论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国经济水平的快速发展，促进了多媒体技术和网络技术的迅速发展。在信息化背景下初中音乐教学中，传统的教学模式已经不能适应现代教育的发展潮流，需要转变其教学模式和理念，来跟随现代教育的发展步伐。因此，本文针对信息化背景下的初中音乐教学模式与理念创新进行分析，旨在有效的提高学生的学习兴趣和初中音乐的课堂效果。
【关键词】初中音乐 教学模式 理念 创新
近年来，我国的教育得到了迅速的发展，实现了大规模的改革。在新课程改革的背景下，初中的音乐课程发生了很大的变化。音乐课，不仅是实施美育的重要途径，而且还是基础教育阶段中的必修课之一。新课程改革实施之前，我国的基础音乐教育自身存在着教学模式、教学内容和教学理念等方面的问题，其不能充分的发挥出自身具备的教育责任，教学目标不易实现。因此，在目前的信息化背景下，对初中音乐教学模式和理念进行改革和创新是十分有必要的。
一、初中音乐教学中存在的问题
1.教学理念落后
长期以来，在我国的教学体系中，初中音乐教育主要以德育、思想教育和政治教育为主，严重忽略了音乐教育的美育功能。音乐教育中应该以美育为宗旨，对学生进行音乐文化素养的培养。另外，在教学过程中注重关注音乐教育具备的外在价值，重视对学生进行知识和能力的培养，忽视对学生的审美能力培养，最终导致初中音乐课程审美性和艺术性缺失，不能提高学生的兴趣。
2.教学模式过于传统
在初中音乐教学中运用专业音乐教育的模式，以教师授课为主，只注重讲授音乐知识和技能，教学模式具有单调性、机械性的特点，过程比较枯燥和程式化，不易达到“教学相长”的目的。
二、信息化背景下初中音乐教学模式与理念的创新
近年来，随着多媒体网络技术逐渐普及，建构主义学习理论受到了人们的广泛欢迎，教育工作者运用构建主义理论和教学改革试验研究互相结合的方式，实现现代教育技术和初中音乐教育的互相结合，转变教学模式。
1.教学理念的更新
在初中的音乐教学中，引入建构主义教学模式，以学生为主体，充分利用情境、协作和会话等因素来有效的发挥学生的积极性、主动性和创新精神，最终实现初中音乐知识建构意义的目的。构建主义来自于心理学领域，其认为每个人都运用自己的方式去理解、建构世界。因此，为了有效地提高初中学生学习音乐的兴趣，要求教师要导入构建主义学习理论，转化为教学理念，给学生提供自由的学习环境和课堂条件，激发自身的学习动力。另外，教师要起到主导作用，作为音乐教育课堂中的组织者、指导者和帮促者；音乐教材作为学生进行自我构建的主要对象；媒介作为创设的情景，以协作、会话作为认知工具；最后，实现教师、学生、教材与媒体的互相结合，能够有效的实现教学理念的创新和教学角色的转变。
2.教学模式的创新
由于实施初中音乐教育是实现素质教育的重要手段，目前，多媒体网络技术的快速发展是实现音乐教学和现代教育技术相结合的有力的物质保障。在信息化背景下，要通过运用先进的现代教育技术，转变以往单一性、教条性的教学模式。在对初中音乐进行教学的过程中，教师要摆脱传统的教学模式，运用现代先进性的教育技术。这样不仅有利于改革完善音乐课堂的教学条件，实现优化音乐教学的目的，而且还能够实现现代教育技术和初中音乐课程的互相结合，有效的提高学生的学习积极性，激发学生的音乐表现欲望与音乐创作热情，进一步将学生的个性与创造才能充分的展现出来。
伴随着多媒体网络技术的广泛普及，电视、光盘、录音、广播、电脑、录像等多媒体硬件设备与音像制品、多媒体课件等软件，都能够运用到初中音乐教学课堂中，集声音、图像、视频、动画于一体的多媒体技术，能够实现教学课堂的生动性和直观性。例如在欣赏音乐《美丽的草原我的家》这一音乐作品时，教师通过充分的利用学校具备的多媒体设备，自己上网搜索相关资料制作教学课件，实现美丽的草原画面与音乐的完美结合，达到情境交融的目的，并通过将视、听完美的演绎，让学生体会到歌曲作品所表达的情感。音乐和画面的互相结合，让学生身临其境，对音乐作品的内涵进行掌握了解，在欣赏音乐的过程中体验大自然的美景，感受到民族音乐的风格特点，提高自身的审美能力，体验到中国民族音乐和精神文化相结合的审美情趣，最终提高音乐教学效果。
三、结语
总而言之，在信息化背景和新课程改革的环境下，音乐教育人员要进行教学反思，更新教学理念，转变教学模式，充分利用现代先进的多媒体技术设备，有效地调动学生学习音乐的积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，扩展学习渠道，丰富学生的音乐理论知识，并提高音乐技能水平，营造一个和谐、轻松、愉快的教学氛围，最终提高教学质量。
【参考文献】
[1]李莹铃.探讨信息时代初中音乐教学理念及教学模式的创新策略[J].学园，2010，12（3）：83-84.
[2]韩丹.论初中音乐课堂教学方法的创新[J].新一代（下半月），2012，04（31）：37-38.
【关键词】初中音乐 教学模式 理念 创新
近年来，我国的教育得到了迅速的发展，实现了大规模的改革。在新课程改革的背景下，初中的音乐课程发生了很大的变化。音乐课，不仅是实施美育的重要途径，而且还是基础教育阶段中的必修课之一。新课程改革实施之前，我国的基础音乐教育自身存在着教学模式、教学内容和教学理念等方面的问题，其不能充分的发挥出自身具备的教育责任，教学目标不易实现。因此，在目前的信息化背景下，对初中音乐教学模式和理念进行改革和创新是十分有必要的。
一、初中音乐教学中存在的问题
1.教学理念落后
长期以来，在我国的教学体系中，初中音乐教育主要以德育、思想教育和政治教育为主，严重忽略了音乐教育的美育功能。音乐教育中应该以美育为宗旨，对学生进行音乐文化素养的培养。另外，在教学过程中注重关注音乐教育具备的外在价值，重视对学生进行知识和能力的培养，忽视对学生的审美能力培养，最终导致初中音乐课程审美性和艺术性缺失，不能提高学生的兴趣。
2.教学模式过于传统
在初中音乐教学中运用专业音乐教育的模式，以教师授课为主，只注重讲授音乐知识和技能，教学模式具有单调性、机械性的特点，过程比较枯燥和程式化，不易达到“教学相长”的目的。
二、信息化背景下初中音乐教学模式与理念的创新
近年来，随着多媒体网络技术逐渐普及，建构主义学习理论受到了人们的广泛欢迎，教育工作者运用构建主义理论和教学改革试验研究互相结合的方式，实现现代教育技术和初中音乐教育的互相结合，转变教学模式。
1.教学理念的更新
在初中的音乐教学中，引入建构主义教学模式，以学生为主体，充分利用情境、协作和会话等因素来有效的发挥学生的积极性、主动性和创新精神，最终实现初中音乐知识建构意义的目的。构建主义来自于心理学领域，其认为每个人都运用自己的方式去理解、建构世界。因此，为了有效地提高初中学生学习音乐的兴趣，要求教师要导入构建主义学习理论，转化为教学理念，给学生提供自由的学习环境和课堂条件，激发自身的学习动力。另外，教师要起到主导作用，作为音乐教育课堂中的组织者、指导者和帮促者；音乐教材作为学生进行自我构建的主要对象；媒介作为创设的情景，以协作、会话作为认知工具；最后，实现教师、学生、教材与媒体的互相结合，能够有效的实现教学理念的创新和教学角色的转变。
2.教学模式的创新
由于实施初中音乐教育是实现素质教育的重要手段，目前，多媒体网络技术的快速发展是实现音乐教学和现代教育技术相结合的有力的物质保障。在信息化背景下，要通过运用先进的现代教育技术，转变以往单一性、教条性的教学模式。在对初中音乐进行教学的过程中，教师要摆脱传统的教学模式，运用现代先进性的教育技术。这样不仅有利于改革完善音乐课堂的教学条件，实现优化音乐教学的目的，而且还能够实现现代教育技术和初中音乐课程的互相结合，有效的提高学生的学习积极性，激发学生的音乐表现欲望与音乐创作热情，进一步将学生的个性与创造才能充分的展现出来。
伴随着多媒体网络技术的广泛普及，电视、光盘、录音、广播、电脑、录像等多媒体硬件设备与音像制品、多媒体课件等软件，都能够运用到初中音乐教学课堂中，集声音、图像、视频、动画于一体的多媒体技术，能够实现教学课堂的生动性和直观性。例如在欣赏音乐《美丽的草原我的家》这一音乐作品时，教师通过充分的利用学校具备的多媒体设备，自己上网搜索相关资料制作教学课件，实现美丽的草原画面与音乐的完美结合，达到情境交融的目的，并通过将视、听完美的演绎，让学生体会到歌曲作品所表达的情感。音乐和画面的互相结合，让学生身临其境，对音乐作品的内涵进行掌握了解，在欣赏音乐的过程中体验大自然的美景，感受到民族音乐的风格特点，提高自身的审美能力，体验到中国民族音乐和精神文化相结合的审美情趣，最终提高音乐教学效果。
三、结语
总而言之，在信息化背景和新课程改革的环境下，音乐教育人员要进行教学反思，更新教学理念，转变教学模式，充分利用现代先进的多媒体技术设备，有效地调动学生学习音乐的积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，扩展学习渠道，丰富学生的音乐理论知识，并提高音乐技能水平，营造一个和谐、轻松、愉快的教学氛围，最终提高教学质量。
【参考文献】
[1]李莹铃.探讨信息时代初中音乐教学理念及教学模式的创新策略[J].学园，2010，12（3）：83-84.
[2]韩丹.论初中音乐课堂教学方法的创新[J].新一代（下半月），2012，04（31）：37-38.