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创新特色1：求同存异
历年的考试大都偏向于对考生求同思维的考查，但同时也鼓励考生运用求异思维。只有敢于求异，才能有所创新，才能真正有所创造。
题型1：我们为什么要过生日？班主任在主题班会上提出这个问题时，同学们做出了不同的回答：“当然是为了庆祝自己又长大了一岁。”“我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。”“我认为是与朋友分享自己生日的快乐。”……
对同学们过生日的缘由各不相同这一现象，你有什么看法？请简要阐述。要求：表达简明、连贯，言之成理，120字左右。
题型解析：此题在思维的求异与发散上，给了考生极大的发挥空间。要求阐述对现象的看法，因此考生在答题时必须对“现象是什么”“对此现象的看法以及产生这一现象的原因的阐述、对这一现象的点评”等给出答案。考生只有在思维上求同存异，思考多方面原因，才能答好此题。
创新特色2：突出辩证
突出辩证思考，一直是高考试卷命题倡导的积极思维方式。近年高考试卷中，有很多考查辩证思维能力的试题。
题型2：《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”蕴含着丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。要求：①内容具体；②句式工整；③语言简明、得体；④60～80字。
题型解析：本题以国学素材设题，要求考生根据“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”这两句话的意思，围绕“自己”与“他人”的关系辩证思考，联系生活实际表达出自己在处理人际关系时的正确想法和做法。
创新特色3：描述图像
这是一个读图时代。图形，意味着形象；读图，意味着高效理解。有时，因为有了图形，文字显得黯淡无力；有时，因为有了图形，不着一字，尽得风流。考生答题时要紧扣题干要求及构图要素，具体描述图像。
题型3：下面三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图像说明理由。要求70字左右。
题型解析：本题要求考生在读图中领悟理由，并诉诸文字。考生首先要确定最好的一幅，然后根据构图要素描述图像，可从人物表情、动作等方面阐述。
题型4：根据你对图文材料相应信息的理解，对丰子恺的这幅漫画加以描述介绍。要求简明，准确，不超过70字。
题型解析：本题要求对漫画进行描绘，因此就要注意画面介绍要完整，要了解作者绘画的意图，如尊老爱幼、长幼有序、传统文化、社会主义核心价值观等。这幅漫画也是充满了温馨感觉的，画面中妈妈在削瓜，孩子给妈妈扇扇。一幅其乐融融的“母慈子孝”图。考生只要能体会到丰子恺漫画的温馨特点，并对漫画进行有条理的介绍，加上自己对这个场面的想象，即可做出生动的回答。
创新特色4：延伸教材
命题直接选取教材中的某些元素或整体内容，比如一些简单的课文意象、一个故事片段、某位作者或文章主人公、某类精神品格或价值取向、某部或某类文学作品等，按照题干的要求进行句段写作。要想做好这类试题，首先必须熟悉教材相关内容，否则就会张冠李戴或失之浅陋；其次要仔细研读题干或例句，真正吃透它的要求，写出合格乃至优秀的句段。
题型5：高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思；请从“康桥”“边城”“雨巷”“蜀道”四个词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。
题型解析：题干给定的四个意象皆出自教材，熟悉教材、了解意象特征是写好句子的第一步，康桥的柔、蜀道的险、边城的清丽、雨巷的悠寂的意象特征应抓住。就句式来说，例句是以描述的意象开头，接着是三个以“你的”开头的描述意象特征的句子，描写意象特征的都是四字短语，有拟人也暗含排比；最后是“不正好”带出的陈述此意象对自己影响的反问句。
第12期 2016年9月24日
创新特色5：应用生活
此类试题形式多样，大多结合生活虚构情景设置任务，与各类实用文体结合，比如写颁奖词、宣传语、发言稿、节目串词等，或是设定场景要求展示情景、抒发感想等，变换演绎的空间极大，但本质上大同小异。近年来部分省市新出现的微写作稍作变动亦与此类试题近似。实用文体的写作，要熟悉相应文体的基本格式；虚设情景的写作，要结合要求合理虚构、内容集中、特征鲜明。主体内容完成后再精确地调整修剪，以符合相关的修辞和字数等要求。
题型6：某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。
要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动，连贯，得体；④至少运用一种修辞手法。
题型解析：平时生活、学习中，需要考生对每年“感动中国人物”事迹及颁奖词多积累、领悟。颁奖词对人物生平事迹不需要作详细介绍，但精炼概括必不可少，因而对相应人物的言行品格、事跡贡献还是要有基本的了解，没有了相应事实作依托，颁奖词就会变得空泛。此外，精要的叙述之后要有一定的抒情或议论以表达感想。
题型7：某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子，所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（ ）
第一组：《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》
第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》
第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》
A.读万卷书 寸草春晖 我思我在
B.悦读生活 寸草春晖 指点江山 C.悦读生活 那些花儿 我思我在
D.读万卷书 那些花儿 指点江山
题型解析：这是一道语言分析综合能力考查题。既要根据文章的题目去揣摩文章的内容和含义，又要对各组文章的内容进行归纳综合，然后准确分类。第一组《看见〈看见〉》写的应该是读后感，《书虫诞生记》写的应该是因为自己爱看书而成了书虫，《对话苏东坡》写的应该是自己读了苏轼作品后的心得，《家有书窝》写的应该是对自己书屋的喜爱之情。因此，用“悦读生活”比较恰当。第二组《同桌的你》写的应该是同学之情，《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》写的应该是朋友之情，《没有麦田的守望者》写的应该是自己对某种事物的“守望”。因而不能用表达对父母报恩之情的“寸草春晖”，而适合用“那些花儿”。第三组的《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》写的应该是自己的思想和领悟，所以该用“我思故我在”，而不能用意思为针砭时弊的“指点江山”。
题型8：2016年是莎士比亚逝世400周年，为纪念这位戏剧大师，某剧院策划了系列演出活动，请为该活动拟写一条宣传语。
题型解析：本题考查语言表达能力。题干要求“为纪念莎士比亚逝世400周年的系列演出活动写一条宣传标语”。宣传标语为了达到宣传鼓动目的，往往用通俗的话语诠释重要的观念，传递最新的信息，因而要求语言简洁凝练，易于传播，带有感染力和鼓动性。另外，拟写时还要注意能体现活动的宗旨、富有创意等。
题型9：在空格处分别补写出倡议的理由和具体内容。（两处字数各不超过40个字）
倡议书
各位同学：
乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。可是，我市不文明乘车现象时有发生，甚至發生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的悲剧。
为此，我们向全校同学发生倡议：
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光添彩！
XX中学学生会
X年X月X日
题型解析：倡议书也有“建议”的内容，但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质，所倡议的内容一般为公众所认同。讲理由：申述建议的理由，目的是引起对方的思考；提建议：一般用条款形式提出，目的是希望对方如何行动。本题主要是关于文明乘车的倡议，具体措施要合理、易行，倡议对象是学生。
历年的考试大都偏向于对考生求同思维的考查，但同时也鼓励考生运用求异思维。只有敢于求异，才能有所创新，才能真正有所创造。
题型1：我们为什么要过生日？班主任在主题班会上提出这个问题时，同学们做出了不同的回答：“当然是为了庆祝自己又长大了一岁。”“我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。”“我认为是与朋友分享自己生日的快乐。”……
对同学们过生日的缘由各不相同这一现象，你有什么看法？请简要阐述。要求：表达简明、连贯，言之成理，120字左右。
题型解析：此题在思维的求异与发散上，给了考生极大的发挥空间。要求阐述对现象的看法，因此考生在答题时必须对“现象是什么”“对此现象的看法以及产生这一现象的原因的阐述、对这一现象的点评”等给出答案。考生只有在思维上求同存异，思考多方面原因，才能答好此题。
创新特色2：突出辩证
突出辩证思考，一直是高考试卷命题倡导的积极思维方式。近年高考试卷中，有很多考查辩证思维能力的试题。
题型2：《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”蕴含着丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。要求：①内容具体；②句式工整；③语言简明、得体；④60～80字。
题型解析：本题以国学素材设题，要求考生根据“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”这两句话的意思，围绕“自己”与“他人”的关系辩证思考，联系生活实际表达出自己在处理人际关系时的正确想法和做法。
创新特色3：描述图像
这是一个读图时代。图形，意味着形象；读图，意味着高效理解。有时，因为有了图形，文字显得黯淡无力；有时，因为有了图形，不着一字，尽得风流。考生答题时要紧扣题干要求及构图要素，具体描述图像。
题型3：下面三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图像说明理由。要求70字左右。
题型解析：本题要求考生在读图中领悟理由，并诉诸文字。考生首先要确定最好的一幅，然后根据构图要素描述图像，可从人物表情、动作等方面阐述。
题型4：根据你对图文材料相应信息的理解，对丰子恺的这幅漫画加以描述介绍。要求简明，准确，不超过70字。
题型解析：本题要求对漫画进行描绘，因此就要注意画面介绍要完整，要了解作者绘画的意图，如尊老爱幼、长幼有序、传统文化、社会主义核心价值观等。这幅漫画也是充满了温馨感觉的，画面中妈妈在削瓜，孩子给妈妈扇扇。一幅其乐融融的“母慈子孝”图。考生只要能体会到丰子恺漫画的温馨特点，并对漫画进行有条理的介绍，加上自己对这个场面的想象，即可做出生动的回答。
创新特色4：延伸教材
命题直接选取教材中的某些元素或整体内容，比如一些简单的课文意象、一个故事片段、某位作者或文章主人公、某类精神品格或价值取向、某部或某类文学作品等，按照题干的要求进行句段写作。要想做好这类试题，首先必须熟悉教材相关内容，否则就会张冠李戴或失之浅陋；其次要仔细研读题干或例句，真正吃透它的要求，写出合格乃至优秀的句段。
题型5：高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思；请从“康桥”“边城”“雨巷”“蜀道”四个词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。
题型解析：题干给定的四个意象皆出自教材，熟悉教材、了解意象特征是写好句子的第一步，康桥的柔、蜀道的险、边城的清丽、雨巷的悠寂的意象特征应抓住。就句式来说，例句是以描述的意象开头，接着是三个以“你的”开头的描述意象特征的句子，描写意象特征的都是四字短语，有拟人也暗含排比；最后是“不正好”带出的陈述此意象对自己影响的反问句。
第12期 2016年9月24日
创新特色5：应用生活
此类试题形式多样，大多结合生活虚构情景设置任务，与各类实用文体结合，比如写颁奖词、宣传语、发言稿、节目串词等，或是设定场景要求展示情景、抒发感想等，变换演绎的空间极大，但本质上大同小异。近年来部分省市新出现的微写作稍作变动亦与此类试题近似。实用文体的写作，要熟悉相应文体的基本格式；虚设情景的写作，要结合要求合理虚构、内容集中、特征鲜明。主体内容完成后再精确地调整修剪，以符合相关的修辞和字数等要求。
题型6：某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。
要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动，连贯，得体；④至少运用一种修辞手法。
题型解析：平时生活、学习中，需要考生对每年“感动中国人物”事迹及颁奖词多积累、领悟。颁奖词对人物生平事迹不需要作详细介绍，但精炼概括必不可少，因而对相应人物的言行品格、事跡贡献还是要有基本的了解，没有了相应事实作依托，颁奖词就会变得空泛。此外，精要的叙述之后要有一定的抒情或议论以表达感想。
题型7：某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子，所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（ ）
第一组：《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》
第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》
第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》
A.读万卷书 寸草春晖 我思我在
B.悦读生活 寸草春晖 指点江山 C.悦读生活 那些花儿 我思我在
D.读万卷书 那些花儿 指点江山
题型解析：这是一道语言分析综合能力考查题。既要根据文章的题目去揣摩文章的内容和含义，又要对各组文章的内容进行归纳综合，然后准确分类。第一组《看见〈看见〉》写的应该是读后感，《书虫诞生记》写的应该是因为自己爱看书而成了书虫，《对话苏东坡》写的应该是自己读了苏轼作品后的心得，《家有书窝》写的应该是对自己书屋的喜爱之情。因此，用“悦读生活”比较恰当。第二组《同桌的你》写的应该是同学之情，《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》写的应该是朋友之情，《没有麦田的守望者》写的应该是自己对某种事物的“守望”。因而不能用表达对父母报恩之情的“寸草春晖”，而适合用“那些花儿”。第三组的《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》写的应该是自己的思想和领悟，所以该用“我思故我在”，而不能用意思为针砭时弊的“指点江山”。
题型8：2016年是莎士比亚逝世400周年，为纪念这位戏剧大师，某剧院策划了系列演出活动，请为该活动拟写一条宣传语。
题型解析：本题考查语言表达能力。题干要求“为纪念莎士比亚逝世400周年的系列演出活动写一条宣传标语”。宣传标语为了达到宣传鼓动目的，往往用通俗的话语诠释重要的观念，传递最新的信息，因而要求语言简洁凝练，易于传播，带有感染力和鼓动性。另外，拟写时还要注意能体现活动的宗旨、富有创意等。
题型9：在空格处分别补写出倡议的理由和具体内容。（两处字数各不超过40个字）
倡议书
各位同学：
乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。可是，我市不文明乘车现象时有发生，甚至發生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的悲剧。
为此，我们向全校同学发生倡议：
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光添彩！
XX中学学生会
X年X月X日
题型解析：倡议书也有“建议”的内容，但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质，所倡议的内容一般为公众所认同。讲理由：申述建议的理由，目的是引起对方的思考；提建议：一般用条款形式提出，目的是希望对方如何行动。本题主要是关于文明乘车的倡议，具体措施要合理、易行，倡议对象是学生。