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摘 要： 本文对现代文阅读教学现状进行了分析，总结了一些提升现代文教学水平的方法。
关键词： 现代文阅读 教学方法 语文教学
新课程标准要求学生能够对现代文阅读材料进行自主的分析判断，这就需要学生具备对多种文体文学作品进行鉴赏的能力。教师应该以学生为主体，发挥其阅读的积极性，在此基础上进行正确指导，使学生的阅读能力逐步提高。
1.语文现代文阅读教学现状
1.1缺乏系统化教学模式
新形势下的教学目标需要学生具备对文章进行综合鉴赏和评价的能力，这需要在系统化的教学过程中对学生进行长期培养和锻炼。目前一些教师在教学过程中忽视对学生语文现代文阅读的基础指导，而选择一些不符合学生实际情况的课外读物开展教学，导致学生不能接受正规的系统化阅读教育。这种不讲究实际的教学模式在很大程度上影响了学生现代文阅读的学习水平，导致学生不能正确对文章做出判断和理解。
1.2教学成果脱离测试目标
语文现代文阅读教学目标与考试测试目标不一致，使学生的日常阅读训练与高考阅读测试不符，白白做了很多无用功。这是因为教师没有对高考语文考察趋势做出正确的分析和判断，盲目按照以往教案进行教学。教师在教学过程中脱离教学大纲和考试大纲也导致这一情况的发生。
2.提高现代文阅读教学效率的方法
2.1帮助学生明确所读内容
现代文阅读内容丰富多样，因此教师需要为学生把抽象多样的阅读内容概括为几个主要方面，尤其是一些包含作者人生感悟或社会体验的现代文，现在高考常选这类文章作为阅读材料。教师在平时教学过程中要有针对性地对学生的人文修养与审美能力进行锻炼，让学生能够感受到文中的人物形象与思想，并且通过文中所写对生活、对社会有更深入的认识，从而完全理解阅读文章的内容。
例如，朱自清先生的《背影》一文，虽然没有过多地描写人物的音容笑貌，只是对一位父亲的背影进行了细致刻画，但已把文中父子之间的真挚感情淋漓尽致地表现了出来。在教学过程中，教师要注意引导学生了解文章的写作背景。因为文章不仅对家庭的不幸进行了叙述，还从侧面将黑暗的旧社会的现实生活表现了出来。如果学生没有联系当时的社会背景，简单认定文章所写只是父亲送子北上求学，就是没有认识清楚文章的深刻内容。
2.2指导学生明确文章类型
目前高考阅读考察的类型主要是小说与散文这两种，但是现代文的文学样式还包括诗歌、戏剧等多种形式。教师在侧重小说与散文的阅读训练的同时，也要就其他类型的现代文阅读对学生进行讲解与指导。教师要对学生的文体意识进行强化训练，指导学生对各类文体形式、结构特点及解答技巧进行针对性学习，使学生能够快速明确阅读文章的类型，并找到相关解题技巧，为以后高考打好基础。
2.3重点指导学生掌握考察要点
2.3.1理解重点语句。这部分训练要求学生重点把握课文中的某些词语及句子含义，教师应引导学生透过原文的中心思想理解某些语句的含义。出题人喜欢选择有隐含意义句子的文章，尤其是有引申、隐含及双关意思的句子。日常训练中，教师应注意加强学生理解这类句子的练习，通过理解主旨和中心思想体会语句的含义，在解答过程中注意结合前后文。
例如：叶圣陶的《夜》中有几处关于“十七、十八”的不同语境，如“十七号、十八号，你去认一认吧”，这里可根据文章的中心思想重点理解句子，句中“十七、十八”指的是革命烈士孙映川夫妇的棺材号码，也就是说使用的是数字本义；文章中有一个老妇人曾忘其所以地喊过“十七、十八”，在这就是特殊含义，不包含任何内容；还有一处含义不同，必须根据语句才能理解“像人样的却成了十七、十八”，根据语义，重点理解句意可知“十七、十八”在此处表达的是被反动派残害的两个人。
2.3.2概括全文思想。这部分题目常考查学生对文章中心思想及中心内容的掌握情况，并且大都是大分值类题目。教师应该引导学生从文章的写作思路、文章题目、结构及重要语句方面体会文章的中心思想和主要情感，从而概括文章的主旨。
2.3.3评价文章的表达效果与写作手法。针对这部分问题，学生首先要掌握文章的修辞手法，结合文章中心及内容，体味手法融合，感受艺术手段在结构上的作用。
2.4引导学生掌握阅读技巧
第一，指导学生确定文章的主旨大意。学生阅读时，教师要从文章整体进行正确指导，让学生能够准确把握作者的情感特征，进而理解文章表达的含义，体会作者的写作目的。第二，引导学生理顺文章写作思路。教师要求学生根据文章的结构和情节发展，找到作者的行文思路，从而把握文章的整体脉络。第三，帮助学生对文章的表达技巧进行分析。学生需要对文章中出现的表现手法进行深入了解，教师从中进行指导，帮助学生更好地体会文中人物的情感。第四，教导学生正确组织答案。教师要在学生作答时，教育学生不要脱离文版，答案尽量在原文中寻找，从而得到符合要求的答案。
3.结语
对于语文现代文阅读，教师要采取系统的教学方法，对学生进行现代文阅读训练和指导，使学生的整体水平得到提高，从而在现代文阅读作答中取得好成绩。
参考文献：
[1]邱云.例析高考现代文阅读的解题路径和方法[J].新高考：高二语文，2012（12）：59-62.
[2]周志明.语文教学中现代文阅读教学提升途径略谈[J].文理导航，2014（10）：18-18.
关键词： 现代文阅读 教学方法 语文教学
新课程标准要求学生能够对现代文阅读材料进行自主的分析判断，这就需要学生具备对多种文体文学作品进行鉴赏的能力。教师应该以学生为主体，发挥其阅读的积极性，在此基础上进行正确指导，使学生的阅读能力逐步提高。
1.语文现代文阅读教学现状
1.1缺乏系统化教学模式
新形势下的教学目标需要学生具备对文章进行综合鉴赏和评价的能力，这需要在系统化的教学过程中对学生进行长期培养和锻炼。目前一些教师在教学过程中忽视对学生语文现代文阅读的基础指导，而选择一些不符合学生实际情况的课外读物开展教学，导致学生不能接受正规的系统化阅读教育。这种不讲究实际的教学模式在很大程度上影响了学生现代文阅读的学习水平，导致学生不能正确对文章做出判断和理解。
1.2教学成果脱离测试目标
语文现代文阅读教学目标与考试测试目标不一致，使学生的日常阅读训练与高考阅读测试不符，白白做了很多无用功。这是因为教师没有对高考语文考察趋势做出正确的分析和判断，盲目按照以往教案进行教学。教师在教学过程中脱离教学大纲和考试大纲也导致这一情况的发生。
2.提高现代文阅读教学效率的方法
2.1帮助学生明确所读内容
现代文阅读内容丰富多样，因此教师需要为学生把抽象多样的阅读内容概括为几个主要方面，尤其是一些包含作者人生感悟或社会体验的现代文，现在高考常选这类文章作为阅读材料。教师在平时教学过程中要有针对性地对学生的人文修养与审美能力进行锻炼，让学生能够感受到文中的人物形象与思想，并且通过文中所写对生活、对社会有更深入的认识，从而完全理解阅读文章的内容。
例如，朱自清先生的《背影》一文，虽然没有过多地描写人物的音容笑貌，只是对一位父亲的背影进行了细致刻画，但已把文中父子之间的真挚感情淋漓尽致地表现了出来。在教学过程中，教师要注意引导学生了解文章的写作背景。因为文章不仅对家庭的不幸进行了叙述，还从侧面将黑暗的旧社会的现实生活表现了出来。如果学生没有联系当时的社会背景，简单认定文章所写只是父亲送子北上求学，就是没有认识清楚文章的深刻内容。
2.2指导学生明确文章类型
目前高考阅读考察的类型主要是小说与散文这两种，但是现代文的文学样式还包括诗歌、戏剧等多种形式。教师在侧重小说与散文的阅读训练的同时，也要就其他类型的现代文阅读对学生进行讲解与指导。教师要对学生的文体意识进行强化训练，指导学生对各类文体形式、结构特点及解答技巧进行针对性学习，使学生能够快速明确阅读文章的类型，并找到相关解题技巧，为以后高考打好基础。
2.3重点指导学生掌握考察要点
2.3.1理解重点语句。这部分训练要求学生重点把握课文中的某些词语及句子含义，教师应引导学生透过原文的中心思想理解某些语句的含义。出题人喜欢选择有隐含意义句子的文章，尤其是有引申、隐含及双关意思的句子。日常训练中，教师应注意加强学生理解这类句子的练习，通过理解主旨和中心思想体会语句的含义，在解答过程中注意结合前后文。
例如：叶圣陶的《夜》中有几处关于“十七、十八”的不同语境，如“十七号、十八号，你去认一认吧”，这里可根据文章的中心思想重点理解句子，句中“十七、十八”指的是革命烈士孙映川夫妇的棺材号码，也就是说使用的是数字本义；文章中有一个老妇人曾忘其所以地喊过“十七、十八”，在这就是特殊含义，不包含任何内容；还有一处含义不同，必须根据语句才能理解“像人样的却成了十七、十八”，根据语义，重点理解句意可知“十七、十八”在此处表达的是被反动派残害的两个人。
2.3.2概括全文思想。这部分题目常考查学生对文章中心思想及中心内容的掌握情况，并且大都是大分值类题目。教师应该引导学生从文章的写作思路、文章题目、结构及重要语句方面体会文章的中心思想和主要情感，从而概括文章的主旨。
2.3.3评价文章的表达效果与写作手法。针对这部分问题，学生首先要掌握文章的修辞手法，结合文章中心及内容，体味手法融合，感受艺术手段在结构上的作用。
2.4引导学生掌握阅读技巧
第一，指导学生确定文章的主旨大意。学生阅读时，教师要从文章整体进行正确指导，让学生能够准确把握作者的情感特征，进而理解文章表达的含义，体会作者的写作目的。第二，引导学生理顺文章写作思路。教师要求学生根据文章的结构和情节发展，找到作者的行文思路，从而把握文章的整体脉络。第三，帮助学生对文章的表达技巧进行分析。学生需要对文章中出现的表现手法进行深入了解，教师从中进行指导，帮助学生更好地体会文中人物的情感。第四，教导学生正确组织答案。教师要在学生作答时，教育学生不要脱离文版，答案尽量在原文中寻找，从而得到符合要求的答案。
3.结语
对于语文现代文阅读，教师要采取系统的教学方法，对学生进行现代文阅读训练和指导，使学生的整体水平得到提高，从而在现代文阅读作答中取得好成绩。
参考文献：
[1]邱云.例析高考现代文阅读的解题路径和方法[J].新高考：高二语文，2012（12）：59-62.
[2]周志明.语文教学中现代文阅读教学提升途径略谈[J].文理导航，2014（10）：18-18.