论文部分内容阅读
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0159-01
摘要：课堂小结的主要教学功能就是对这一堂课的教学内容进行总结、概括、提炼，使学生对所学基础知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养他们分析问题和解决问题的能力，本文笔者就对如何彰显课堂小结的作用进行了探讨。
关键词：课堂总结 所学知识 有效性
明代文学家谢榛在《四溟诗话》中云：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音如余。”在平常教学中，教师对课堂教学的导入很重视，因为设计得巧妙，能先声夺人，引人入胜，“如爆竹，骤响易彻”；但对课堂小结，往往因为教学内容过多，时间仓促等匆匆小结，有时甚至忽略不计，以布置作业取之。良好的开端是成功的一半，同样，一堂课的小结也是课堂教学的重要组成部分，课堂小结这一环节，其主要教学功能就是对这一堂课的教学内容进行总结、概括、提炼，使学生对所学基础知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养他们分析问题和解决问题的能力，从而有助于学生创造性的发挥，使学生体验到“余音绕梁、不绝于耳、课毕思不断、言尽意不完”的艺术效果，所以在课堂教学中，我们必须精心设计好一堂课的结语，使学生产生余兴未消，意犹未尽之感，使一堂课如一乐曲，结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。
课堂小结的方法形式多样，在实际教学中，可针对不同的教学内容，采用不同的方法。现结合教学实践对课堂总结的方式归纳如下：
一、归纳式总结
这是一种常用的结尾方式，教师利用一节课结束前几分钟，简明扼要地对本节课内容进行归纳总结。这节课讲了几个问题，哪个是重点问题、那个是易混淆的难点问题，知识间有什么逻辑关系等。这样的总结一方面可以引导学生回顾所学知识，加深对知识的掌握；另一方面进一步强调教学重点和难点，便于学生总览全课，查漏补缺，促进对知识的总体认识，从而培养学生综合概括能力。
二、悬念式总结
课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。
三、图表式总结
这种方法是运用提纲或图表把所学内容进行归纳总结的一种方法。本节课讲了几个知识点，每个大的知识点后面包括几个小的知识点。这样用图表式总结能概括所学知识，具有系统性而且知识点简明扼要、重点突出；能反映知识点的内在联系和本质。有利于学生全面、系统地总结新学知识，又注意点面结合，既能突出重点，又有利于学生了解知识点之间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。使学生看了图表总结后，对本课要掌握的内容历历在目，一目了然。
四、序号式总结
强化记忆是教学的一项基本要求，所以为了便于记忆有时候一节课所学知识点可以按1、2、3等序号排列起来，即把所学知识归为几条，用自然数来表示，这样方便于学生系统的理解和记忆。这样总结既归纳了本节课所学的知识点，又让学生很快的记下了本节课有几个知识点。一方面有利于学生准确地把握所学的知识点，从而达到提高记忆效果的目的；另一方面也增强了总结的趣味性。有时候让学生自己用序号的方式总结一下一节课所学知识，效果更加明显。但这样的总结方式不是每节课都能用，而是用在合适的课堂。
五、活动式总结
掌握知识的最终目的在于运用。理论联系实际，培养学生运用所学知识、原理分析、解决现实问题，是思想品德课的根本任务，也是小学思想品德课对学生产生吸引力的一个方面。所以一节课结束后通过一些有趣又便于操作的活动让学生在活动中感受所学知识、运用所学知识。这样活动式的结尾，既回顾了知识、让学生深刻的感受了知识、运用了知识，也在参与活动中提高了学生自信心，使课堂生动有趣。活动式的课堂小结也能帮助学生总结重点，加深理解整堂课的内容，加强与社会实际和学生生活实际的联系，培养学生学会运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，有助于学生创造性的发挥。
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。”经典合适的课堂总结不仅有利于学生加深对所学知识的内化和掌握，使知识脉络更清晰，条理更清楚，而且有利于培养学生的概括总结能力，活跃学生的思维，帮助学生掌握教学的思想和方法，培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习的兴趣。但各学科小结的方法是多种多样的，要因人而异，因课制宜。不管采取哪种方法进行总结，都必须适合教学内容，要给学生有发展思维的空间，要增进学生对学科的兴趣，万万不可千篇一律，因为只有耐人寻味的课堂总结才是整节课的画龙点睛之笔，才能做到“课已尽，意无穷”。总之让课堂总结也来提高小学思想品德课课堂的吸引力、有效性，让每一节思想品德课的“终曲”都余音绕梁、回味无穷。
摘要：课堂小结的主要教学功能就是对这一堂课的教学内容进行总结、概括、提炼，使学生对所学基础知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养他们分析问题和解决问题的能力，本文笔者就对如何彰显课堂小结的作用进行了探讨。
关键词：课堂总结 所学知识 有效性
明代文学家谢榛在《四溟诗话》中云：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音如余。”在平常教学中，教师对课堂教学的导入很重视，因为设计得巧妙，能先声夺人，引人入胜，“如爆竹，骤响易彻”；但对课堂小结，往往因为教学内容过多，时间仓促等匆匆小结，有时甚至忽略不计，以布置作业取之。良好的开端是成功的一半，同样，一堂课的小结也是课堂教学的重要组成部分，课堂小结这一环节，其主要教学功能就是对这一堂课的教学内容进行总结、概括、提炼，使学生对所学基础知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养他们分析问题和解决问题的能力，从而有助于学生创造性的发挥，使学生体验到“余音绕梁、不绝于耳、课毕思不断、言尽意不完”的艺术效果，所以在课堂教学中，我们必须精心设计好一堂课的结语，使学生产生余兴未消，意犹未尽之感，使一堂课如一乐曲，结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。
课堂小结的方法形式多样，在实际教学中，可针对不同的教学内容，采用不同的方法。现结合教学实践对课堂总结的方式归纳如下：
一、归纳式总结
这是一种常用的结尾方式，教师利用一节课结束前几分钟，简明扼要地对本节课内容进行归纳总结。这节课讲了几个问题，哪个是重点问题、那个是易混淆的难点问题，知识间有什么逻辑关系等。这样的总结一方面可以引导学生回顾所学知识，加深对知识的掌握；另一方面进一步强调教学重点和难点，便于学生总览全课，查漏补缺，促进对知识的总体认识，从而培养学生综合概括能力。
二、悬念式总结
课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。
三、图表式总结
这种方法是运用提纲或图表把所学内容进行归纳总结的一种方法。本节课讲了几个知识点，每个大的知识点后面包括几个小的知识点。这样用图表式总结能概括所学知识，具有系统性而且知识点简明扼要、重点突出；能反映知识点的内在联系和本质。有利于学生全面、系统地总结新学知识，又注意点面结合，既能突出重点，又有利于学生了解知识点之间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。使学生看了图表总结后，对本课要掌握的内容历历在目，一目了然。
四、序号式总结
强化记忆是教学的一项基本要求，所以为了便于记忆有时候一节课所学知识点可以按1、2、3等序号排列起来，即把所学知识归为几条，用自然数来表示，这样方便于学生系统的理解和记忆。这样总结既归纳了本节课所学的知识点，又让学生很快的记下了本节课有几个知识点。一方面有利于学生准确地把握所学的知识点，从而达到提高记忆效果的目的；另一方面也增强了总结的趣味性。有时候让学生自己用序号的方式总结一下一节课所学知识，效果更加明显。但这样的总结方式不是每节课都能用，而是用在合适的课堂。
五、活动式总结
掌握知识的最终目的在于运用。理论联系实际，培养学生运用所学知识、原理分析、解决现实问题，是思想品德课的根本任务，也是小学思想品德课对学生产生吸引力的一个方面。所以一节课结束后通过一些有趣又便于操作的活动让学生在活动中感受所学知识、运用所学知识。这样活动式的结尾，既回顾了知识、让学生深刻的感受了知识、运用了知识，也在参与活动中提高了学生自信心，使课堂生动有趣。活动式的课堂小结也能帮助学生总结重点，加深理解整堂课的内容，加强与社会实际和学生生活实际的联系，培养学生学会运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，有助于学生创造性的发挥。
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。”经典合适的课堂总结不仅有利于学生加深对所学知识的内化和掌握，使知识脉络更清晰，条理更清楚，而且有利于培养学生的概括总结能力，活跃学生的思维，帮助学生掌握教学的思想和方法，培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习的兴趣。但各学科小结的方法是多种多样的，要因人而异，因课制宜。不管采取哪种方法进行总结，都必须适合教学内容，要给学生有发展思维的空间，要增进学生对学科的兴趣，万万不可千篇一律，因为只有耐人寻味的课堂总结才是整节课的画龙点睛之笔，才能做到“课已尽，意无穷”。总之让课堂总结也来提高小学思想品德课课堂的吸引力、有效性，让每一节思想品德课的“终曲”都余音绕梁、回味无穷。