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【摘 要】课程改革以来，倡导以学生为主体，教师为主导的课堂教学。如何在初中美术课堂充分调动学生的学习积极性，创设师生平等、共同探究的课堂氛围，本文主要从教学方式、实施的基础等方面进行了阐述。通过“主动参与式学习”，学生能主动接触新知识，合作探究，发现问题，积极寻找解决方法。
【关键词】主动参与；教学方式；实施基础
初中美术课堂教学改革如火如荼的进行着，不管采取怎样的教学方式，老师们的宗旨是一致的，就是要充分调动学生学习的积极性，让“以学生为主体”落到实处。我们根据初中学生的特点，从教学方式和实施基础两方面做了一些探索。
一、为激发学生“主动参与式”学习，我们可采用形式多样的教学方式
1.创设适合“主动参与式学习”的情境，激发学生学习主动性
依据学习目标，围绕学习内容，对课堂学习的情景进行适当布置，有利于调动学生的主动参与性。我们可以创设的情境很多：从艺术氛围上可以选择图像与音乐创设情境，从学习形式上可以创设合作式情境，从探究的方式上可以创设问题式情境，从艺术欣赏的不同角度上可以创设欣赏讨论式情境。创设不同的情境可以缓解学生的学习疲劳，激发学生的参与兴趣和求知欲，培养他们积极参与、主动探究的精神。
2.引导学生自主探究，开展形式多样的合作学习
学生的自主探究是“主动参与式学习”的中心内容。引导学生的主动探究，既可以由老师提供背景材料和探究方向，学生研究问题、解决问题；也可以老师提出问题，学生自己收集背景材料、研究问题、解决问题。学生在研究和解决问题的过程中，老师积极鼓励学生探究、适当进行指点，充分发挥学生的能动性，让他们自主的、创造性的开展探究活动。这一环节中，合作学习是很好操作的一种学习形式，根据具体的课程内容学习小组既可以固定下来，也可以随堂灵活安排。例如手工操作适合2-3人为一组，接龙活动适合8-10人为一组。设置小组既要考虑组员能力的差异性、互补性，又要考虑小组之间能力的相对平衡性，这样能更好的调动组员的合作和小组间的竞争。
3.鼓励学生将美术技能在生活实践中积极运用
将美术知识运用到生活中，既是对课堂所学知识的巩固，又可以在实践中提高美术能力。适当而有效的进行课程的拓展，这是对课堂教学的一个较高要求。我们的很多课程都搭建了与生活沟通的桥梁。例如，《环保贺卡》一课，学生直接可以将自己亲手制作的贺卡作为礼物赠送给家人和朋友，在送去祝福的同时传播了环保意识；又如，《魅力面具》一课，同学们将自己的课堂所学运用到了校运会开幕式上，他们独特的面具造型让全校师生为之喝彩。“课堂小天地，天地大课堂。”通过我们的教学，引导学生把学习的兴趣保存下来、延伸开去，以课堂为起点，到课外去汲取更多的知识养分，让美术为生活服务。
二、“主动参与式”学习实施的基础
1.营造民主平等的教学氛围
尊重学生的主体地位体现在课堂教学中建立平等的师生关系。在学生主动探究的过程中，老师对学生的学习过程进行关注与指导，对探究过程中正确的方法、积极的合作态度等及时的给予肯定。老师在课堂中亲切的态度、和蔼的微笑都是对学生的积极鼓励，让学生在轻松愉悦的氛围中全身心的投入学习探究。只有在无精神压力和畏惧心理的学习环境中学生才能保持旺盛的求知欲，在不断体验成功的过程中进一步激发学习兴趣。老师把讲台变成学生展现成功的舞台，让更多的学生在课堂中争取展现的机会，在展现中自我认识、自我发展。
2.保证学生思维的空间和时间，为学生提供思维方法的指导
保证学生的思维空间。在教学活动中舒适的课堂环境、和谐的人文环境 、愉悦的人际关系都有益于学生的思维活动。小组合作式学习为学生的自主探究创造了合作空间，通过小组讨论拓宽了成员的思维空间，增进了同学间的了解与信任，为探究与解决问题提供了保证。
保证学生的思维时间。思维的过程不是一蹴而就的，尤其是创造性思维，它是指人们在实践活动中，由于强烈的创新意识的推动，能根据既定的目的任务，展开主动的、独创的思维活动，通过一定的思路，借助于联想和延伸，直觉和逻辑，对已有的知识经验，以渐进的或突发的，辐射的或凝聚的形式，进行不同的加工组合，产生新设想，新观念，新成果。
所以教师要为学生的思维发展提供充足的时间，让他们在探索过程中反复推敲、总结规律、大胆创想、主动展现，教师把握课堂契机，适时引导，指引学生完成学习任务。
为学生提供思维方法的指导。学生的学习常常借助于自己过去的经验，当老师发现某种经验有偏差或不适用时，可通过交流或示范为学生提供新的思维方法，引导他们作新的探究。
3.鼓励学生主动参与评价
学生参与评价也是学习的延伸，教师不能为了省事而将这一过程替代。引导学生对学习过程和创作作品进行综合评价，是主动参与式学习的重要部分，在教学中通过鼓励学生自评与互评，进一步促进学生的成长。
实践证明，通过“主动参与式”学习方式在教学中的运用，同学们上课的积极性高了，主动参与学习、积极思考问题、不断创新作品，老师们的教学感悟也多了。老师已经成为了课堂的设计者、学生们的朋友，真正意义上实现了“以学生为主体”的教学。只要教师科学地调动学生的主动参与性，就能使学生在轻松愉快的学习氛围中，自主、互助学习，体验积极参与、获得成功的乐趣。
【参考文献】
[1]《辞海》（第六版，缩印本）夏征农 陈至立编 上海辞书出版社
（作者单位：广东省珠海市第十中学）
【关键词】主动参与；教学方式；实施基础
初中美术课堂教学改革如火如荼的进行着，不管采取怎样的教学方式，老师们的宗旨是一致的，就是要充分调动学生学习的积极性，让“以学生为主体”落到实处。我们根据初中学生的特点，从教学方式和实施基础两方面做了一些探索。
一、为激发学生“主动参与式”学习，我们可采用形式多样的教学方式
1.创设适合“主动参与式学习”的情境，激发学生学习主动性
依据学习目标，围绕学习内容，对课堂学习的情景进行适当布置，有利于调动学生的主动参与性。我们可以创设的情境很多：从艺术氛围上可以选择图像与音乐创设情境，从学习形式上可以创设合作式情境，从探究的方式上可以创设问题式情境，从艺术欣赏的不同角度上可以创设欣赏讨论式情境。创设不同的情境可以缓解学生的学习疲劳，激发学生的参与兴趣和求知欲，培养他们积极参与、主动探究的精神。
2.引导学生自主探究，开展形式多样的合作学习
学生的自主探究是“主动参与式学习”的中心内容。引导学生的主动探究，既可以由老师提供背景材料和探究方向，学生研究问题、解决问题；也可以老师提出问题，学生自己收集背景材料、研究问题、解决问题。学生在研究和解决问题的过程中，老师积极鼓励学生探究、适当进行指点，充分发挥学生的能动性，让他们自主的、创造性的开展探究活动。这一环节中，合作学习是很好操作的一种学习形式，根据具体的课程内容学习小组既可以固定下来，也可以随堂灵活安排。例如手工操作适合2-3人为一组，接龙活动适合8-10人为一组。设置小组既要考虑组员能力的差异性、互补性，又要考虑小组之间能力的相对平衡性，这样能更好的调动组员的合作和小组间的竞争。
3.鼓励学生将美术技能在生活实践中积极运用
将美术知识运用到生活中，既是对课堂所学知识的巩固，又可以在实践中提高美术能力。适当而有效的进行课程的拓展，这是对课堂教学的一个较高要求。我们的很多课程都搭建了与生活沟通的桥梁。例如，《环保贺卡》一课，学生直接可以将自己亲手制作的贺卡作为礼物赠送给家人和朋友，在送去祝福的同时传播了环保意识；又如，《魅力面具》一课，同学们将自己的课堂所学运用到了校运会开幕式上，他们独特的面具造型让全校师生为之喝彩。“课堂小天地，天地大课堂。”通过我们的教学，引导学生把学习的兴趣保存下来、延伸开去，以课堂为起点，到课外去汲取更多的知识养分，让美术为生活服务。
二、“主动参与式”学习实施的基础
1.营造民主平等的教学氛围
尊重学生的主体地位体现在课堂教学中建立平等的师生关系。在学生主动探究的过程中，老师对学生的学习过程进行关注与指导，对探究过程中正确的方法、积极的合作态度等及时的给予肯定。老师在课堂中亲切的态度、和蔼的微笑都是对学生的积极鼓励，让学生在轻松愉悦的氛围中全身心的投入学习探究。只有在无精神压力和畏惧心理的学习环境中学生才能保持旺盛的求知欲，在不断体验成功的过程中进一步激发学习兴趣。老师把讲台变成学生展现成功的舞台，让更多的学生在课堂中争取展现的机会，在展现中自我认识、自我发展。
2.保证学生思维的空间和时间，为学生提供思维方法的指导
保证学生的思维空间。在教学活动中舒适的课堂环境、和谐的人文环境 、愉悦的人际关系都有益于学生的思维活动。小组合作式学习为学生的自主探究创造了合作空间，通过小组讨论拓宽了成员的思维空间，增进了同学间的了解与信任，为探究与解决问题提供了保证。
保证学生的思维时间。思维的过程不是一蹴而就的，尤其是创造性思维，它是指人们在实践活动中，由于强烈的创新意识的推动，能根据既定的目的任务，展开主动的、独创的思维活动，通过一定的思路，借助于联想和延伸，直觉和逻辑，对已有的知识经验，以渐进的或突发的，辐射的或凝聚的形式，进行不同的加工组合，产生新设想，新观念，新成果。
所以教师要为学生的思维发展提供充足的时间，让他们在探索过程中反复推敲、总结规律、大胆创想、主动展现，教师把握课堂契机，适时引导，指引学生完成学习任务。
为学生提供思维方法的指导。学生的学习常常借助于自己过去的经验，当老师发现某种经验有偏差或不适用时，可通过交流或示范为学生提供新的思维方法，引导他们作新的探究。
3.鼓励学生主动参与评价
学生参与评价也是学习的延伸，教师不能为了省事而将这一过程替代。引导学生对学习过程和创作作品进行综合评价，是主动参与式学习的重要部分，在教学中通过鼓励学生自评与互评，进一步促进学生的成长。
实践证明，通过“主动参与式”学习方式在教学中的运用，同学们上课的积极性高了，主动参与学习、积极思考问题、不断创新作品，老师们的教学感悟也多了。老师已经成为了课堂的设计者、学生们的朋友，真正意义上实现了“以学生为主体”的教学。只要教师科学地调动学生的主动参与性，就能使学生在轻松愉快的学习氛围中，自主、互助学习，体验积极参与、获得成功的乐趣。
【参考文献】
[1]《辞海》（第六版，缩印本）夏征农 陈至立编 上海辞书出版社
（作者单位：广东省珠海市第十中学）