组长负责制分层管理模式在ICU护理管理中的应用效果

来源 :大家健康(学术版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhuchonge
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨组长负责制分层管理模式在ICU护理管理中的运用效果。方法:选取该院ICU病房中20名护理人员作为研究对象,在2014年对护理人员进行常规管理,在2015年1月至2015年9月对护理人员进行组长负责制分层管理,对比两种管理模式的效果。结果:与常规管理相比,组长责任制分层管理后护理人员的幸福感、患者护理满意度、护理质量均明显提高,消毒隔离合格率、基础护理合格率、健康教育合格率、护理记录书写合格率明显较高(P<0.05)。结论:临床上采用组长负责制分层管理能有效提高护理人员幸福感,提高护理质量和患者满意度,可在ICU护理管理中推广运用。 Objective: To explore the effect of team leader responsibility system in the management of ICU nursing. Methods: Twenty nurses from ICU ward of the hospital were selected as the research object. In 2014, nurses were routinely managed. From January 2015 to September 2015, nurses were supervised by the team leader in charge of management. The effect of the management model. Results: Compared with the routine management, the nursing staff’s happiness, nursing satisfaction and quality of care were obviously improved after the leader responsibility system was stratifiedly managed. The pass rate of disinfection and isolation, basic nursing pass rate, health education pass rate and nursing record Writing pass rate was significantly higher (P <0.05). Conclusion: Clinically responsible for stratified management can effectively improve nursing staff happiness, improve nursing quality and patient satisfaction, which can be used in ICU nursing management.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
期刊
面对当前国内国际复杂多变的形势,以胡锦涛同志为总书记的党中央站在全局和战略高度召开新疆工作座谈会,对进一步推动新疆跨越式发展和长治久安作出了重大战略部署,为新疆大
小学是学生各项思维发展的关键时期,在教学过程中应用学习迁移理论能够有效促进学生数学思维的形成,因此如何依据学习迁移理论开展教学是小学数学教学的重点之一。本文从教学
期刊
“爱生·奉献”是教师道德的精髓,而教师职业道德的精髓是永恒的,因为它是由教育这个专门培养人的职业所固有的本质属性和本体功能所决定的. 托尔斯泰认为:如果一个教师仅仅
随着经济全球化的深入发展,我国国有企业面临的竞争日趋激烈.目前,国有企业传统政治工作的内容、工作方式与市场经济发展相脱节,企业文化建设落后、员工积极性差,严重阻碍了
近年来,随着我国社会经济的不断发展,加强社会主义现代化建设变得越来越重要.然而,要想促进我国现代化社会经济的可持续发展,必须从根本上落实好党建工作.本文主要在了解我国
目的:探讨利敏舒益生菌联合左西替利嗪和左卡巴斯汀喷雾对变应性鼻炎的疗效.方法:以我院儿科收治的158例变应性鼻炎患儿为例,时间选择范围为2017年4月-2018年2月.根据前瞻性
国家税务总局公告2016年第59号现将纳税人代开发票(纳税人销售取得的不动产和其他个人出租不动产由地税机关代开增值税发票业务除外)办理流程公告如下:一、办理流程(一)在地
一“问”激起千层浪,语文教师在语文课堂中能否提出高质量的问题,能否让提出的问题达到预期的目的,是衡量教师驾驭课堂能力的标尺,是评价一名教师教学水平高低的标准。 A