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◆摘 要：现今社会发展速度越来越快，随之而来的也就是心理健康问题。心理健康对于个人的发展具有至关重要的作用，但在现今社会发展速度下，对于心理健康的关注度远远不够。因此要求小学语文教学过程当中，需要加强对学生的心理健康的关注，同时解决小学生存在的心理健康问题，帮助他们健康成长。
◆关键词：小学语文;心理健康;对策分析
俗话说的好“学生是祖国的花朵”，而学生更是国家的未来和希望。因此在小学阶段是个人发展的重要阶段，是受所有社会各方面的关注的重要时间段。因此，需要小学语文老师在各方面对于对小学生的心理健康进行教育教学，帮助小学形成一个良好的心理状态。
处于小学阶段的小学生，他的人生观、价值观、世界观都还并未形成完整的一个系统观念。因此，小学生对于周围环境和网络环境的一个认知并不健全，需要通过老师的心理辅导来帮助他们的心理健康的养成。同时小学语文老师可以通过语文教学对学生的心理健康教育展开相关性的对策，来促进小学生的一个心理健康的成长，为小学生塑造一个良好的语文课堂，促进小学生健康成长，也能够为小学生在语文课堂建立一个愉快的、轻松的课堂氛围。
一、小学语文课堂的学生现状
针对现今小学生心理健康的一个现状分析，小学生心理健康的影响主要分为三个方面。一是学校影响，二是家庭影响，三是缺乏必要的社会关注度。
首先，学校的重视度不够，学校对于现今小学生的一个心理健康的关注度不高。学校教育没有达到预期的效果。其次，学校对于小学生的心理健康教育展开的力度也不够，导致小学生在语文课学习当中没有受到相关的心理健康课程培育，为此小学生的心理健康出现了一定的问题。
其次，则是家庭对于小学生的心理健康关注度不够。小学生的心理健康与家庭是存在着密切的联系的，父母亲的一个处事方式以及他们的一个心理状态直接影响着小学生的心理健康。因此，小学生的家庭的因素是心理健康的一个重要影响因素，需要家庭增加对小学生的心理健康关注度，而不是将学生的学习成绩放在家庭的关注首位。
最后，就是社会层面对于心理健康的关注度不够高。社会对于小学生的心理健康关注度确实比较少，因为家长对于学生的教育往往是保护的现象，而对于培养学生的心理健康程度是较少的。社会的关注度往往在小学生的学习成绩方面，这导致小学生心理健康的程度存在缺憾。
二、通过小学语文教学促进小学生心理健康教育的策略展开
（一）小学语文教师创造良好的心理教育课堂氛围
小学语文教师要创造一个良好的语文心理课堂氛围来促进小学生的心理健康的培养。小学语文老师向学生传授语文课知识的时候，可以给予他们一定的心理健康教育知识，来促进他们心理健康的成长。同时有利于小学生树立正确的三观，即人生观、价值观、世界观，培养学生成为一个有素质、有理想的人，让学生能够有个好的心理健康状态。
比如说;小学语文老师在向学生进行语文学科授课过程中，可以通過活动组织或者是主题活动展开来培养学生的心理健康。例如;在进行小学语文学科《去年的树》这篇课文课堂教学来进行培养学生的交友的心理状态，通过《去年的树》这篇语文课程的教学目的来培养学生的人际交往，同时培养学生成为一个快乐健康的交友人。
通过《去年的树》的课堂讲授，让小学生展开一个讨论会。“你心目中的友谊是什么样子的？”以此为讨论会的主题，来让小学生表达自己内心对于友谊的期待，对于朋友的看法。同时，通过友谊的探讨展开，可以让小学生更好的交朋友。因为朋友能够让你分享快乐，分担痛苦，朋友会在你面对困难退缩的时候给你勇气，给你信心。其次，当你有心事时，不便向父母与教师分享的时候，可以通过向朋友倾诉，和朋友讲述自己的生活中遇见的不开心，不顺利的事情，通过朋友的开导来缓解自己郁闷的情绪。所以，语文教师需要多鼓励小学生多交朋友，因为朋友的存在能够有效地促进小学生的心理健康。
（二）加强学校与家庭的合作沟通
在小学生心理健康教育的展开过程当中，语文教师应该促进学校与家庭的一个沟通交流，来实现培养小学生的心理健康教育。通过家校合作的有效展开有助于关注小学生心理健康问题，因为如今很多小学生的心理健康问题是来源于家庭，来源于家庭的父母的缺失。现今不够关注孩子的心理健康是家庭的父母的一个常态。因此通过学校与家庭的时刻沟通，来渲染家庭关注孩子的心理健康，促进学生家长对于学生的心理问题的关注。学生的问题能够得到家长有效解决，并且能够加强家校合作。
语文老师针对学生在课堂中出现的问题，积极地与学生家长相配合，促进学生家长对于学生的心理健康问题的反馈。家校合作模式促进语文老师针对家长提出的一系列状态来解决小学生存在的心理健康问题。所以说，通过小学语文老师与家长共同研究学生的心理健康问题来促进学生心理健康培育是最佳的教育效果。同时，能够有效针对学生的不良行为和不良习惯来进行解决和纠正。通过家校沟通合作的方式，促进小学生的心理健康，同时帮助小学生快乐的成长，度过一个美妙的童年。
三、结语
总而言之，通过家校合作的方式、双方面的努力来构建学生的健康的心理状态。小学语文老师针对学生的学习状况和学习问题，采用有效的语文教学方法，积极引导学生的心理健康存在的问题解决，因材施教，帮助小学生在语文课堂能够轻松愉快地学习，进而能够开展良好的心理教育培养。小学语文教师促进小学生的健康成长，是一个艰难的任务，所以说这项任务任重而道远，小学语文老师需要着重发挥起作用，来培养小学生的健康心理，促进小学生的健康人格的形成。
参考文献
[1]王新民. 关于小学语文教学中心理健康教育的几点思考[J]. 西部素质教育，2015（08）：92-93.
[2]许小杨.略议小学语文教学中学生心理健康教育[J].文教资料，2009（27）：119-120.
◆关键词：小学语文;心理健康;对策分析
俗话说的好“学生是祖国的花朵”，而学生更是国家的未来和希望。因此在小学阶段是个人发展的重要阶段，是受所有社会各方面的关注的重要时间段。因此，需要小学语文老师在各方面对于对小学生的心理健康进行教育教学，帮助小学形成一个良好的心理状态。
处于小学阶段的小学生，他的人生观、价值观、世界观都还并未形成完整的一个系统观念。因此，小学生对于周围环境和网络环境的一个认知并不健全，需要通过老师的心理辅导来帮助他们的心理健康的养成。同时小学语文老师可以通过语文教学对学生的心理健康教育展开相关性的对策，来促进小学生的一个心理健康的成长，为小学生塑造一个良好的语文课堂，促进小学生健康成长，也能够为小学生在语文课堂建立一个愉快的、轻松的课堂氛围。
一、小学语文课堂的学生现状
针对现今小学生心理健康的一个现状分析，小学生心理健康的影响主要分为三个方面。一是学校影响，二是家庭影响，三是缺乏必要的社会关注度。
首先，学校的重视度不够，学校对于现今小学生的一个心理健康的关注度不高。学校教育没有达到预期的效果。其次，学校对于小学生的心理健康教育展开的力度也不够，导致小学生在语文课学习当中没有受到相关的心理健康课程培育，为此小学生的心理健康出现了一定的问题。
其次，则是家庭对于小学生的心理健康关注度不够。小学生的心理健康与家庭是存在着密切的联系的，父母亲的一个处事方式以及他们的一个心理状态直接影响着小学生的心理健康。因此，小学生的家庭的因素是心理健康的一个重要影响因素，需要家庭增加对小学生的心理健康关注度，而不是将学生的学习成绩放在家庭的关注首位。
最后，就是社会层面对于心理健康的关注度不够高。社会对于小学生的心理健康关注度确实比较少，因为家长对于学生的教育往往是保护的现象，而对于培养学生的心理健康程度是较少的。社会的关注度往往在小学生的学习成绩方面，这导致小学生心理健康的程度存在缺憾。
二、通过小学语文教学促进小学生心理健康教育的策略展开
（一）小学语文教师创造良好的心理教育课堂氛围
小学语文教师要创造一个良好的语文心理课堂氛围来促进小学生的心理健康的培养。小学语文老师向学生传授语文课知识的时候，可以给予他们一定的心理健康教育知识，来促进他们心理健康的成长。同时有利于小学生树立正确的三观，即人生观、价值观、世界观，培养学生成为一个有素质、有理想的人，让学生能够有个好的心理健康状态。
比如说;小学语文老师在向学生进行语文学科授课过程中，可以通過活动组织或者是主题活动展开来培养学生的心理健康。例如;在进行小学语文学科《去年的树》这篇课文课堂教学来进行培养学生的交友的心理状态，通过《去年的树》这篇语文课程的教学目的来培养学生的人际交往，同时培养学生成为一个快乐健康的交友人。
通过《去年的树》的课堂讲授，让小学生展开一个讨论会。“你心目中的友谊是什么样子的？”以此为讨论会的主题，来让小学生表达自己内心对于友谊的期待，对于朋友的看法。同时，通过友谊的探讨展开，可以让小学生更好的交朋友。因为朋友能够让你分享快乐，分担痛苦，朋友会在你面对困难退缩的时候给你勇气，给你信心。其次，当你有心事时，不便向父母与教师分享的时候，可以通过向朋友倾诉，和朋友讲述自己的生活中遇见的不开心，不顺利的事情，通过朋友的开导来缓解自己郁闷的情绪。所以，语文教师需要多鼓励小学生多交朋友，因为朋友的存在能够有效地促进小学生的心理健康。
（二）加强学校与家庭的合作沟通
在小学生心理健康教育的展开过程当中，语文教师应该促进学校与家庭的一个沟通交流，来实现培养小学生的心理健康教育。通过家校合作的有效展开有助于关注小学生心理健康问题，因为如今很多小学生的心理健康问题是来源于家庭，来源于家庭的父母的缺失。现今不够关注孩子的心理健康是家庭的父母的一个常态。因此通过学校与家庭的时刻沟通，来渲染家庭关注孩子的心理健康，促进学生家长对于学生的心理问题的关注。学生的问题能够得到家长有效解决，并且能够加强家校合作。
语文老师针对学生在课堂中出现的问题，积极地与学生家长相配合，促进学生家长对于学生的心理健康问题的反馈。家校合作模式促进语文老师针对家长提出的一系列状态来解决小学生存在的心理健康问题。所以说，通过小学语文老师与家长共同研究学生的心理健康问题来促进学生心理健康培育是最佳的教育效果。同时，能够有效针对学生的不良行为和不良习惯来进行解决和纠正。通过家校沟通合作的方式，促进小学生的心理健康，同时帮助小学生快乐的成长，度过一个美妙的童年。
三、结语
总而言之，通过家校合作的方式、双方面的努力来构建学生的健康的心理状态。小学语文老师针对学生的学习状况和学习问题，采用有效的语文教学方法，积极引导学生的心理健康存在的问题解决，因材施教，帮助小学生在语文课堂能够轻松愉快地学习，进而能够开展良好的心理教育培养。小学语文教师促进小学生的健康成长，是一个艰难的任务，所以说这项任务任重而道远，小学语文老师需要着重发挥起作用，来培养小学生的健康心理，促进小学生的健康人格的形成。
参考文献
[1]王新民. 关于小学语文教学中心理健康教育的几点思考[J]. 西部素质教育，2015（08）：92-93.
[2]许小杨.略议小学语文教学中学生心理健康教育[J].文教资料，2009（27）：119-120.