架斗殴;生活习惯也不好，不讲卫生、爱吃零食，甚至个别同学染上了抽烟的坏毛病;行为礼仪方面缺乏礼教、爱说脏话。在孩子的成长过程中，家长的言传身教对孩子有着潜移默化的引导作用，如果没有家长的监管和正确的引导，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。由于中学生的价值取向没有形成，自制力也不高，容易受到社会上不良风气的影响，染上一些恶习，甚至走上歪路。
3.性格缺陷问题。由于父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教，成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题，主要有以下表现：①精神空虚，没有兴趣爱好，生活和学习没有目标和方向。②自闭心理，托管生都是来自农村，无论在穿着打扮、学习成绩、生活习惯、各方面能力上都与大部分城市学生有一定差距，时间长了养成了自卑孤僻的性格，不愿與人交流。③心理承受压力能力差，做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素，容易冲动，走向极端。④情感淡漠，因为父母的缺位和亲情的缺失，很多孩子怨恨和疏远自己的父母，亲子关系冷漠，自我封闭，拒绝与人进行情感交流。这必将为其成年后健全人格的形成、社会的认同造成严重障碍，因此托管学生的心理健康令人担忧。
二、如何做好托管生教育
托管学生出现的这些心理问题问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且对学校教育及其他学生的发展也产生了消极影响，要教育管理好这些托管学生，有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。
1.全面优化学校的教育环境。组织可利用的教育资源给孩子营造和谐的学习环境。一方面加强校风、班风建设，为学生创设良好的心理氛围，培养他们良好的学习习惯，鼓励和发展每个学生的个性，发现他的特长爱好，发挥他们的才能。另一方面作为老师要详细了解班上每个托管学生的基本情况，为托管学生建立健康成长档案，经常和家长及监管人沟通交流孩子的学习、生活和思想情况，有针对性地进行教育疏导。由于托管学生的家长都不在孩子身边，所以教师要扮演托管生长辈角色，要像父母一样去关爱他们。爱是一直是教育的先决条件。在平时的学习、活动中对托管学生给予照顾，同时要引导班上的其他学生多亲近和帮助托管学生。对出现问题的托管学生要对症下药，及时矫正。
2.转变家长的教育观念。 每个父母的出发点是好的，他们付出更多的艰辛， 将孩子从农村转到城市接受教育，为得是让孩子能有更好的学习环境，却不知道孩子需要的不仅仅是环境条件的优越，他们更需要精神上的抚慰。要让家长认识到教育孩子仅仅有物质上的投资是不够的，应尽可能的给予孩子生活上的照顾、精神上的抚慰，还有学习上的指导。要多陪在孩子身边，和孩子亲近沟通，不要完全依赖于托管机构。孩子精神感到充实，情感上得到满足，才能安心学习。实在顾不上，也要利用多种方式和途径了解孩子的情况，如多打电话给孩子及托管人、老师等，并向其询问孩子的学习、生活，从各个方面加以关心、教育和指导，让孩子感受父母对他们的爱。
3.加强托管教育管理。我国课后托管教育应运而生，在发展的过程中，解决了家长和社会的一些需求，但是存在诸多问题，比如无合法地位、监管力度不够、环境设施差、师资质量不高等问题。一方面加强托管从业人员的培训工作。从事这项职业的人大多没有基本的教育学和心理学知识，仅有一点文化基础，只能管孩子的食宿，没有能力对孩子进行学习指导和心理疏导。提高课后托管教育的质量就要从提高从业人员的素质开始。为此，申请办课后托管机构的人员必须持有教师资格证，对于聘用的从业人员，需要掌握学科知识以及心理学和教育学知识。最后，还要对正式的从业人员定期培训，采取淘汰制，以不断提高从业人员的胜任能力。另一方面丰富托管教育中的教学形式。课后托管教育不单单是学校教育的补充。课后托管机构的课程不仅有学科知识的传授，还应增加体育、阅读、艺术、科技等课程，以扩展孩子的学科知识及经验。同时，教学形式不仅仅局限于讲授，还可以举办各种实践活动，比如动手制作、实地参观和体验等活动，丰富孩子的课外生活，增强孩子的积极性和创造性，使孩子全面发展。
三、结语
托管学生的教育是一个全新的课题，也是一个值得探究的课题，它给学校教育增加了新的困惑，给教育工作者提出了新的教学思路。学校、家庭和托管机构需要共同努力，加强合作交流，关爱托管学生，改善托管学生的现状，促进托管学生身心全面协调发展，实现心理健康教育的总目标。
参考文献：
[1][苏]霍姆林斯基著，杜殿坤翻译.《给教师的一百条建议》[M]. 北京教育科学出版社，2000. 255.
[2]舒君.教育托管研究及其教育启示[D].湖南科技大学，2009（4）.
关键词：初中托管学生;心理问题;研究对策
近年来，随着农民工进城打工族的增多，以及农村教育观念的改变，大部分家长都愿意把孩子送进城镇学校就读，中小学托管生已连逐渐形成一个特殊的学生群体。所谓的托管学生：是指作为第一监护人的父母不在孩子身边，把孩子送到相对条件较好的学校上学，但学校又无法提供孩子的食宿，只能托付给亲朋或高薪聘人代为管理的学生。城镇的托管学生日益增多，心理问题也日益凸显，关于托管学生的教育问题成为学校和班主任面临的一个新课题。
一、托管学生存在的主要心理问题及原因
托管生由于长期寄宿在托管机构中，缺乏与父母的沟通，缺少亲情的关怀，行为和心理问题日益显现。和其他学生相比，托管学生普遍表现出学习成绩偏低，学习品质和学习习惯较差，有的甚至养成了不良的行为习惯以及心理不健康的倾向，大多学生存在以下方面的问题：
1.学习心理问题。大多数托管学生存在厌学心理，学习成绩大多处于班级中下水平。造成他们学习差的原因主要有：①先前所受的农村学校教育造成托管学生的学习基础较差。农村学校的基础设施比较简陋，师资配备不足，加上生活环境的制约，学生的智力没有得到很好的开发，思维的灵活性也不够，加上知识面窄，知识深度不够，这些都不能适应城市快节奏的学习。②家长对孩子的缺乏监管。通过亲身探访得知，有不少学生就读的托管班是家庭妇女所办，不管是辅导作业还是学生的饮食，皆“亲力亲为”。饮食卫生是否有保证暂且不论，教学的专业度却是需要质疑的。通过深入调查，得知众多托管教师缺乏专业的教学知识，对于学生的指导也仅限于检查作业，甚至许多托管班直接为学生提供答案，以便学生可快速的写完作业且保证没有任何错误。这种做法肯定会误导教师对学生学习情况的了解，也会干扰学校正常的教育教学。
2.行为表现问题。在同班主任老师的访谈中了解到，托管生的行为问题要明显比走读生多，经常出现违纪行为，比如不能按时完成作业、经常迟到旷课、沉迷于网络游戏;与一些社会青年拉帮结伙、打架斗殴;生活习惯也不好，不讲卫生、爱吃零食，甚至个别同学染上了抽烟的坏毛病;行为礼仪方面缺乏礼教、爱说脏话。在孩子的成长过程中，家长的言传身教对孩子有着潜移默化的引导作用，如果没有家长的监管和正确的引导，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。由于中学生的价值取向没有形成，自制力也不高，容易受到社会上不良风气的影响，染上一些恶习，甚至走上歪路。
3.性格缺陷问题。由于父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教，成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题，主要有以下表现：①精神空虚，没有兴趣爱好，生活和学习没有目标和方向。②自闭心理，托管生都是来自农村，无论在穿着打扮、学习成绩、生活习惯、各方面能力上都与大部分城市学生有一定差距，时间长了养成了自卑孤僻的性格，不愿與人交流。③心理承受压力能力差，做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素，容易冲动，走向极端。④情感淡漠，因为父母的缺位和亲情的缺失，很多孩子怨恨和疏远自己的父母，亲子关系冷漠，自我封闭，拒绝与人进行情感交流。这必将为其成年后健全人格的形成、社会的认同造成严重障碍，因此托管学生的心理健康令人担忧。
二、如何做好托管生教育
托管学生出现的这些心理问题问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且对学校教育及其他学生的发展也产生了消极影响，要教育管理好这些托管学生，有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。
1.全面优化学校的教育环境。组织可利用的教育资源给孩子营造和谐的学习环境。一方面加强校风、班风建设，为学生创设良好的心理氛围，培养他们良好的学习习惯，鼓励和发展每个学生的个性，发现他的特长爱好，发挥他们的才能。另一方面作为老师要详细了解班上每个托管学生的基本情况，为托管学生建立健康成长档案，经常和家长及监管人沟通交流孩子的学习、生活和思想情况，有针对性地进行教育疏导。由于托管学生的家长都不在孩子身边，所以教师要扮演托管生长辈角色，要像父母一样去关爱他们。爱是一直是教育的先决条件。在平时的学习、活动中对托管学生给予照顾，同时要引导班上的其他学生多亲近和帮助托管学生。对出现问题的托管学生要对症下药，及时矫正。
2.转变家长的教育观念。 每个父母的出发点是好的，他们付出更多的艰辛， 将孩子从农村转到城市接受教育，为得是让孩子能有更好的学习环境，却不知道孩子需要的不仅仅是环境条件的优越，他们更需要精神上的抚慰。要让家长认识到教育孩子仅仅有物质上的投资是不够的，应尽可能的给予孩子生活上的照顾、精神上的抚慰，还有学习上的指导。要多陪在孩子身边，和孩子亲近沟通，不要完全依赖于托管机构。孩子精神感到充实，情感上得到满足，才能安心学习。实在顾不上，也要利用多种方式和途径了解孩子的情况，如多打电话给孩子及托管人、老师等，并向其询问孩子的学习、生活，从各个方面加以关心、教育和指导，让孩子感受父母对他们的爱。
3.加强托管教育管理。我国课后托管教育应运而生，在发展的过程中，解决了家长和社会的一些需求，但是存在诸多问题，比如无合法地位、监管力度不够、环境设施差、师资质量不高等问题。一方面加强托管从业人员的培训工作。从事这项职业的人大多没有基本的教育学和心理学知识，仅有一点文化基础，只能管孩子的食宿，没有能力对孩子进行学习指导和心理疏导。提高课后托管教育的质量就要从提高从业人员的素质开始。为此，申请办课后托管机构的人员必须持有教师资格证，对于聘用的从业人员，需要掌握学科知识以及心理学和教育学知识。最后，还要对正式的从业人员定期培训，采取淘汰制，以不断提高从业人员的胜任能力。另一方面丰富托管教育中的教学形式。课后托管教育不单单是学校教育的补充。课后托管机构的课程不仅有学科知识的传授，还应增加体育、阅读、艺术、科技等课程，以扩展孩子的学科知识及经验。同时，教学形式不仅仅局限于讲授，还可以举办各种实践活动，比如动手制作、实地参观和体验等活动，丰富孩子的课外生活，增强孩子的积极性和创造性，使孩子全面发展。
三、结语
托管学生的教育是一个全新的课题，也是一个值得探究的课题，它给学校教育增加了新的困惑，给教育工作者提出了新的教学思路。学校、家庭和托管机构需要共同努力，加强合作交流，关爱托管学生，改善托管学生的现状，促进托管学生身心全面协调发展，实现心理健康教育的总目标。
参考文献：
[1][苏]霍姆林斯基著，杜殿坤翻译.《给教师的一百条建议》[M]. 北京教育科学出版社，2000. 255.
[2]舒君.教育托管研究及其教育启示[D].湖南科技大学，2009（4）.