论文部分内容阅读
摘要：小学道德与法治教学践行了知行合一的理念，使学生真正有所获、有所成长小学阶段的道德与法治教学能够提升学生的品德，促进学生的全面发展。在新形势下，随着教学改革的进行我对道德与法治课有了新的认识，从基本学情出发，确定教学方法，以此促进学生的长远发展，提升教学效果。
关键词：明确目标;自主学习;评价体系
一、中小学道德与法治教育重要性分析
在学生阶段，中小学生的人生价值观念尚未完全形成，思想活跃度较高，特别是在当前繁杂的社会环境中，极易带偏学生的道德观念、法制观念，如若不能及时发现并对其进行正确引导，那么这对于学生的学习、人生发展是极为不利的。观察当前社会新闻不难发现，校园霸凌事件时有发生。目前很多初中学生不仅法制观念淡薄，且道德观念存在较大偏差。由此可见，中小学道德与法治教育课程尤为重要。
二、老师们要加强情景教学在课堂上的运用
情景教学能够有效提高学生的代入感，成功激发学生的学习兴趣，使得学生们主动进行学习。因此在道德与法治课堂教学中，老师们一定要提前研究教材，主动为学生们设计出合理的教学情境。比如：老师们在讲解法律知识时，可以建立模拟的小法庭，让学生们积极扮演法庭中的角色，并进行有趣的讨论和对话，让孩子们在进行游戏的同时还能感受到法律教學的有趣性和实用性。在进行思想道德教学中，老师们也可以抛出当下社会中的热点问题，如让孩子们对于公交车上为不为老人让座的问题进行讨论。相信通过教学情景的设立，能够成功激发学生们参与到道德与法治教学中来。让孩子们在游戏中收获知识，还能体会到快乐，这是成功对他们进行教学的措施之一。
三、明确教学目标构建新教学课堂
在小学道德与法治的教学过程中，不能单方面依靠教师的讲解和传授知识，要充分发挥出互动性的作用，将教室变成一个互动性的场所，强化教学内容，构建新时代下的教学课堂。小学生的求知欲以及好奇心是非常强的，因此教师在实际教学过程中必须要充分激发学生对知识探求的欲望，让学生能够从内心接受知识，引导学生对于学习有更多的兴趣和自主学习的能力。另外，教师还要提高自身的综合素养，在实际教学过程中，要能够充分发挥自己的能力，教学中发挥学生的主体地位，围绕学生开展教学活动，发挥学生的思考和探究能力，根据学生的实际情况进行良好的互动，让教学课堂焕发出新的生机，为后续的生活化教学课堂创造条件。
四、巧用多媒体技术展开道德与法治教育
多媒体技术不仅仅被广泛应用到语、数、英等学科的教学上，近年来，多媒体技术还被应用到了小学道德与法治教育中，并且效果显著。该技术的出现为道德与法治教育打开了一个崭新的世界，众多教师开始学习多媒体技术并，将其作为道德与法治教育工作的重要辅导工具。在道德与法治教育过程中，小学教师应当灵活应用多媒体技术展开道德与法治教育，帮助学生养成良好的行为习惯、思想品德以及法律意识。言行举止是道德与法治教育的重要内容，作为一名学生，他们不仅仅在穿着上要干净整齐，更要在言行举止上做到得体、有礼貌。
五、提升学生的自主学习能力
在教学中，教师是学生学习活动的引导者，要有意识地培养学生的自主学习能力，如给学生介绍一些实用而简单的学习方法，让学生进行尝试，帮助学生建立学习信心。例如，教师可以指导学生进行自主预习，结合一些趣味性的问题，引导学生积极探索、展开合作，让不同的学生分担不同的任务，最后汇总交流，充分调动学生的学习积极性和主动性。在此过程中，学生通过自主实践收集资料，与同学分享、探讨，最终养成良好的自主学习习惯，促进自身核心素养的提升。当然，提升学生的自主学习能力不能一蹴而就，还需要师生坚持不懈地努力，特别是在教学过程中着重发挥学生的学习主动性，增强学生的自主学习意识。
六、拓展延伸，扎实有效
道德与法治教学要帮学生树立正确的人生观、价值观。绘本故事《守规则懂礼让》是这一课的延伸和补充，旨在体现遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，即它反映了规则与道德间相互补充、融合的关系。课上我出示两幅情境图：插队图、老人等公交图。小组活动：想一想、议一议、再选择一个场景演一演。在学生充分活动的基础上，老师与学生合作表演，这个环节既是对排队规则的检测，又是本节课的延伸：遇到老人、小孩、孕妇等特殊人群和特殊情况要学会礼让，更深刻地体验到排队中饱含的文明和秩序中的温情，深刻领悟规则与道德的关系。
七、多元评价体系，促进所有学生的可持续发展
教学评估是课堂教学的最终环节。有效的教学评估不仅可以帮助教师获得教学反馈，还可以帮助学生反思学习，及时发现学习的优缺点。现行的德育评价体系一般采用终结性评价，教学评价体系单一，只关注学生的考试成绩，容易在班级里面形成唯分数论的不良学习风气，偏离了以人为本的教学理念。
道德与法治课程，是培养小学生基本道德与法治观念的重要课程，能够帮助小学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教师教学过程中存在宏观性太强、教学方式单一和教学资源匮乏的问题。因此，教师应该建立良好的师生关系、强化社会实践、开展生活化教学、完善多元化评价体系，提升教学质量，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]赵彩玉.小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（20）.
[2]张小艳.道德与法治教学中生活案例的创新应用[J].小学教学参考，2018（03）.
关键词：明确目标;自主学习;评价体系
一、中小学道德与法治教育重要性分析
在学生阶段，中小学生的人生价值观念尚未完全形成，思想活跃度较高，特别是在当前繁杂的社会环境中，极易带偏学生的道德观念、法制观念，如若不能及时发现并对其进行正确引导，那么这对于学生的学习、人生发展是极为不利的。观察当前社会新闻不难发现，校园霸凌事件时有发生。目前很多初中学生不仅法制观念淡薄，且道德观念存在较大偏差。由此可见，中小学道德与法治教育课程尤为重要。
二、老师们要加强情景教学在课堂上的运用
情景教学能够有效提高学生的代入感，成功激发学生的学习兴趣，使得学生们主动进行学习。因此在道德与法治课堂教学中，老师们一定要提前研究教材，主动为学生们设计出合理的教学情境。比如：老师们在讲解法律知识时，可以建立模拟的小法庭，让学生们积极扮演法庭中的角色，并进行有趣的讨论和对话，让孩子们在进行游戏的同时还能感受到法律教學的有趣性和实用性。在进行思想道德教学中，老师们也可以抛出当下社会中的热点问题，如让孩子们对于公交车上为不为老人让座的问题进行讨论。相信通过教学情景的设立，能够成功激发学生们参与到道德与法治教学中来。让孩子们在游戏中收获知识，还能体会到快乐，这是成功对他们进行教学的措施之一。
三、明确教学目标构建新教学课堂
在小学道德与法治的教学过程中，不能单方面依靠教师的讲解和传授知识，要充分发挥出互动性的作用，将教室变成一个互动性的场所，强化教学内容，构建新时代下的教学课堂。小学生的求知欲以及好奇心是非常强的，因此教师在实际教学过程中必须要充分激发学生对知识探求的欲望，让学生能够从内心接受知识，引导学生对于学习有更多的兴趣和自主学习的能力。另外，教师还要提高自身的综合素养，在实际教学过程中，要能够充分发挥自己的能力，教学中发挥学生的主体地位，围绕学生开展教学活动，发挥学生的思考和探究能力，根据学生的实际情况进行良好的互动，让教学课堂焕发出新的生机，为后续的生活化教学课堂创造条件。
四、巧用多媒体技术展开道德与法治教育
多媒体技术不仅仅被广泛应用到语、数、英等学科的教学上，近年来，多媒体技术还被应用到了小学道德与法治教育中，并且效果显著。该技术的出现为道德与法治教育打开了一个崭新的世界，众多教师开始学习多媒体技术并，将其作为道德与法治教育工作的重要辅导工具。在道德与法治教育过程中，小学教师应当灵活应用多媒体技术展开道德与法治教育，帮助学生养成良好的行为习惯、思想品德以及法律意识。言行举止是道德与法治教育的重要内容，作为一名学生，他们不仅仅在穿着上要干净整齐，更要在言行举止上做到得体、有礼貌。
五、提升学生的自主学习能力
在教学中，教师是学生学习活动的引导者，要有意识地培养学生的自主学习能力，如给学生介绍一些实用而简单的学习方法，让学生进行尝试，帮助学生建立学习信心。例如，教师可以指导学生进行自主预习，结合一些趣味性的问题，引导学生积极探索、展开合作，让不同的学生分担不同的任务，最后汇总交流，充分调动学生的学习积极性和主动性。在此过程中，学生通过自主实践收集资料，与同学分享、探讨，最终养成良好的自主学习习惯，促进自身核心素养的提升。当然，提升学生的自主学习能力不能一蹴而就，还需要师生坚持不懈地努力，特别是在教学过程中着重发挥学生的学习主动性，增强学生的自主学习意识。
六、拓展延伸，扎实有效
道德与法治教学要帮学生树立正确的人生观、价值观。绘本故事《守规则懂礼让》是这一课的延伸和补充，旨在体现遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，即它反映了规则与道德间相互补充、融合的关系。课上我出示两幅情境图：插队图、老人等公交图。小组活动：想一想、议一议、再选择一个场景演一演。在学生充分活动的基础上，老师与学生合作表演，这个环节既是对排队规则的检测，又是本节课的延伸：遇到老人、小孩、孕妇等特殊人群和特殊情况要学会礼让，更深刻地体验到排队中饱含的文明和秩序中的温情，深刻领悟规则与道德的关系。
七、多元评价体系，促进所有学生的可持续发展
教学评估是课堂教学的最终环节。有效的教学评估不仅可以帮助教师获得教学反馈，还可以帮助学生反思学习，及时发现学习的优缺点。现行的德育评价体系一般采用终结性评价，教学评价体系单一，只关注学生的考试成绩，容易在班级里面形成唯分数论的不良学习风气，偏离了以人为本的教学理念。
道德与法治课程，是培养小学生基本道德与法治观念的重要课程，能够帮助小学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教师教学过程中存在宏观性太强、教学方式单一和教学资源匮乏的问题。因此，教师应该建立良好的师生关系、强化社会实践、开展生活化教学、完善多元化评价体系，提升教学质量，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]赵彩玉.小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（20）.
[2]张小艳.道德与法治教学中生活案例的创新应用[J].小学教学参考，2018（03）.