论文部分内容阅读
孩子是祖国的未来和希望，他们能否健康成长，关系着家庭幸福、民族复兴和国家强盛。积极推行素质教育，提高学生整体素质，是新课程的要求，也是时代新形势对教育挑战的需要。为了适应这种需要，教师如何加强学生思想教育，培养学生良好品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，责任十分重大。
在学校实施的各科教学中，思想品德课程主要担任对学生进行思想教育任务；只有重视思想品德课程教学，才能培养学生良好品质。品德课程教学与其他学科教学一样，涉及到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”在教学中如何落实的问题。不过“知识与技能、过程与方法” 在思品教学中的实施，不及“情感态度与价值观”在教学中得以实施重要，这是思品课程的性质决定的，是它与其它学科教学的不同之处。思想品德课主要是教育学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，使之养成遵纪守法、礼貌待人的好习惯，逐步具备爱他人、爱集体、爱祖国的情感，渐渐拥有爱自然、爱科学和爱和平的人生觀和价值观等。教师在思品教学中如何实施“情感态度与价值观”目标，是思想品德课程教学的重点，更是体现其目标价值的所在。
长期以来，思想品德课跟科学、美术等不参加统考的学科一样，被视为“豆芽科”，不受人重视，常常为语文、数学等考试科目让路，这种做法严重违背了思想品德课程标准的要求，也有悖于“…德、智、体、美、劳全面发展。”的教育方针。随着科技的进步和社会的变化发展，社会的需要对人的思想品质提出了新的要求，为适应发展的需要，加强学生思想道德教育，势在必行。
一、明确课程目标，形成情感和价值观。
思想品德的总目标要求学生树立有中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、和有纪律的公民奠定基础。所以，提高学生的综合素质，特别是提高学生的思想品德素质就尤为重要，这具体体现在学生的情感、态度和价值等方面。如、热爱生命、爱护环境、孝敬父母、热爱集体、热爱祖国、热爱劳动、了解他人、关心社会、了解法律、关注国情等等。其中每个方面的教学目标，都需要学生情感的投入和价值观的确立。课堂教学如果不顾及课程目标要求，盲目地照搬其他学科教学模式，就会误人子弟，收效不大。所以从事思想品德教学的教师，不要让学生死记硬背课本内容，要从“为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展”的角度出发，积极吸引学生全身心投入思想品德的教学活动中，自觉肩负时代赋予的重任，真正坚持“一切为了学生”、“高度重视学生”和“充分依靠学生”的思想观念，把思想品德课的“情感态度与价值观”渗透到教学中，帮助学生形成情感和价值观，真正实现思想品德课程的目标价值。
二、实施课程目标，培养情感和价值观。
为了更好实施“情感态度与价值观”这一目标，教师在教学之前，应该深入学生，了解学生的现状，做到因材施教，不断提高学生的思想素质。例如：教师在教学《爱惜自己的名誉》一课时，教师要先讲讲班里学生损害别人名誉的事情，如诬陷人、骂人等等，再让学生讨论：你是否爱惜自己的名誉，你喜欢别人损害自己的名誉吗？最后引导学生接受自尊自爱的教育，使他们懂得知荣辱、知羞耻，要求他们的行为必须符合道德要求，不做有损害别人名誉的事，懂得自己要得到别人尊重，首先自己要尊重别人，要明辨是非，做到自尊自爱。也可进一步教导学生要彼此团结，互敬互爱，与别人和睦相处，逐步实现“人人为我，我为人人”的价值目标。还可以对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、伦理与道德教育、美学教育、安全教育、养成教育和感恩教育以及科学技术教育等，根据学生自身健康发展的内在要求，采取适当的方法，从多方面培养学生人格，教育学生要从身边小事做起，如爱护一草一木、爱护环境、热爱家园…积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进学生全面发展。
三、践行课程目标，实现情感和价值观。
思想品德教学要积极引导学生参与社会生活实践，让学生通过丰富多彩的实践活动，逐步实现其情感、价值观。如教师在教学《学做家务》一课时，可以先问问班上学生：谁做家务了，都做了些什么家务活；并请做了家务的同学谈谈其做家务的辛苦和感受。然后讨论：做家务的好处与不做家务的坏处，激发学生参加劳动的热情。课后安排学生进行比赛，要求主动帮助妈妈洗碗、洗衣、拖地、烧开水、煮饭…，让学生主动接受劳动，促其能体会爸爸妈妈劳动的辛苦，使之能知恩、报恩，受到感恩的教育。教师应积极带领学生开展有益的社会活动，如带领学生打扫街道，到养老院为老人服务等等，通过有意义的活动帮助学生养成助人为乐习惯；也可以鼓励学生参加各项比赛活动，如唱歌比赛、阳光大课间操比赛、绘画比赛、棋类比赛等等，激发学生的锻炼热情，让学生在各类活动中陶冶心情、磨练意志、坚定信心，树立奋斗不息的理想。教师在教学时，要善于利用生活中的典型事例，让学生能感到真实，可信，以此为榜样，教育和鼓励孩子树立正确的世界观和方法论，学会明白是非，学会处事、学会生活，使其能感受其生存价值和意义。
总的说来，“情感态度与价值观”在思想品德中的实施，是学校培养学生良性人格的关键。学校的思想品德课教学应坚持“学生发展为本”的理念，积极引导学生“学会生存与学会关心的交融”，逐步实现“理性与人性的完美结合，知识、价值与情感的统一”，最终达到促进学生全面发展的目的。
在学校实施的各科教学中，思想品德课程主要担任对学生进行思想教育任务；只有重视思想品德课程教学，才能培养学生良好品质。品德课程教学与其他学科教学一样，涉及到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”在教学中如何落实的问题。不过“知识与技能、过程与方法” 在思品教学中的实施，不及“情感态度与价值观”在教学中得以实施重要，这是思品课程的性质决定的，是它与其它学科教学的不同之处。思想品德课主要是教育学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，使之养成遵纪守法、礼貌待人的好习惯，逐步具备爱他人、爱集体、爱祖国的情感，渐渐拥有爱自然、爱科学和爱和平的人生觀和价值观等。教师在思品教学中如何实施“情感态度与价值观”目标，是思想品德课程教学的重点，更是体现其目标价值的所在。
长期以来，思想品德课跟科学、美术等不参加统考的学科一样，被视为“豆芽科”，不受人重视，常常为语文、数学等考试科目让路，这种做法严重违背了思想品德课程标准的要求，也有悖于“…德、智、体、美、劳全面发展。”的教育方针。随着科技的进步和社会的变化发展，社会的需要对人的思想品质提出了新的要求，为适应发展的需要，加强学生思想道德教育，势在必行。
一、明确课程目标，形成情感和价值观。
思想品德的总目标要求学生树立有中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、和有纪律的公民奠定基础。所以，提高学生的综合素质，特别是提高学生的思想品德素质就尤为重要，这具体体现在学生的情感、态度和价值等方面。如、热爱生命、爱护环境、孝敬父母、热爱集体、热爱祖国、热爱劳动、了解他人、关心社会、了解法律、关注国情等等。其中每个方面的教学目标，都需要学生情感的投入和价值观的确立。课堂教学如果不顾及课程目标要求，盲目地照搬其他学科教学模式，就会误人子弟，收效不大。所以从事思想品德教学的教师，不要让学生死记硬背课本内容，要从“为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展”的角度出发，积极吸引学生全身心投入思想品德的教学活动中，自觉肩负时代赋予的重任，真正坚持“一切为了学生”、“高度重视学生”和“充分依靠学生”的思想观念，把思想品德课的“情感态度与价值观”渗透到教学中，帮助学生形成情感和价值观，真正实现思想品德课程的目标价值。
二、实施课程目标，培养情感和价值观。
为了更好实施“情感态度与价值观”这一目标，教师在教学之前，应该深入学生，了解学生的现状，做到因材施教，不断提高学生的思想素质。例如：教师在教学《爱惜自己的名誉》一课时，教师要先讲讲班里学生损害别人名誉的事情，如诬陷人、骂人等等，再让学生讨论：你是否爱惜自己的名誉，你喜欢别人损害自己的名誉吗？最后引导学生接受自尊自爱的教育，使他们懂得知荣辱、知羞耻，要求他们的行为必须符合道德要求，不做有损害别人名誉的事，懂得自己要得到别人尊重，首先自己要尊重别人，要明辨是非，做到自尊自爱。也可进一步教导学生要彼此团结，互敬互爱，与别人和睦相处，逐步实现“人人为我，我为人人”的价值目标。还可以对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、伦理与道德教育、美学教育、安全教育、养成教育和感恩教育以及科学技术教育等，根据学生自身健康发展的内在要求，采取适当的方法，从多方面培养学生人格，教育学生要从身边小事做起，如爱护一草一木、爱护环境、热爱家园…积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进学生全面发展。
三、践行课程目标，实现情感和价值观。
思想品德教学要积极引导学生参与社会生活实践，让学生通过丰富多彩的实践活动，逐步实现其情感、价值观。如教师在教学《学做家务》一课时，可以先问问班上学生：谁做家务了，都做了些什么家务活；并请做了家务的同学谈谈其做家务的辛苦和感受。然后讨论：做家务的好处与不做家务的坏处，激发学生参加劳动的热情。课后安排学生进行比赛，要求主动帮助妈妈洗碗、洗衣、拖地、烧开水、煮饭…，让学生主动接受劳动，促其能体会爸爸妈妈劳动的辛苦，使之能知恩、报恩，受到感恩的教育。教师应积极带领学生开展有益的社会活动，如带领学生打扫街道，到养老院为老人服务等等，通过有意义的活动帮助学生养成助人为乐习惯；也可以鼓励学生参加各项比赛活动，如唱歌比赛、阳光大课间操比赛、绘画比赛、棋类比赛等等，激发学生的锻炼热情，让学生在各类活动中陶冶心情、磨练意志、坚定信心，树立奋斗不息的理想。教师在教学时，要善于利用生活中的典型事例，让学生能感到真实，可信，以此为榜样，教育和鼓励孩子树立正确的世界观和方法论，学会明白是非，学会处事、学会生活，使其能感受其生存价值和意义。
总的说来，“情感态度与价值观”在思想品德中的实施，是学校培养学生良性人格的关键。学校的思想品德课教学应坚持“学生发展为本”的理念，积极引导学生“学会生存与学会关心的交融”，逐步实现“理性与人性的完美结合，知识、价值与情感的统一”，最终达到促进学生全面发展的目的。