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师德水平的高低直接影响着学生的道德水平的高低。学生的道德水平也体现出未来国家整体的道德水平。基于此，就对教育工作者提出了更高的要求，不但要有浓厚的专业知识，更要有高尚的师德，另外，高尚的师德也会促进育人环境的优化。
一、树立高尚师德的必要性
教师的一言一行，一举一动对学生都具有示范性和影响力，时时处处都对他们起着耳濡目染，潜移默化的作用。作为教师必须时刻检点自己的行为，看看自己的语言，行为，习惯是否堪当表率；必须以身作则，严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不做的，自己绝对不做。只有这样，才能有效的教书育人。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”说明身教的重要。对于教师教育学生来说，言教固然重要，但身教更重于言教。有言道：“己不正，难以正人”。我在日常生活中常以此为训，我作为班主任，每天要求学生预备铃响，学生必须在教室，我要求过之后，每天预备铃响时，我都站在教室门口，刚开始的几天，有个别学生做不到，可过了一周，每当铃声一落，班内一人不缺。学生的行为看着老师怎么做。相反，如果教师行为不端，言行不一，在学生面前是不会有威信的，说话也就没有说服力。
再则，教师的行为受到严格的监督。在学校，学生密切地注视着教师的一举一动，把教师的言与行相对照，把教师的言行与公共道德标准相对照，严格的评议教师。在校外，教师的行为受到家长，社会的监督和评价。我有亲身体会，有一次，我因个人私事未到下班时间回家，在路上有学生家长，熟人就问：“今天怎么放学这么早啊？”。我当时就不知道该怎么回答才好。偶尔这么一次，别人就这么问，如果经常这么样，那周围的人会怎么评价呢？因此作为教师，比其他任何职业的人更要严格的要求自己，更必须注意自己的日常道德行为。
二、高尚师德的行为表现
教师几乎每天都要上课，批改作业，考试改卷，尽管这样的工作具有重复性的特点，教师却必须本着对学生负责的态度，全身心的投入其中，直至退休。教师的工作十分辛苦，责任大，任务重，作为教师就必须认清自己的使命和责任，以强烈的事业心和高度的责任感去工作，不能把教学作为谋生的手段，如果那样，那就会把工作当做是被动的任务，就会失去对工作的主动追求，感到更多的是苦和累，眼神里更多流露出的不是欣赏与理解，在行动中就会少许多动力和执著。相反，只有把工作作为生活追求，作为一种光荣的职业，珍惜自己的岗位，也只有在这种强烈的爱岗敬业中，使自己的道德水平自然不自然的提升，也只有这样，才能在不断地追求中，对工作提出更高的要求，使自己的敬业精神在平时的生活，工作中得以体现和升华；也只有在这种爱岗敬业中，才能体验到工作中的生活中的充实。再说，教师的尊严是通过学生的尊重换来的，事实证明教师对学生的居高临下，无助于加强和改进学生的思想道德建设。同时应改变目前“惟师为尊”的师生关系，在与学生交往的过程中，不应都按教师的思路和步骤进行，这样就忽略了学生，会造成学生封闭自己。他们会无奈的叹息“反正说什么都是我没理”。作为教师应该对学生说“能听到你们的真心话是对我的信任”，这样才能换来学生发自内心的尊重，同时，也维护了教师的尊严，在这种民主基础上的对话中，才能使教师的形象更高大。同时面对学生家长物质上的“尊重”，面对这种经济上的“物质刺激”，教师要固守职业的尊严，如果在这方面失去理智，同时教师的尊严也失去了。而要面对学生家长，我们要成为他们思想上的朋友，育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的学生在你的眼中才会天天都是新的，你才会聆听到他们纯洁鲜活的生命之音。这也是教师独有的一份享受。也只有这样，教师才能成为令人羡慕和富有内在尊严的职业，更好的树立自己的形象。另外还要关心，爱护学生，维护学生尊严，在很多时候，教师就像母亲一样，学会爱我们的学生，特别是那些看来并不算可爱的学生。作为老师，要用宽容而智慧的爱心去关心爱护学生。在平常的教学过程中，对于所谓的“问题学生”，老师更应该百倍的爱护，本来这部分学生的学习成绩和各方面的表现不那么好，在他们的心里，对学习就失去了热情，就是老师没有偏见，而他们心目中就有一种阴影，“我不如其他学生”在这种情况下，如果老师对他们采取听之任之，或者少有违纪，就赶出教室，变相的体罚他们，用挖苦的语言去讽刺他们，会使他们对学习更加失去兴趣，甚至会产生“破罐子破摔”的心理。他们自己就认为没救了，对学习自暴自弃，甚至会出现其它问题，这样的例子还算少吗？有的学生因害怕教师的指责而离家出走，有的学生因为老师的几句话或某些过激的行为而轻生，对待这些问题，老师不能不深入的思考一下，这种过错归于谁。作为教师要从关心爱护孩子的角度出发，从心灵深处用自己的某些话语或自己的某些行为感化他们。“人非草木孰能无情”。只要我们发自内心真心的爱护他们，他们就是再差，再坏的学生，我们也会用自己的爱心去融化他们心目中的冰，使他们与我们产生心灵的沟通，使他们与我们成为贴心的朋友。我们应从“假如我是孩子”的角度理解学生，注意观察并及时发现学生的微妙变化，然后通过交流，感化和帮助，走进学生的心灵世界，使自己成为学生可信，可亲，可敬的人，成为他们的贴心人，用自己的爱心融化师生之间的隔阂。
总之，作为教师，只要我们有高尚的道德情操，就能塑造自己的美好形象，以乐观向上，积极进取，热情豪放的爱岗敬业的精神风貌，去投入到教学工作中去，与学生一道去享受教与学乐趣，同时不断地学习来丰富自己的精神世界，为自己和学生创造一个愉悦轻松的育人环境，使学生在这种环境下，健康茁壮的成长，我们作教师的就心满意足啦。
一、树立高尚师德的必要性
教师的一言一行，一举一动对学生都具有示范性和影响力，时时处处都对他们起着耳濡目染，潜移默化的作用。作为教师必须时刻检点自己的行为，看看自己的语言，行为，习惯是否堪当表率；必须以身作则，严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不做的，自己绝对不做。只有这样，才能有效的教书育人。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”说明身教的重要。对于教师教育学生来说，言教固然重要，但身教更重于言教。有言道：“己不正，难以正人”。我在日常生活中常以此为训，我作为班主任，每天要求学生预备铃响，学生必须在教室，我要求过之后，每天预备铃响时，我都站在教室门口，刚开始的几天，有个别学生做不到，可过了一周，每当铃声一落，班内一人不缺。学生的行为看着老师怎么做。相反，如果教师行为不端，言行不一，在学生面前是不会有威信的，说话也就没有说服力。
再则，教师的行为受到严格的监督。在学校，学生密切地注视着教师的一举一动，把教师的言与行相对照，把教师的言行与公共道德标准相对照，严格的评议教师。在校外，教师的行为受到家长，社会的监督和评价。我有亲身体会，有一次，我因个人私事未到下班时间回家，在路上有学生家长，熟人就问：“今天怎么放学这么早啊？”。我当时就不知道该怎么回答才好。偶尔这么一次，别人就这么问，如果经常这么样，那周围的人会怎么评价呢？因此作为教师，比其他任何职业的人更要严格的要求自己，更必须注意自己的日常道德行为。
二、高尚师德的行为表现
教师几乎每天都要上课，批改作业，考试改卷，尽管这样的工作具有重复性的特点，教师却必须本着对学生负责的态度，全身心的投入其中，直至退休。教师的工作十分辛苦，责任大，任务重，作为教师就必须认清自己的使命和责任，以强烈的事业心和高度的责任感去工作，不能把教学作为谋生的手段，如果那样，那就会把工作当做是被动的任务，就会失去对工作的主动追求，感到更多的是苦和累，眼神里更多流露出的不是欣赏与理解，在行动中就会少许多动力和执著。相反，只有把工作作为生活追求，作为一种光荣的职业，珍惜自己的岗位，也只有在这种强烈的爱岗敬业中，使自己的道德水平自然不自然的提升，也只有这样，才能在不断地追求中，对工作提出更高的要求，使自己的敬业精神在平时的生活，工作中得以体现和升华；也只有在这种爱岗敬业中，才能体验到工作中的生活中的充实。再说，教师的尊严是通过学生的尊重换来的，事实证明教师对学生的居高临下，无助于加强和改进学生的思想道德建设。同时应改变目前“惟师为尊”的师生关系，在与学生交往的过程中，不应都按教师的思路和步骤进行，这样就忽略了学生，会造成学生封闭自己。他们会无奈的叹息“反正说什么都是我没理”。作为教师应该对学生说“能听到你们的真心话是对我的信任”，这样才能换来学生发自内心的尊重，同时，也维护了教师的尊严，在这种民主基础上的对话中，才能使教师的形象更高大。同时面对学生家长物质上的“尊重”，面对这种经济上的“物质刺激”，教师要固守职业的尊严，如果在这方面失去理智，同时教师的尊严也失去了。而要面对学生家长，我们要成为他们思想上的朋友，育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的学生在你的眼中才会天天都是新的，你才会聆听到他们纯洁鲜活的生命之音。这也是教师独有的一份享受。也只有这样，教师才能成为令人羡慕和富有内在尊严的职业，更好的树立自己的形象。另外还要关心，爱护学生，维护学生尊严，在很多时候，教师就像母亲一样，学会爱我们的学生，特别是那些看来并不算可爱的学生。作为老师，要用宽容而智慧的爱心去关心爱护学生。在平常的教学过程中，对于所谓的“问题学生”，老师更应该百倍的爱护，本来这部分学生的学习成绩和各方面的表现不那么好，在他们的心里，对学习就失去了热情，就是老师没有偏见，而他们心目中就有一种阴影，“我不如其他学生”在这种情况下，如果老师对他们采取听之任之，或者少有违纪，就赶出教室，变相的体罚他们，用挖苦的语言去讽刺他们，会使他们对学习更加失去兴趣，甚至会产生“破罐子破摔”的心理。他们自己就认为没救了，对学习自暴自弃，甚至会出现其它问题，这样的例子还算少吗？有的学生因害怕教师的指责而离家出走，有的学生因为老师的几句话或某些过激的行为而轻生，对待这些问题，老师不能不深入的思考一下，这种过错归于谁。作为教师要从关心爱护孩子的角度出发，从心灵深处用自己的某些话语或自己的某些行为感化他们。“人非草木孰能无情”。只要我们发自内心真心的爱护他们，他们就是再差，再坏的学生，我们也会用自己的爱心去融化他们心目中的冰，使他们与我们产生心灵的沟通，使他们与我们成为贴心的朋友。我们应从“假如我是孩子”的角度理解学生，注意观察并及时发现学生的微妙变化，然后通过交流，感化和帮助，走进学生的心灵世界，使自己成为学生可信，可亲，可敬的人，成为他们的贴心人，用自己的爱心融化师生之间的隔阂。
总之，作为教师，只要我们有高尚的道德情操，就能塑造自己的美好形象，以乐观向上，积极进取，热情豪放的爱岗敬业的精神风貌，去投入到教学工作中去，与学生一道去享受教与学乐趣，同时不断地学习来丰富自己的精神世界，为自己和学生创造一个愉悦轻松的育人环境，使学生在这种环境下，健康茁壮的成长，我们作教师的就心满意足啦。