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【摘要】英语是初中阶段中一门非常重要的学科，对学生综合成绩评定有着重要影响。因此，作为一名初中英语教师，必须要重视探究多样化的教学方法，进而促使学生的英语综合素养得以进一步提升。
【关键词】初中英语;多样化教学;问题式教学;直观式教学;生活式教学
【作者简介】陈晓萍，山东省济南市钢城区颜庄中学。
作为初中英语教师的我们，必须要结合学生的学习兴趣和学习需求，为学生提供英语实践的机会和平台，通过多样化的教学方法，激发学生英语学习的热情，带动学生学习积极性，促使学生更加主动地参与到初中英语的教学过程中来，从而提高初中英语教学的有效性，全面提高学生的英语学习能力和水平。本文，笔者就结合自身多年来的英语教学经验，对初中英语多样化教学方法的探索与研究这一重要话题谈谈自己的看法。
一、运用问题式教学法，引发学生深度思考
问题式教学法，指的是以一种向大家提问问题的方式来进行课堂教学，促使学生积极探索自己想要知道的知识点，激发学生学习英语这门学科的兴趣，可以进一步提高学生的主动创造能力，对学生有着很大程度上的重要影响。因此，作为初中英语教师的我们，在初中英语课堂教学中，应该积极主动地运用问题式教学法，结合具体的教材内容和英语学科的特定的知识点，为学生创造能启发学生思维的问题，引发其深度思考，使得学生能够更好地理解本节课内容，从而启发学习思维，提升他们的主动探索能力，进一步使学生深入到课堂教学中，并从中获得知识。
例如，在向学生讲《Unit 10： Where did you go on vacation？》这单元内容时，我向学生提问道：“Do you like holidays？”学生异口同声地回答道：“Yes！”紧接着，我又向学生问道：“If you had a chance， where would you choose to spend your holidays？”学生的答案也是多种多样，如，“I went to Beijing for a tour.”“I went to Hong Kong for a tour last week.”紧接着，我又向学生提问道：“Any of you would like to share with you some of your travel interesting events？”，然后学生就这一问题展开了深度思考。如此，我在英语课堂教学的过程中，运用了问题式教学法，向学生创设了相关的问题，促使学生展开了深刻的思考，帮助学生学习了《Unit 10： Where did you go on vacation？》这单元内容。
二、运用直观式教学法，激发学生学习兴趣
在初中英语课堂中运用信息技术，可以一改传统课堂硬性讲解和灌输教材知识的枯燥方法，能够有效刺激学生的听觉、视觉等感官，给学生以新颖生动的学习体验，使学生在整个学习过程中始终保持良好、愉悦的精神状态，能够充分调动学生上课的主动性和积极性，从而为提升课堂教学效果、实现高效教学课堂的构建创造有利条件。因此，作为初中英语教师的我们，可以通过运用现代信息技术来为学生直观呈现课本教材上的知识，激发英语教学的活力，让学生可以更加直观地学习英语相关的学科知识。
例如，在向学生讲《Unit 5： I am watching TV.》这单元内容时，这节课的主要教学目标是让学生学习正在进行时的表达方法，即“be doing”这一形式。为了让学生们更好地掌握此句式，在上课的刚开始，我先利用现代信息技术向学生展示了几张图片：第一张的图片中是一个小女孩正在写作业，紧接着，我向学生问道：“哪位学生可以根据图片上展示的内容，用现在进行时造一个句子？”然后，学生们根据刚才学到的现在进行时的句型进行造句比赛，紧接着，我又利用现代信息技术，向学生播放了一段“现在进行时的语法讲解”的视频说明，学生看得也是津津有味。如此，我通过在课堂教学的过程中运用直观式教学法，将课本上的知识点直观形象地呈现到了学生面前，化复杂为简单，帮助学生更好地理解了本单元内容，从而有效激发了学生学习英语课程的兴趣。
三、运用生活式教学法，提升学生实践能力
英语知识本质上是从生活中抽象出来的，源于生活自然还要应用于生活，只有将所学知识与现实生活联系起来，才能最大限度地实现英语的作用和价值。因此，作为初中英语教师的我们，可以通过理论联系实际的生活式教学法来进行课堂教学，以此来带动学生学习英语的积极性，让英语学习不再枯燥乏味，调动学生的学习动力。
例如，在向学生讲《Unit 4： I want to be an actor.》这单元内容时，这单元主要是通过学习动词的一般将来时态，来分析探讨人生理想以及未来的打算和规划。主要教学目的是通过课堂学习让学生掌握英语表达方式，能够用英语完成理想追求的阐述。首先通过多媒体展示图片来引导学生了解要讨论的职业话题，图片要选取学生感兴趣的不同职业名人，然后结合英语单词让学生学习如何用英文来表达这些职业，紧接着，教师组织学生用所学的英语单词句型进行讨论并展示，鼓勵学生主动分享自己的理想及打算如何实现理想。由此，就能让学生在整个的生活化情境中完成了知识的学习和巩固，提升了学生的英语实践能力和水平。
总而言之，作为一名初中英语教师，我们一定要积极探索出多样化的英语教学方法，激发学生学习英语课程的兴趣，促使学生喜欢上英语这门学科，提升学生参与英语课堂教学的积极性，从而让学生爱上英语这门学科。
参考文献：
[1]仲青.初中英语互动式课堂教学方法探究[J].中学生英语，2011.
[2]王小梅.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].华夏教师，2018.
【关键词】初中英语;多样化教学;问题式教学;直观式教学;生活式教学
【作者简介】陈晓萍，山东省济南市钢城区颜庄中学。
作为初中英语教师的我们，必须要结合学生的学习兴趣和学习需求，为学生提供英语实践的机会和平台，通过多样化的教学方法，激发学生英语学习的热情，带动学生学习积极性，促使学生更加主动地参与到初中英语的教学过程中来，从而提高初中英语教学的有效性，全面提高学生的英语学习能力和水平。本文，笔者就结合自身多年来的英语教学经验，对初中英语多样化教学方法的探索与研究这一重要话题谈谈自己的看法。
一、运用问题式教学法，引发学生深度思考
问题式教学法，指的是以一种向大家提问问题的方式来进行课堂教学，促使学生积极探索自己想要知道的知识点，激发学生学习英语这门学科的兴趣，可以进一步提高学生的主动创造能力，对学生有着很大程度上的重要影响。因此，作为初中英语教师的我们，在初中英语课堂教学中，应该积极主动地运用问题式教学法，结合具体的教材内容和英语学科的特定的知识点，为学生创造能启发学生思维的问题，引发其深度思考，使得学生能够更好地理解本节课内容，从而启发学习思维，提升他们的主动探索能力，进一步使学生深入到课堂教学中，并从中获得知识。
例如，在向学生讲《Unit 10： Where did you go on vacation？》这单元内容时，我向学生提问道：“Do you like holidays？”学生异口同声地回答道：“Yes！”紧接着，我又向学生问道：“If you had a chance， where would you choose to spend your holidays？”学生的答案也是多种多样，如，“I went to Beijing for a tour.”“I went to Hong Kong for a tour last week.”紧接着，我又向学生提问道：“Any of you would like to share with you some of your travel interesting events？”，然后学生就这一问题展开了深度思考。如此，我在英语课堂教学的过程中，运用了问题式教学法，向学生创设了相关的问题，促使学生展开了深刻的思考，帮助学生学习了《Unit 10： Where did you go on vacation？》这单元内容。
二、运用直观式教学法，激发学生学习兴趣
在初中英语课堂中运用信息技术，可以一改传统课堂硬性讲解和灌输教材知识的枯燥方法，能够有效刺激学生的听觉、视觉等感官，给学生以新颖生动的学习体验，使学生在整个学习过程中始终保持良好、愉悦的精神状态，能够充分调动学生上课的主动性和积极性，从而为提升课堂教学效果、实现高效教学课堂的构建创造有利条件。因此，作为初中英语教师的我们，可以通过运用现代信息技术来为学生直观呈现课本教材上的知识，激发英语教学的活力，让学生可以更加直观地学习英语相关的学科知识。
例如，在向学生讲《Unit 5： I am watching TV.》这单元内容时，这节课的主要教学目标是让学生学习正在进行时的表达方法，即“be doing”这一形式。为了让学生们更好地掌握此句式，在上课的刚开始，我先利用现代信息技术向学生展示了几张图片：第一张的图片中是一个小女孩正在写作业，紧接着，我向学生问道：“哪位学生可以根据图片上展示的内容，用现在进行时造一个句子？”然后，学生们根据刚才学到的现在进行时的句型进行造句比赛，紧接着，我又利用现代信息技术，向学生播放了一段“现在进行时的语法讲解”的视频说明，学生看得也是津津有味。如此，我通过在课堂教学的过程中运用直观式教学法，将课本上的知识点直观形象地呈现到了学生面前，化复杂为简单，帮助学生更好地理解了本单元内容，从而有效激发了学生学习英语课程的兴趣。
三、运用生活式教学法，提升学生实践能力
英语知识本质上是从生活中抽象出来的，源于生活自然还要应用于生活，只有将所学知识与现实生活联系起来，才能最大限度地实现英语的作用和价值。因此，作为初中英语教师的我们，可以通过理论联系实际的生活式教学法来进行课堂教学，以此来带动学生学习英语的积极性，让英语学习不再枯燥乏味，调动学生的学习动力。
例如，在向学生讲《Unit 4： I want to be an actor.》这单元内容时，这单元主要是通过学习动词的一般将来时态，来分析探讨人生理想以及未来的打算和规划。主要教学目的是通过课堂学习让学生掌握英语表达方式，能够用英语完成理想追求的阐述。首先通过多媒体展示图片来引导学生了解要讨论的职业话题，图片要选取学生感兴趣的不同职业名人，然后结合英语单词让学生学习如何用英文来表达这些职业，紧接着，教师组织学生用所学的英语单词句型进行讨论并展示，鼓勵学生主动分享自己的理想及打算如何实现理想。由此，就能让学生在整个的生活化情境中完成了知识的学习和巩固，提升了学生的英语实践能力和水平。
总而言之，作为一名初中英语教师，我们一定要积极探索出多样化的英语教学方法，激发学生学习英语课程的兴趣，促使学生喜欢上英语这门学科，提升学生参与英语课堂教学的积极性，从而让学生爱上英语这门学科。
参考文献：
[1]仲青.初中英语互动式课堂教学方法探究[J].中学生英语，2011.
[2]王小梅.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].华夏教师，2018.