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摘要：在新课标改革背景下，加强对学生的素质教育，是全社会追求的教学目标。尤其是在高中教学中，教师更应该通过对学生基础学科的教育，使学生能够掌握一定的专业技能，并且在教学的过程中，通过学科教学的深入，培养学生的素质教育，帮助学生成为全方面发展的人才。本文主要对高中语文现代诗歌鉴赏教学策略进行探索分析，意见仅供参考。
关键词：素质教育;高中语文;现代诗歌;鉴赏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-154
引言
在高中语文教学中培养学生的美感教学，就需要教师进行教学手段的创新，而现代诗歌鉴赏教学则为教师在语文教学中培养学生的美感，增强学生的想象力、创造力提供了有效渠道，是学生通过对现代诗歌中存在的情感的表达去了解这种高度集中概括的文学方式最好的方法。
一、运用浅易的诗歌原理，帮助学生排除现代诗歌鉴赏的障碍
教师在对学生进行现代诗歌学习中，应该首先让学生去感受現代诗歌中典型的意象，让学生通过对意象的学习，明白意象是诗人表达自己感情的象征，它融入了诗人的主观情趣和诗人对美学的极致想象。学生在进行现代诗歌鉴赏学习的时候，对意向进行深入的了解，是学生首先应该学到的知识。其次，学生也要对现代诗歌的意境和意象进行区分，理清在现代诗歌中作者的抒情脉络，这样通过对现代诗歌技巧的学习，就能够帮助学生扫清现代诗歌鉴赏的障碍。
比如，教师在进行高中语文教学《峨日朵雪峰之侧》时，教师在带领学生进行这篇文章学习的时候，应该首先在多媒体上向学生展示作者昌耀是因为什么创造了这首诗？教师可以在多媒体上向学生展示这个作者的生平，以及他的代表作品，而且也可以对文章的成诗背景有一个详细的了解。然后，教师可以让学生去自主阅读，让学生在阅读的过程中去画出这首诗中存在的众多意象，然后让学生进行交流，去体会这些意象所代表的情感，或者是它们所代表的东西进行分析。在学生进行分析的时候，教师应该从旁引导。教师可以在PPT上向学生展示雪山落日、攀岩比赛或者蜘蛛人表演的图片，让学生通过图片讲出自己对这些图片的感受，然后让学生对文章中的众多意象进行选取，将最有代表性的一项选出来，并让它所包含的意义分享给全班同学。这样在这个过程中，就能够培养学生在现代诗歌中抓住主要意象的能力，通过对学生讲述诗歌原理，让学生对现代诗歌中的“特写镜头”分析，即使是一只不起眼的蜘蛛，也同样能感受到大自然赐予的快乐与荣耀，让学生去体会作者对生命力的热爱，以及作者通过蜘蛛对生命力的赞颂。
二、反复诵读，推敲诗歌语言
以闻一多的《发现》为例，诗人对祖国的执着和忠贞的爱表现得如此强烈，如“我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸”，诗人紧扣归国后所见的祖国，说这不是“我的中华”，问天、逼风、擂地，苦苦求索，却两处茫茫，但祖国依然在诗人的心里，诗人把自己的心都交给了祖国，诗中写道：“呕出一颗心来，——在我心里！”要理解诗歌的内涵，把握诗歌所蕴含的情感，教师还得引导学生多诵读诗歌，学会推敲语言。
首先，教师要引导学生反复诵读，品味诗歌的韵律。赏析诗歌，诵读是最好、最直接的途径，也是读者对诗歌获得直接感知的最佳手段。在诵读中，教师不仅要让学生学会正确、流利地朗读，且要在诵读中学会推敲语言。如艾青在《北方》中写道：“对我说：北方是悲哀的。不错/北方是悲哀的。”“北方是悲哀的”是由端木所说的，对于端木而言，他太熟悉北方了，将“北方”和“悲哀”联系在一起，发出深情的呼唤，艾青紧扣端木的话，写“不错，北方是悲哀的”，写黄河、写波涛、用“灾难与不幸”来衬托其悲哀。
其次，教师要学会在诵读中找关键词，根据关键词展开推敲，品味语言。现代诗歌的语言较精炼，有时很短的几个字或一句话也蕴藏着深刻的内涵。在诵读时，教师要引导学生根据背景、内容等对诗歌的语言进行推敲、揣摩。以舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，诗中写到“老水车”“矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”，将这些意象连接起来，我们看到的是中国过去的贫困。要获得对诗歌的理解，就要紧扣诗歌的语言文字，透过文字来探究其内容、情感。在《祖国啊，我亲爱的祖国》的结尾处，诗人以干脆的语言，将祖国的新生展现了出来，以“我亲爱的祖国”来表达自己对祖国无比的热爱之情。
三、培养学生丰富的想象力，帮助学生进行文学作品的解读
在进行高中现代诗歌阅读的时候，教师应该通过对文章的学习去培养学生的能力，由于现代诗歌的行文方式致使诗歌之中存在着跳跃的思维，学生在理解的时候就会存在一些困难，这就需要教师在进行现代诗歌学习的时候，引导学生充分地展开想象，通过想象对诗歌的内容进行连接，对跳跃性的诗歌进行学习。学生可以通过看题目猜内容，或者根据本诗的此幅画面进行精准在线，有时候学生也可以根据现代诗歌的语句进行假设，或者将诗歌中的内容补充完整，这样通过这个过程就能够帮助学生丰富想象力，使学生更好地对现代文学作品进行解读。
比如，教师在进行高中语文教学《致云雀》时，教师在带学生进行这篇文章的学习的时候，应该首先让学生去了解雪莱这个人物，以及他的作品风格，让学生通过对雪莱作品风格的了解，去把握文章的感情基调。在进行这首诗学习的时候，教师应该首先通过PPT让学生对雪莱进行深度的了解，然后让学生通过运用诗歌鉴赏的语言艺术和表达技巧，去对文章进行赏析，去体会作者蕴含在《致云雀》这首诗的思想感情与观点态度。在学习的时候，教师应该首先引导学生对云雀的这个意向进行分析，然后通过引导让学生明白，云雀是欢乐、光明和美丽的象征，让学生通过对文中轻快和节奏感很强的诗句展开丰富的想象，去理解云雀作为雪莱的理想形象载体，不单单是作者将自己的感情凝聚在其中，更重要的是作者是以云雀来比喻个人对光明的追求。在学习的时候，教师应该引导学生将自己想象成云雀，去体会作者积极的心态，想要通过不断的飞升去超越感伤的乐观心理，让学生明白蕴含在诗中前进的力量。
结语
总之，现代诗歌是高中语文教学的重要内容，在引导学生鉴赏现代诗歌时，教师要让学生多读诗歌，在读中感悟，要对诗歌的创作背景、诗人的经历进行了解，要紧扣诗歌的意象品味诗歌，学会分析诗歌的内涵，把握诗人的情感，真正走进诗歌，这样才能让学生在诗歌阅读中获得感悟。
参考文献
[1]陈品丽.初中语文古诗词鉴赏教学探究[J].读与写：教育教学刊，2020.
[2]潘冬子.高中语文现代诗歌的审美教育研究[J].试题与研究，2020.
关键词：素质教育;高中语文;现代诗歌;鉴赏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-154
引言
在高中语文教学中培养学生的美感教学，就需要教师进行教学手段的创新，而现代诗歌鉴赏教学则为教师在语文教学中培养学生的美感，增强学生的想象力、创造力提供了有效渠道，是学生通过对现代诗歌中存在的情感的表达去了解这种高度集中概括的文学方式最好的方法。
一、运用浅易的诗歌原理，帮助学生排除现代诗歌鉴赏的障碍
教师在对学生进行现代诗歌学习中，应该首先让学生去感受現代诗歌中典型的意象，让学生通过对意象的学习，明白意象是诗人表达自己感情的象征，它融入了诗人的主观情趣和诗人对美学的极致想象。学生在进行现代诗歌鉴赏学习的时候，对意向进行深入的了解，是学生首先应该学到的知识。其次，学生也要对现代诗歌的意境和意象进行区分，理清在现代诗歌中作者的抒情脉络，这样通过对现代诗歌技巧的学习，就能够帮助学生扫清现代诗歌鉴赏的障碍。
比如，教师在进行高中语文教学《峨日朵雪峰之侧》时，教师在带领学生进行这篇文章学习的时候，应该首先在多媒体上向学生展示作者昌耀是因为什么创造了这首诗？教师可以在多媒体上向学生展示这个作者的生平，以及他的代表作品，而且也可以对文章的成诗背景有一个详细的了解。然后，教师可以让学生去自主阅读，让学生在阅读的过程中去画出这首诗中存在的众多意象，然后让学生进行交流，去体会这些意象所代表的情感，或者是它们所代表的东西进行分析。在学生进行分析的时候，教师应该从旁引导。教师可以在PPT上向学生展示雪山落日、攀岩比赛或者蜘蛛人表演的图片，让学生通过图片讲出自己对这些图片的感受，然后让学生对文章中的众多意象进行选取，将最有代表性的一项选出来，并让它所包含的意义分享给全班同学。这样在这个过程中，就能够培养学生在现代诗歌中抓住主要意象的能力，通过对学生讲述诗歌原理，让学生对现代诗歌中的“特写镜头”分析，即使是一只不起眼的蜘蛛，也同样能感受到大自然赐予的快乐与荣耀，让学生去体会作者对生命力的热爱，以及作者通过蜘蛛对生命力的赞颂。
二、反复诵读，推敲诗歌语言
以闻一多的《发现》为例，诗人对祖国的执着和忠贞的爱表现得如此强烈，如“我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸”，诗人紧扣归国后所见的祖国，说这不是“我的中华”，问天、逼风、擂地，苦苦求索，却两处茫茫，但祖国依然在诗人的心里，诗人把自己的心都交给了祖国，诗中写道：“呕出一颗心来，——在我心里！”要理解诗歌的内涵，把握诗歌所蕴含的情感，教师还得引导学生多诵读诗歌，学会推敲语言。
首先，教师要引导学生反复诵读，品味诗歌的韵律。赏析诗歌，诵读是最好、最直接的途径，也是读者对诗歌获得直接感知的最佳手段。在诵读中，教师不仅要让学生学会正确、流利地朗读，且要在诵读中学会推敲语言。如艾青在《北方》中写道：“对我说：北方是悲哀的。不错/北方是悲哀的。”“北方是悲哀的”是由端木所说的，对于端木而言，他太熟悉北方了，将“北方”和“悲哀”联系在一起，发出深情的呼唤，艾青紧扣端木的话，写“不错，北方是悲哀的”，写黄河、写波涛、用“灾难与不幸”来衬托其悲哀。
其次，教师要学会在诵读中找关键词，根据关键词展开推敲，品味语言。现代诗歌的语言较精炼，有时很短的几个字或一句话也蕴藏着深刻的内涵。在诵读时，教师要引导学生根据背景、内容等对诗歌的语言进行推敲、揣摩。以舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，诗中写到“老水车”“矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”，将这些意象连接起来，我们看到的是中国过去的贫困。要获得对诗歌的理解，就要紧扣诗歌的语言文字，透过文字来探究其内容、情感。在《祖国啊，我亲爱的祖国》的结尾处，诗人以干脆的语言，将祖国的新生展现了出来，以“我亲爱的祖国”来表达自己对祖国无比的热爱之情。
三、培养学生丰富的想象力，帮助学生进行文学作品的解读
在进行高中现代诗歌阅读的时候，教师应该通过对文章的学习去培养学生的能力，由于现代诗歌的行文方式致使诗歌之中存在着跳跃的思维，学生在理解的时候就会存在一些困难，这就需要教师在进行现代诗歌学习的时候，引导学生充分地展开想象，通过想象对诗歌的内容进行连接，对跳跃性的诗歌进行学习。学生可以通过看题目猜内容，或者根据本诗的此幅画面进行精准在线，有时候学生也可以根据现代诗歌的语句进行假设，或者将诗歌中的内容补充完整，这样通过这个过程就能够帮助学生丰富想象力，使学生更好地对现代文学作品进行解读。
比如，教师在进行高中语文教学《致云雀》时，教师在带学生进行这篇文章的学习的时候，应该首先让学生去了解雪莱这个人物，以及他的作品风格，让学生通过对雪莱作品风格的了解，去把握文章的感情基调。在进行这首诗学习的时候，教师应该首先通过PPT让学生对雪莱进行深度的了解，然后让学生通过运用诗歌鉴赏的语言艺术和表达技巧，去对文章进行赏析，去体会作者蕴含在《致云雀》这首诗的思想感情与观点态度。在学习的时候，教师应该首先引导学生对云雀的这个意向进行分析，然后通过引导让学生明白，云雀是欢乐、光明和美丽的象征，让学生通过对文中轻快和节奏感很强的诗句展开丰富的想象，去理解云雀作为雪莱的理想形象载体，不单单是作者将自己的感情凝聚在其中，更重要的是作者是以云雀来比喻个人对光明的追求。在学习的时候，教师应该引导学生将自己想象成云雀，去体会作者积极的心态，想要通过不断的飞升去超越感伤的乐观心理，让学生明白蕴含在诗中前进的力量。
结语
总之，现代诗歌是高中语文教学的重要内容，在引导学生鉴赏现代诗歌时，教师要让学生多读诗歌，在读中感悟，要对诗歌的创作背景、诗人的经历进行了解，要紧扣诗歌的意象品味诗歌，学会分析诗歌的内涵，把握诗人的情感，真正走进诗歌，这样才能让学生在诗歌阅读中获得感悟。
参考文献
[1]陈品丽.初中语文古诗词鉴赏教学探究[J].读与写：教育教学刊，2020.
[2]潘冬子.高中语文现代诗歌的审美教育研究[J].试题与研究，2020.