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一、诵读的缘起
开展经典诗文诵读活动，源于对李白的认识。学习《静夜思》时，孩子们兴味盎然，流畅地背出了好几首李白的经典之作，如《早发白帝城》《赠汪伦》《秋浦歌》《夜宿山寺》等。这让我欣喜若狂，我为他们有如此丰富的课外积累而自豪。但是，当我谈到对李白的了解时，孩子们鸦雀无声，一脸茫然，连李白是哪个朝代的诗人都不知道。我简单介绍之后，孩子们有所收获，当讲到李白字太白时，下面一片惊叹声，有几个孩子还兴奋地喊着：太白金星！太白金星！
显然，这是孩子们真实的感受。我的内心非常沉重，慨叹孩子们古典文化知识的匮乏，以及探究意识的淡薄。我萌生了一个想法：带着我的这些孩子经历一次阅读的改革，把经典诗文请进我们一年级的课堂。
二、抓住诵读的时机
心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰，此后，主要是理解力的增强。因此，这个阶段是诵读经典诗文的最佳时机，也是我坚持改革，开展古诗文诵读的坚强后盾。我要利用他们儿童期的记忆优势，让他们多背点经典诗文，可以不求甚解，但须背熟，永久地记下一些东西，做终身理解、消化这些知识的准备。
我首先把《三字经》请了出来。《三字经》通俗易懂，是我国古代经典的一个纲要。“凡训蒙，须讲究”，一点一点地讲，孩子们肯定能听懂。我把学习《三字经》的想法告诉孩子们，他们非常开心，脱口而出的便是“人之初，性本善……”，能背前面一小部分的孩子居然有五六个，有个别孩子还能背出一大段。他们虽然不是很理解自己所背的内容是什么意思，但学习的兴趣很浓。
我让他们以背为主，一开始，我不向他们解释，而是让他们把它当做歌谣去学。其实，他们并不懂自己背的东西是什么意思，但如果老师过于注重他们对所背诵内容的理解，进行机械生硬的讲授，反而会影响他们背诵的兴趣。教师要保证学生每天有15分钟的时间背诵。每节语文课课前的3分钟，教师可以请学生讲一讲自己背诵的内容所涉及的故事，如“孟母三迁”“孔融让梨”等。两个多月后，大多数孩子都能背下《三字经》了。渐渐地，孩子们有了不小的变化，他们变得更加有礼貌了。
三、诠释诵读的意义
1.热热闹闹，兴味盎然
“人之初，性本善；性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”
“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”
现在，我们的教室里，每天早上都会传出这些美妙的声音，音韵和谐，句句有情。诵读经典诗文，已经成了孩子们每天不可少的活动。
有一次，我在杂志上看到了这样的一首拍手歌：“你拍一，我拍一，一江春水向东流；你拍二，我拍二，二月春风似剪刀；你拍三，我拍三，三五团圆照满天……你拍万，我拍万，万紫千红总是春。”这让我眼前一亮，我立刻推广了这首歌。孩子们的劲头很足，没花多少工夫，就拍得有滋有味，念得顺顺畅畅了。如此一来，班里追跑打闹的现象少了。
这首歌勾起了孩子们的创造欲望。有一次，我发现他们围着一个转呼啦圈的同学诵读《三字经》，后来我才知道，他们比的是呼啦圈，裁定的标准借的却是《三字经》。裁判们背得越多，比赛者转得就越久，真是有意思，没想到呼啦圈也能和《三字经》建立联盟。
孩子们脑子里藏的经典越多，玩的花样就越多。最近，我发现他们迷上了诗句接龙，有时候冷不丁就来一句：“道可道，非常道——金老师，你接下一句。”说实话，我如今还真的不是他们的对手，和他们一起背诵，我觉得自己很用心，但每次都跟不上他们的速度，而且当时记住了，过些时间就又忘记了，所以我从来都不敢和他们比赛。
2.简简单单，清冶于心
经典诗文是中国古代文明的载体，是千百年来中国人智慧的结晶。诵读，不但激发了孩子们学习经典的兴趣，而且背诵、理解能力也有了不同程度的提高。
孩子们自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，朗诵王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”，朗诵李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”……在不知不觉中，他们会体验到人类对自然生命的关心，享受到登高望远的舒展，感受到朋友之间的深厚友情。他们的修养会从他们的口中渗入血液，融入内心，成为他们生命的一部分。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这是一种很少有人能够到达的境界，至少我现在不能做到。所以，我觉得，如果这一股清流淌入了每一个孩子的内心，影响每一个家庭，那么孩子们的心灵和人生势必会受到感染和改变。
诵读活动已经进行了将近一年，在每一个家长的共同参与和配合之下，孩子们较之以前更稳重了，课间不再盲奔乱追了，有一些家长在家里也感受到了经典的力量，一个劲地夸自己的孩子自从背了《三字经》之后，变得更懂事了，更孝顺了。
在未来的日子，我将尽我所能，为孩子们开启一扇充满绿意的诵读之窗，不管我能不能把孩子们引入窗外那一片孕育着经典的清新大地，但是至少这些能背诵经典诗文的孩子，会坚信自己是有着深厚文学底蕴的民族希望。这些经典诗文会在孩子幼小的心灵中不断地发酵，滋润他们的心灵，增长他们的智慧。
（责编 莫彩凤）
开展经典诗文诵读活动，源于对李白的认识。学习《静夜思》时，孩子们兴味盎然，流畅地背出了好几首李白的经典之作，如《早发白帝城》《赠汪伦》《秋浦歌》《夜宿山寺》等。这让我欣喜若狂，我为他们有如此丰富的课外积累而自豪。但是，当我谈到对李白的了解时，孩子们鸦雀无声，一脸茫然，连李白是哪个朝代的诗人都不知道。我简单介绍之后，孩子们有所收获，当讲到李白字太白时，下面一片惊叹声，有几个孩子还兴奋地喊着：太白金星！太白金星！
显然，这是孩子们真实的感受。我的内心非常沉重，慨叹孩子们古典文化知识的匮乏，以及探究意识的淡薄。我萌生了一个想法：带着我的这些孩子经历一次阅读的改革，把经典诗文请进我们一年级的课堂。
二、抓住诵读的时机
心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰，此后，主要是理解力的增强。因此，这个阶段是诵读经典诗文的最佳时机，也是我坚持改革，开展古诗文诵读的坚强后盾。我要利用他们儿童期的记忆优势，让他们多背点经典诗文，可以不求甚解，但须背熟，永久地记下一些东西，做终身理解、消化这些知识的准备。
我首先把《三字经》请了出来。《三字经》通俗易懂，是我国古代经典的一个纲要。“凡训蒙，须讲究”，一点一点地讲，孩子们肯定能听懂。我把学习《三字经》的想法告诉孩子们，他们非常开心，脱口而出的便是“人之初，性本善……”，能背前面一小部分的孩子居然有五六个，有个别孩子还能背出一大段。他们虽然不是很理解自己所背的内容是什么意思，但学习的兴趣很浓。
我让他们以背为主，一开始，我不向他们解释，而是让他们把它当做歌谣去学。其实，他们并不懂自己背的东西是什么意思，但如果老师过于注重他们对所背诵内容的理解，进行机械生硬的讲授，反而会影响他们背诵的兴趣。教师要保证学生每天有15分钟的时间背诵。每节语文课课前的3分钟，教师可以请学生讲一讲自己背诵的内容所涉及的故事，如“孟母三迁”“孔融让梨”等。两个多月后，大多数孩子都能背下《三字经》了。渐渐地，孩子们有了不小的变化，他们变得更加有礼貌了。
三、诠释诵读的意义
1.热热闹闹，兴味盎然
“人之初，性本善；性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”
“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”
现在，我们的教室里，每天早上都会传出这些美妙的声音，音韵和谐，句句有情。诵读经典诗文，已经成了孩子们每天不可少的活动。
有一次，我在杂志上看到了这样的一首拍手歌：“你拍一，我拍一，一江春水向东流；你拍二，我拍二，二月春风似剪刀；你拍三，我拍三，三五团圆照满天……你拍万，我拍万，万紫千红总是春。”这让我眼前一亮，我立刻推广了这首歌。孩子们的劲头很足，没花多少工夫，就拍得有滋有味，念得顺顺畅畅了。如此一来，班里追跑打闹的现象少了。
这首歌勾起了孩子们的创造欲望。有一次，我发现他们围着一个转呼啦圈的同学诵读《三字经》，后来我才知道，他们比的是呼啦圈，裁定的标准借的却是《三字经》。裁判们背得越多，比赛者转得就越久，真是有意思，没想到呼啦圈也能和《三字经》建立联盟。
孩子们脑子里藏的经典越多，玩的花样就越多。最近，我发现他们迷上了诗句接龙，有时候冷不丁就来一句：“道可道，非常道——金老师，你接下一句。”说实话，我如今还真的不是他们的对手，和他们一起背诵，我觉得自己很用心，但每次都跟不上他们的速度，而且当时记住了，过些时间就又忘记了，所以我从来都不敢和他们比赛。
2.简简单单，清冶于心
经典诗文是中国古代文明的载体，是千百年来中国人智慧的结晶。诵读，不但激发了孩子们学习经典的兴趣，而且背诵、理解能力也有了不同程度的提高。
孩子们自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，朗诵王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”，朗诵李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”……在不知不觉中，他们会体验到人类对自然生命的关心，享受到登高望远的舒展，感受到朋友之间的深厚友情。他们的修养会从他们的口中渗入血液，融入内心，成为他们生命的一部分。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这是一种很少有人能够到达的境界，至少我现在不能做到。所以，我觉得，如果这一股清流淌入了每一个孩子的内心，影响每一个家庭，那么孩子们的心灵和人生势必会受到感染和改变。
诵读活动已经进行了将近一年，在每一个家长的共同参与和配合之下，孩子们较之以前更稳重了，课间不再盲奔乱追了，有一些家长在家里也感受到了经典的力量，一个劲地夸自己的孩子自从背了《三字经》之后，变得更懂事了，更孝顺了。
在未来的日子，我将尽我所能，为孩子们开启一扇充满绿意的诵读之窗，不管我能不能把孩子们引入窗外那一片孕育着经典的清新大地，但是至少这些能背诵经典诗文的孩子，会坚信自己是有着深厚文学底蕴的民族希望。这些经典诗文会在孩子幼小的心灵中不断地发酵，滋润他们的心灵，增长他们的智慧。
（责编 莫彩凤）