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【摘要】随着新课改要求的下发，众多体育老师纷纷走上了探索新模式教学的道路。诚如理想很丰满现实很骨感这句话说的，虽然新课改已经下来了，但是初中体育课堂教学中仍然存在着很多的问题。本文主要分析初中体育教学中存在的一些现实问题，并在此基础上延伸了体育课堂上的教学原则。在教学过程中充分调动学生的积极性，引导学生主动参与教学过程，合理安排教学活动，实现课堂教学的最佳方案。
【关键词】初中体育课堂教学 现实问题 教学对策
随着新课改的进行，体育老师也走上了寻找新模式教学的征途上。虽然新课改已经下发，但是老师们在实际的教学中却依然存在着很多问题。在体育教学过程中我也发现了一些让人无法避免的问题，，本文将针对这些问题进行分析探讨，以找到一条符合实情的良好教学模式。
一、初中体育课堂中存在的问题
1、课堂缺乏积极性
老师在上课时，大部分的互动方式都是老师问，学生答，这样的方式很难让学生真正的融入学习氛围里，多是流于表面。师生间的沟通得不到深层次的发展，老师让干什么，学生就做什么，这种只流汗不过脑的教学方式并不能让学生学到多少有用的知识，也缺乏师生间的交流，造成课程资源的浪费。有时候老师虽然与学生进行沟通，但是沟通只是流于表面，并不是发自内心的交流，只是装下样子，流于形式，这样的交流也是没有意义的。师生之间缺乏交流就会导致学生对课堂缺乏积极性，对课程丧失兴趣，从而应付公事。
2、课堂教学形式化
体育课堂是学生少有的在教室外进行的课堂，是学生锻炼体格、学习快乐的乐园[1]。但是在实际教学中却存在着形式化的嫌疑。在课程学习中，预设学习的东西有很多，但是实际操作中并没有得到预期的效果，多媒体的运用反而有画蛇添足之感。教学形式化的问题，与教师自身认识不够深刻也有一定的关系。如果只是简单复制新课改要求的形式而达不到效果，那么改革也就没有意义了。体育老师重视教学过程的同时，也应加强对结果的重视，盲目的追求过程，反而导致结果的失败这就得不偿失了。比如有些地方可能要求老师上课要用多媒体，某些课程可能多媒体并没有多少用处，这种情况下教师也没有必要非用多媒体进行教学，教师可以根据自己的情况进行调整。
二、教学中应当坚持的原则
1、灵活理解课程标准
课程标准只是根据理论推测的一个行为规范，并没有进行实际的操作，教师可以在实际的操作中灵活运用自己已有的经验进行再创造，结合学生的实际情况建立起一套属于自己的教学理论[2]。教学过程十分复杂，并不是单纯的说这样做或者那样做就行的，他需要老师采用自己的方式不断的进行验证，根据结果再不断的进行调整，逐渐找出一条符合大众教学的标准。一个好的老师并不是完全依照课改标准进行教学的，而是在教学过程中加入自己的经验，取其精华去其糟粕。当然这样做的前提是教师自己有一定的理论知识和教学经验。
2、因人施教
在体育教学中对学生进行评价的时候要依据个人的性格特征对学生进行评价[3]。在评价的时候也应讲究方法，不能一概而论。比如学生在学动作的时候不专心，总是左顾右看的，这时候教师并不是说：“别乱看，好好学你的动作。”而是应该拉住学生问他：“你有什么地方不明白吗，老师和你一起研究下好不好？”而对于那些动作掌握熟练的同学，则应有更高的要求，鼓励他们做的更好。面对不同的学生，老师应该有不同的应对方式，这是对每个学生应有的尊重。学生掌握程度不同，老师也应积极调整自己的教学进程根据整体的水平来进行调整，也可以采取一带一的方式，让学生自主学习，这样有助于提高学生之间的合作，让学生学会互帮互助。这样每个学生在自己掌握的基础上都可以再得到进一步的提升。
三、教学策略
1、重视体育课常规
体育课一般是通过不同程度的练习让身体与思维得到紧密的契合。学习体育知识、技能可以有效的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师都应当遵守。尤其是在整合队伍、组织纪律、场地器材的布置等常规训练与教育。在教学过程中要严格要求、重复练习，让学生自觉行动，以此来保障课堂教学的顺利进行。体育教学在反复练习的过程中很容易有疲乏感，教师应当根据不同的课程灵活的选择教学方案。比如教师在组织学生布置场地器材的时候，可以同时讲解这些器材的用处，让学生提前对器材产生一定的好奇心，学生在对器材有了一定的了解后在使用的时候也会更加的得心应手。学生在课程结束的时候常常会比较放松，思维也会松懈下来，教师这时候可以采用一些调节情绪和恢复身体状态的小练习，让学生保持兴趣，利用结束部分对课堂进行总结。
2、教材与教学相结合
体育课中，不同课时重点要求的练习难度是不一样的。教师要根据教材不同的要求组织不同的教学方案，这样学生不至于会感到太无聊。比如初二时期投掷实心球的课程，在第一次时主要是教会学生投掷方法，多次练习后学生逐渐找到投掷的动作要领，再进行进一步的训练。体育教学过程很多时候是一个反复重复的过程，在这个重复的过程中学生很容易感到无聊，这时候教师就可以采取一些趣味性的方式提高学生的兴趣。比如讲一些笑话，自己做一些错误搞笑的动作，告诫学生不可犯这样的错误。让学生在欢乐的气氛中进行学习。
结束语：
体育教学是学校教育的重要组成部分，传统的教学方案已经很难适应这个突飞猛进的世界，所以教师们要改变自己的观念、解放思想，在脚踏实地的基础上大胆的进行创新。教学改革在多个学科中都已经进行了，体育也在不断的探索阶段，想要培养学生的创造性和思维性，教师们就要不断的进行自我突破。只有技能和技术突破了，教学质量才能过关，学生的素质才能得以提升。
【参考文献】
[1]全卫根. 新课改下初中体育课堂教学存在的问题与对策[J]. 考试周刊，2011，77：150-151.
[2]尹瑞. 初中课堂教学语言存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2012.
[3]王庆然. 新课标视野下长春市区初中体育课堂教学现状与对策研究[D].东北师范大学，2012.
【关键词】初中体育课堂教学 现实问题 教学对策
随着新课改的进行，体育老师也走上了寻找新模式教学的征途上。虽然新课改已经下发，但是老师们在实际的教学中却依然存在着很多问题。在体育教学过程中我也发现了一些让人无法避免的问题，，本文将针对这些问题进行分析探讨，以找到一条符合实情的良好教学模式。
一、初中体育课堂中存在的问题
1、课堂缺乏积极性
老师在上课时，大部分的互动方式都是老师问，学生答，这样的方式很难让学生真正的融入学习氛围里，多是流于表面。师生间的沟通得不到深层次的发展，老师让干什么，学生就做什么，这种只流汗不过脑的教学方式并不能让学生学到多少有用的知识，也缺乏师生间的交流，造成课程资源的浪费。有时候老师虽然与学生进行沟通，但是沟通只是流于表面，并不是发自内心的交流，只是装下样子，流于形式，这样的交流也是没有意义的。师生之间缺乏交流就会导致学生对课堂缺乏积极性，对课程丧失兴趣，从而应付公事。
2、课堂教学形式化
体育课堂是学生少有的在教室外进行的课堂，是学生锻炼体格、学习快乐的乐园[1]。但是在实际教学中却存在着形式化的嫌疑。在课程学习中，预设学习的东西有很多，但是实际操作中并没有得到预期的效果，多媒体的运用反而有画蛇添足之感。教学形式化的问题，与教师自身认识不够深刻也有一定的关系。如果只是简单复制新课改要求的形式而达不到效果，那么改革也就没有意义了。体育老师重视教学过程的同时，也应加强对结果的重视，盲目的追求过程，反而导致结果的失败这就得不偿失了。比如有些地方可能要求老师上课要用多媒体，某些课程可能多媒体并没有多少用处，这种情况下教师也没有必要非用多媒体进行教学，教师可以根据自己的情况进行调整。
二、教学中应当坚持的原则
1、灵活理解课程标准
课程标准只是根据理论推测的一个行为规范，并没有进行实际的操作，教师可以在实际的操作中灵活运用自己已有的经验进行再创造，结合学生的实际情况建立起一套属于自己的教学理论[2]。教学过程十分复杂，并不是单纯的说这样做或者那样做就行的，他需要老师采用自己的方式不断的进行验证，根据结果再不断的进行调整，逐渐找出一条符合大众教学的标准。一个好的老师并不是完全依照课改标准进行教学的，而是在教学过程中加入自己的经验，取其精华去其糟粕。当然这样做的前提是教师自己有一定的理论知识和教学经验。
2、因人施教
在体育教学中对学生进行评价的时候要依据个人的性格特征对学生进行评价[3]。在评价的时候也应讲究方法，不能一概而论。比如学生在学动作的时候不专心，总是左顾右看的，这时候教师并不是说：“别乱看，好好学你的动作。”而是应该拉住学生问他：“你有什么地方不明白吗，老师和你一起研究下好不好？”而对于那些动作掌握熟练的同学，则应有更高的要求，鼓励他们做的更好。面对不同的学生，老师应该有不同的应对方式，这是对每个学生应有的尊重。学生掌握程度不同，老师也应积极调整自己的教学进程根据整体的水平来进行调整，也可以采取一带一的方式，让学生自主学习，这样有助于提高学生之间的合作，让学生学会互帮互助。这样每个学生在自己掌握的基础上都可以再得到进一步的提升。
三、教学策略
1、重视体育课常规
体育课一般是通过不同程度的练习让身体与思维得到紧密的契合。学习体育知识、技能可以有效的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师都应当遵守。尤其是在整合队伍、组织纪律、场地器材的布置等常规训练与教育。在教学过程中要严格要求、重复练习，让学生自觉行动，以此来保障课堂教学的顺利进行。体育教学在反复练习的过程中很容易有疲乏感，教师应当根据不同的课程灵活的选择教学方案。比如教师在组织学生布置场地器材的时候，可以同时讲解这些器材的用处，让学生提前对器材产生一定的好奇心，学生在对器材有了一定的了解后在使用的时候也会更加的得心应手。学生在课程结束的时候常常会比较放松，思维也会松懈下来，教师这时候可以采用一些调节情绪和恢复身体状态的小练习，让学生保持兴趣，利用结束部分对课堂进行总结。
2、教材与教学相结合
体育课中，不同课时重点要求的练习难度是不一样的。教师要根据教材不同的要求组织不同的教学方案，这样学生不至于会感到太无聊。比如初二时期投掷实心球的课程，在第一次时主要是教会学生投掷方法，多次练习后学生逐渐找到投掷的动作要领，再进行进一步的训练。体育教学过程很多时候是一个反复重复的过程，在这个重复的过程中学生很容易感到无聊，这时候教师就可以采取一些趣味性的方式提高学生的兴趣。比如讲一些笑话，自己做一些错误搞笑的动作，告诫学生不可犯这样的错误。让学生在欢乐的气氛中进行学习。
结束语：
体育教学是学校教育的重要组成部分，传统的教学方案已经很难适应这个突飞猛进的世界，所以教师们要改变自己的观念、解放思想，在脚踏实地的基础上大胆的进行创新。教学改革在多个学科中都已经进行了，体育也在不断的探索阶段，想要培养学生的创造性和思维性，教师们就要不断的进行自我突破。只有技能和技术突破了，教学质量才能过关，学生的素质才能得以提升。
【参考文献】
[1]全卫根. 新课改下初中体育课堂教学存在的问题与对策[J]. 考试周刊，2011，77：150-151.
[2]尹瑞. 初中课堂教学语言存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2012.
[3]王庆然. 新课标视野下长春市区初中体育课堂教学现状与对策研究[D].东北师范大学，2012.