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摘要：政治是一门很重要的学科，近年来，国家越来越重视学生政治思想方面的教育，加强学生思想建设，鼓励国民践行社会主义核心价值观，政治教育越来越重要。高中政治涉及了经济、文化、政治和哲学四个方面，从不同层面上解释我们生活的世界和国家。所以学好政治，不仅提高我们的成绩，还为我们提供看待世界的视角，开阔我们的视野。同时，高中政治有一定的难度，它不仅需要学生背诵课文内容，还有很多晦涩的知识点需要学生理解记忆。
关键词：高中政治;讨论式教;锻炼学生自学能力;激发学生学习欲望;发散思维开拓思路
讨论教学是一种师生互动的教学方式，通过讨论，学生之间交流学习经验，师生之间交流学习心得，让学生在学习时可以减少压力，增加趣味。在高中政治课堂中加入讨论式教学，是很好的便于师生学习的方式。通过讨论，可以把晦涩的知识具象化，便于理解和记忆，通过讨论还可以锻炼学生的自学能力，激发学生的学习欲望，让学生爱上政治，通过讨论还可以发散学生的思维，在头脑风暴中，开阔自己的视野。讨论式教学可以充分发挥学生的主体性，教师在教学中可以尽可能采用讨论式教学的方法教学。
一、锻炼学生的自学能力
讨论的基础是对知识有一定的了解，只有有了自己的见解，才能在讨论中有话语权，所以在讨论式教学中，可以很好的锻炼完学生的自学能力。课堂时间有限，学生如何利用课下时间进行有效的学习对高中生来说是个问题。在讨论式教学中，教师可以把课下学习作为一项作业，课堂上留给学生时间进行讨论自己的学习成果，这不仅可以充分利用了课下时间，锻炼学生的自学能力，还利于学生通过讨论对知识点进行多次记忆和充分理解。
例如，在教授“中国共产党的领导”这一章时，教师在讲授这个知识时可以先询问学生是否了解中国共产党，接着让学生通过课本进行预习了解政党的产生，性质，领导地位等其他知识。教师在课堂上可以采用讨论式教学的方法教学，让学生讨论自己所出的题目。学生要想在课堂上很快的参与讨论解答教师的知识就需要课下做好知识预习，这样在课堂上才能快速的汇总讨论知识，解答课堂上教師布置的学习任务。学生要想学好政治就需要在课下多看书本学会自学，在课堂上与学生讨论知识才能更快更好地学好政治这一学科。
二、激发学生的学习欲望
高中政治一般都是理论知识，专业且晦涩，所以学习政治需要一定的兴趣，而交流是很好的激发学生兴趣的方式。讨论式教学的一大特点就是学生可以自由地交流自己的经验和见解，这不仅利于学习，还可以很好地活跃课堂氛围，带动学生学习。教师可以把学生分成数个小组，让他们讨论并形成竞争，这样可以带动每一个学生，不断地激发他们的求知欲望，让学生在愉快的交流中感受学习的乐趣，以小组为单位开展竞争，学生也能发现自己的不足与优势，帮助学生更了解自己强的那一面增加学生学习信心，完善自己不好的一面让自己变得更优秀。
例如，在教授“继承发展中华优秀传统文化”这一章时，教师在讲这一内容时先给学生几分钟的时间让学生以小组为单位讨论祖国的灿烂文化。再让小组分享一下结果。这样课前的小讨论激发了学生对传统文化学习的欲望。教师在课堂上讲授有关传统文化知识过程中可以举例讲解一下传承和发扬中华文化的人物事迹，来增强学生的爱国情怀和保护祖国传统文化的意识，激发学生对伟大祖国的挚爱之情，教师在讲授完这个知识后能让学生从心理上重视祖国的优秀文化，为保护继承发展中华优秀传统文化做出自己的贡献。
三、发散思维开阔思路
讨论是一个集思广益的过程，在讨论时，每个人可以提出不同的观点和见解，这利于参与者开阔自己的思维。政治习题往往需要学生从各个方面去分析，而讨论可以很好地减少学生自己思考的遗漏。教师可以通过讨论教学培养学生的思维能力，打开学生的思路。教师可以在课堂上让学生对知识内容的自由讨论，让学生大胆讲述，并记下每一位同学的观点，无论观点多么荒诞，通过学生之间地互相讨论观点来打破学生思维的墙。在学习上最忌讳的就是思维禁锢，学生在学习中不能发散思维在政治这个学科大题的解答上想要有一个高分是困难的。
例如，在教授“经济全球化”这一章时，经济全球化是机遇也是挑战，这一章节的学习往往可以出解答题，对于解答问答题，学生可以根据题目的相关信息去找关键词写出对应的答案，教师讲经济全球化的大题可以让学生之间进行讨论，学生之间根据题目讨论结果，能够取长补短，完善知识，政治大题的解答方面多样，要从不同的角度去分析去解答，学生进行讨论就能发现自己的不足之处，加深对知识的印象。在政治学习中学生如果在写题时不能有较强的逻辑能力以及广阔的思维，对于政治大题就会无话可写，讨论式教学刚好解决了学生的问题，帮助学生学习政治知识。
总而言之，在素质教育的背景下，讨论式教学也应用而生，教师通过讨论式教学培养学生独立思考的能力，合作学习能力，扩展学生思维，开拓学生思路。高中生学习压力增加，课堂学习的氛围更加沉闷，长时间压抑的学习氛围学生在课堂上会失去学习的欲望，教师在课堂上再根据传统的教学模式，难以提高学生的学习效率，这就需要教师改变教学方式，给学生提供更好的学习方式。高中政治的学习需要学生发散思维，在课下去背相关知识，所以讨论式教学适合运用高中政治的课堂学习。
参考文献：
[1]时兴荣.新课改下提高高中政治教学质量策略[J].才智，2014（31）
[2]谭辉.新课程标准下高中政治教学创新研究[J].兰州教育学院学报，2014，30（01）
王兰 四川省达州市渠县中学
关键词：高中政治;讨论式教;锻炼学生自学能力;激发学生学习欲望;发散思维开拓思路
讨论教学是一种师生互动的教学方式，通过讨论，学生之间交流学习经验，师生之间交流学习心得，让学生在学习时可以减少压力，增加趣味。在高中政治课堂中加入讨论式教学，是很好的便于师生学习的方式。通过讨论，可以把晦涩的知识具象化，便于理解和记忆，通过讨论还可以锻炼学生的自学能力，激发学生的学习欲望，让学生爱上政治，通过讨论还可以发散学生的思维，在头脑风暴中，开阔自己的视野。讨论式教学可以充分发挥学生的主体性，教师在教学中可以尽可能采用讨论式教学的方法教学。
一、锻炼学生的自学能力
讨论的基础是对知识有一定的了解，只有有了自己的见解，才能在讨论中有话语权，所以在讨论式教学中，可以很好的锻炼完学生的自学能力。课堂时间有限，学生如何利用课下时间进行有效的学习对高中生来说是个问题。在讨论式教学中，教师可以把课下学习作为一项作业，课堂上留给学生时间进行讨论自己的学习成果，这不仅可以充分利用了课下时间，锻炼学生的自学能力，还利于学生通过讨论对知识点进行多次记忆和充分理解。
例如，在教授“中国共产党的领导”这一章时，教师在讲授这个知识时可以先询问学生是否了解中国共产党，接着让学生通过课本进行预习了解政党的产生，性质，领导地位等其他知识。教师在课堂上可以采用讨论式教学的方法教学，让学生讨论自己所出的题目。学生要想在课堂上很快的参与讨论解答教师的知识就需要课下做好知识预习，这样在课堂上才能快速的汇总讨论知识，解答课堂上教師布置的学习任务。学生要想学好政治就需要在课下多看书本学会自学，在课堂上与学生讨论知识才能更快更好地学好政治这一学科。
二、激发学生的学习欲望
高中政治一般都是理论知识，专业且晦涩，所以学习政治需要一定的兴趣，而交流是很好的激发学生兴趣的方式。讨论式教学的一大特点就是学生可以自由地交流自己的经验和见解，这不仅利于学习，还可以很好地活跃课堂氛围，带动学生学习。教师可以把学生分成数个小组，让他们讨论并形成竞争，这样可以带动每一个学生，不断地激发他们的求知欲望，让学生在愉快的交流中感受学习的乐趣，以小组为单位开展竞争，学生也能发现自己的不足与优势，帮助学生更了解自己强的那一面增加学生学习信心，完善自己不好的一面让自己变得更优秀。
例如，在教授“继承发展中华优秀传统文化”这一章时，教师在讲这一内容时先给学生几分钟的时间让学生以小组为单位讨论祖国的灿烂文化。再让小组分享一下结果。这样课前的小讨论激发了学生对传统文化学习的欲望。教师在课堂上讲授有关传统文化知识过程中可以举例讲解一下传承和发扬中华文化的人物事迹，来增强学生的爱国情怀和保护祖国传统文化的意识，激发学生对伟大祖国的挚爱之情，教师在讲授完这个知识后能让学生从心理上重视祖国的优秀文化，为保护继承发展中华优秀传统文化做出自己的贡献。
三、发散思维开阔思路
讨论是一个集思广益的过程，在讨论时，每个人可以提出不同的观点和见解，这利于参与者开阔自己的思维。政治习题往往需要学生从各个方面去分析，而讨论可以很好地减少学生自己思考的遗漏。教师可以通过讨论教学培养学生的思维能力，打开学生的思路。教师可以在课堂上让学生对知识内容的自由讨论，让学生大胆讲述，并记下每一位同学的观点，无论观点多么荒诞，通过学生之间地互相讨论观点来打破学生思维的墙。在学习上最忌讳的就是思维禁锢，学生在学习中不能发散思维在政治这个学科大题的解答上想要有一个高分是困难的。
例如，在教授“经济全球化”这一章时，经济全球化是机遇也是挑战，这一章节的学习往往可以出解答题，对于解答问答题，学生可以根据题目的相关信息去找关键词写出对应的答案，教师讲经济全球化的大题可以让学生之间进行讨论，学生之间根据题目讨论结果，能够取长补短，完善知识，政治大题的解答方面多样，要从不同的角度去分析去解答，学生进行讨论就能发现自己的不足之处，加深对知识的印象。在政治学习中学生如果在写题时不能有较强的逻辑能力以及广阔的思维，对于政治大题就会无话可写，讨论式教学刚好解决了学生的问题，帮助学生学习政治知识。
总而言之，在素质教育的背景下，讨论式教学也应用而生，教师通过讨论式教学培养学生独立思考的能力，合作学习能力，扩展学生思维，开拓学生思路。高中生学习压力增加，课堂学习的氛围更加沉闷，长时间压抑的学习氛围学生在课堂上会失去学习的欲望，教师在课堂上再根据传统的教学模式，难以提高学生的学习效率，这就需要教师改变教学方式，给学生提供更好的学习方式。高中政治的学习需要学生发散思维，在课下去背相关知识，所以讨论式教学适合运用高中政治的课堂学习。
参考文献：
[1]时兴荣.新课改下提高高中政治教学质量策略[J].才智，2014（31）
[2]谭辉.新课程标准下高中政治教学创新研究[J].兰州教育学院学报，2014，30（01）
王兰 四川省达州市渠县中学