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摘 要： 在幼儿音乐教学实践过程中，通过音乐活动训练激发幼儿热爱生活的健康情趣，加强对幼儿心理素质的培养，为下一步強化素质教育奠定基础。通过音乐合唱等形式，培养幼儿的团队合作精神，将思想道德教育贯穿音乐教学全过程，从小培养幼儿的民族情感和自强自立精神。利用音乐教学动人的艺术力量，发挥其文化内涵与综合素养结合的教育资源优势，通过激发音乐兴趣，加强幼儿的情感基础培养，为培养新世纪优秀人才奠定良好的基础。
关键词： 幼儿教育 音乐教学 情感因素 素质教育
一、音乐教师要不断提高自身素质
幼儿教师是幼儿音乐教学活动的组织者，对幼儿的发展起主导作用。素质教育时代对幼儿音乐教学提出新的要求，无论是音乐教育教学观念的更新，还是音乐教学内容的选择、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，幼儿教师首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要、培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代音乐教育教学发展观。在幼儿教师的引导和带动下，幼儿园的音乐娱乐活动是益智、育德、促美的精神文化娱乐活动，音乐教学成为提高幼儿综合文化素养的有效途径之一。幼儿教师要有适当的音乐知识和歌唱基本能力，不仅仅是为了培养专业的音乐人才，更重要的是通过音乐活动培养幼儿热爱生活中真善美的激情，提高孩子们的综合文化素质。这样教师在进行音乐教学任务时才会得心应手，有利于在增强音乐教学效果的同时提高幼儿的综合文化素养。在音乐教学课件设计过程中，教师要把创新教育思路应用到幼儿教育教学实践中，把音乐学科本身具有的价值与生活实践紧密结合，提高对音乐的兴趣，使幼儿在参与音乐活动的愉快状态下培养热爱生活、热爱大自然的激情，培养对真、善、美的崇尚之情，为进一步强化素质教育奠定基础。
二、通过音乐教学开展幼儿思想品德教育
幼儿园适当开展音乐教学活动，不仅仅能愉悦孩子们的心情，培养幼儿的音乐素养，同时可以把思想品质教育贯穿音乐教学中，真正为实施素质教育发展服务。利用音乐教学丰富的情感教育因素，加强孩子们的思想品德教育，比干巴巴地说教要强。另外，幼儿教师要通过自己的表率作用教育鼓励每一个幼儿，时刻注意对幼儿的言传身教，用自己的模范行动为学生树立榜样。音乐教师要高度重视对幼儿音乐兴趣的培养，结合生活实践，使音乐教学贯穿整个素质教育活动。在指导和组织幼儿进行音乐课外活动时，应充分挖掘每一个孩子对音乐欣赏与表演的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式、丰富生动的教学内容赢得幼儿的喜爱，采取灵活多样的教学方法，培养幼儿广泛的音乐兴趣，并把积极的音乐兴趣培养为自我锻炼的良好习惯，使幼儿在音乐教学中学有所得，受益终身。同时，在音乐教育教学过程中，教师应注意加强音乐基础知识教学的专业性和艺术性的结合，开阔幼儿的音乐视野，提高幼儿模仿和欣赏音乐作品的能力，使幼儿在愉快的音乐教学活动中得到精神享受、情操陶冶。
三、加强课外音乐活动训练培养良好心理素质
把课外音乐活动纳入幼儿园基础素质教育工作的组成部分之一，通过音乐教学培育幼儿的良好心理素质，为进入小学阶段进一步实施素质教育，达到基础教育阶段目的和任务做好准备工作。把音乐教学中歌唱艺术和欣赏乐趣融入幼儿教育教学实践中，使孩子们在音乐教学与娱乐中得到全面锻炼。有机会教师经常组织幼儿为社区老人唱歌，并且组织儿歌比赛活动，使音乐教学与社会实践结合起来，重点让幼儿在参与音乐活动中得到乐趣，提高素养。因此，必须把课堂教学与课外音乐实践活动紧密结合起来，坚持在音乐教学活动中提高文化修养。一定要进行多方面的练习，在基本训练活动中狠抓基本功的训练，并要根据幼儿的实际情况和爱好，发现人才，提倡小型多样的分层教学活动，真正实施因材施教。音乐教学要注意生动活泼，讲求实效，持之以恒，这样才能收到良好的效果。在普及音乐教学活动的氛围上，鼓励大家对健康文明歌曲的欣赏与热爱，建立以传统经典歌曲演唱为主的音乐小组，经常组织比赛，以激发孩子们对音乐的兴趣。对有特长的孩子要集中进行重点训练，音乐素质好首先必须思想好，各科学习成绩良好，并在幼儿园组织的音乐活动中起骨干作用。同时要营造音乐活动的良好文化氛围，坚持小型多样、内容健康积极的音乐组织活动原则，结合社会生活不定期地举行音乐比赛。只有这样才能很好地完成音乐教学与素质教育结合的任务，有效增强音乐教学效果，进一步提高幼儿的综合文化素质。
四、强化素质教育改革传统教学方法
幼儿园开展音乐教学普及活动，改变传统观念中不重视音乐课程的消极影响，通过音乐欣赏训练活动，强化幼儿园基础教育阶段素质教育的发展。在音乐教学实践中培养自强自立的民族精神，提高孩子的综合文化素养，进一步丰富课外音乐活动项目。在教学改革深入发展的今天，在幼儿音乐教学实践中，每位教师都有自己的独特教育教学方法，但无论采用哪种方法，都需要与素质教育紧密结合，这是时代发展的要求，也是考验教师师德的关键要素。音乐教学方法的运用是否得体，教师的多种教学方法的组合是否有效，对于实现素质教育有无帮助，教学目标与课堂教学效果的有效提升，需要进行多渠道的广泛探索。对于幼儿，没有必要进行太多音乐专业知识的讲授，主要通过音乐教学活动激发幼儿热爱生活的热情，以提高孩子们的综合心理素质为目标。因此，有必要探讨如何改进教学方法，综合运用多种教学手段，充分体现人文情怀，促进素质教育的发展，提高音乐课堂教学实效。改革传统教学方法，改进多年来以教师为中心的传统说教性和示范性教学方法，在参与音乐欣赏实践的过程中提高自身素质。从长远讲，加强音乐欣赏教学训练关系到孩子们未来的前途和命运，音乐这门课程的学习，必须在思想认识和灵魂深处真正理解素质教育的重要性，在不断实践训练过程中提高自身水平。在音乐教学实践中加强素质教育非常重要，需要从幼儿园开始到基础教育阶段，把提高音乐素养与促进科学文化知识发展结合起来。发挥素质教育和音乐教学的优势，配合音乐教学改革，把音乐教学和与此密切相关的社会公益实践活动结合起来，引导幼儿积极参与实践训练，促进音乐教学改革和素质教育的发展。
五、结语
在音乐教学改革过程中，强化素质教育已经成为培养新世纪人才的核心要素，也是未来教育发展的希望，一定要在音乐教学改革过程中深入贯彻素质教育理念。基于素质教育发展的音乐教学目标，必须改变传统的观念和音乐教学方法，充分调动幼儿参与音乐实践活动的积极性，把教学重点由教师的单独示范转到教学体验与互动上，从而更好地培育幼儿健康的心理素质，进一步强化素质教育。
关键词： 幼儿教育 音乐教学 情感因素 素质教育
一、音乐教师要不断提高自身素质
幼儿教师是幼儿音乐教学活动的组织者，对幼儿的发展起主导作用。素质教育时代对幼儿音乐教学提出新的要求，无论是音乐教育教学观念的更新，还是音乐教学内容的选择、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，幼儿教师首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要、培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代音乐教育教学发展观。在幼儿教师的引导和带动下，幼儿园的音乐娱乐活动是益智、育德、促美的精神文化娱乐活动，音乐教学成为提高幼儿综合文化素养的有效途径之一。幼儿教师要有适当的音乐知识和歌唱基本能力，不仅仅是为了培养专业的音乐人才，更重要的是通过音乐活动培养幼儿热爱生活中真善美的激情，提高孩子们的综合文化素质。这样教师在进行音乐教学任务时才会得心应手，有利于在增强音乐教学效果的同时提高幼儿的综合文化素养。在音乐教学课件设计过程中，教师要把创新教育思路应用到幼儿教育教学实践中，把音乐学科本身具有的价值与生活实践紧密结合，提高对音乐的兴趣，使幼儿在参与音乐活动的愉快状态下培养热爱生活、热爱大自然的激情，培养对真、善、美的崇尚之情，为进一步强化素质教育奠定基础。
二、通过音乐教学开展幼儿思想品德教育
幼儿园适当开展音乐教学活动，不仅仅能愉悦孩子们的心情，培养幼儿的音乐素养，同时可以把思想品质教育贯穿音乐教学中，真正为实施素质教育发展服务。利用音乐教学丰富的情感教育因素，加强孩子们的思想品德教育，比干巴巴地说教要强。另外，幼儿教师要通过自己的表率作用教育鼓励每一个幼儿，时刻注意对幼儿的言传身教，用自己的模范行动为学生树立榜样。音乐教师要高度重视对幼儿音乐兴趣的培养，结合生活实践，使音乐教学贯穿整个素质教育活动。在指导和组织幼儿进行音乐课外活动时，应充分挖掘每一个孩子对音乐欣赏与表演的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式、丰富生动的教学内容赢得幼儿的喜爱，采取灵活多样的教学方法，培养幼儿广泛的音乐兴趣，并把积极的音乐兴趣培养为自我锻炼的良好习惯，使幼儿在音乐教学中学有所得，受益终身。同时，在音乐教育教学过程中，教师应注意加强音乐基础知识教学的专业性和艺术性的结合，开阔幼儿的音乐视野，提高幼儿模仿和欣赏音乐作品的能力，使幼儿在愉快的音乐教学活动中得到精神享受、情操陶冶。
三、加强课外音乐活动训练培养良好心理素质
把课外音乐活动纳入幼儿园基础素质教育工作的组成部分之一，通过音乐教学培育幼儿的良好心理素质，为进入小学阶段进一步实施素质教育，达到基础教育阶段目的和任务做好准备工作。把音乐教学中歌唱艺术和欣赏乐趣融入幼儿教育教学实践中，使孩子们在音乐教学与娱乐中得到全面锻炼。有机会教师经常组织幼儿为社区老人唱歌，并且组织儿歌比赛活动，使音乐教学与社会实践结合起来，重点让幼儿在参与音乐活动中得到乐趣，提高素养。因此，必须把课堂教学与课外音乐实践活动紧密结合起来，坚持在音乐教学活动中提高文化修养。一定要进行多方面的练习，在基本训练活动中狠抓基本功的训练，并要根据幼儿的实际情况和爱好，发现人才，提倡小型多样的分层教学活动，真正实施因材施教。音乐教学要注意生动活泼，讲求实效，持之以恒，这样才能收到良好的效果。在普及音乐教学活动的氛围上，鼓励大家对健康文明歌曲的欣赏与热爱，建立以传统经典歌曲演唱为主的音乐小组，经常组织比赛，以激发孩子们对音乐的兴趣。对有特长的孩子要集中进行重点训练，音乐素质好首先必须思想好，各科学习成绩良好，并在幼儿园组织的音乐活动中起骨干作用。同时要营造音乐活动的良好文化氛围，坚持小型多样、内容健康积极的音乐组织活动原则，结合社会生活不定期地举行音乐比赛。只有这样才能很好地完成音乐教学与素质教育结合的任务，有效增强音乐教学效果，进一步提高幼儿的综合文化素质。
四、强化素质教育改革传统教学方法
幼儿园开展音乐教学普及活动，改变传统观念中不重视音乐课程的消极影响，通过音乐欣赏训练活动，强化幼儿园基础教育阶段素质教育的发展。在音乐教学实践中培养自强自立的民族精神，提高孩子的综合文化素养，进一步丰富课外音乐活动项目。在教学改革深入发展的今天，在幼儿音乐教学实践中，每位教师都有自己的独特教育教学方法，但无论采用哪种方法，都需要与素质教育紧密结合，这是时代发展的要求，也是考验教师师德的关键要素。音乐教学方法的运用是否得体，教师的多种教学方法的组合是否有效，对于实现素质教育有无帮助，教学目标与课堂教学效果的有效提升，需要进行多渠道的广泛探索。对于幼儿，没有必要进行太多音乐专业知识的讲授，主要通过音乐教学活动激发幼儿热爱生活的热情，以提高孩子们的综合心理素质为目标。因此，有必要探讨如何改进教学方法，综合运用多种教学手段，充分体现人文情怀，促进素质教育的发展，提高音乐课堂教学实效。改革传统教学方法，改进多年来以教师为中心的传统说教性和示范性教学方法，在参与音乐欣赏实践的过程中提高自身素质。从长远讲，加强音乐欣赏教学训练关系到孩子们未来的前途和命运，音乐这门课程的学习，必须在思想认识和灵魂深处真正理解素质教育的重要性，在不断实践训练过程中提高自身水平。在音乐教学实践中加强素质教育非常重要，需要从幼儿园开始到基础教育阶段，把提高音乐素养与促进科学文化知识发展结合起来。发挥素质教育和音乐教学的优势，配合音乐教学改革，把音乐教学和与此密切相关的社会公益实践活动结合起来，引导幼儿积极参与实践训练，促进音乐教学改革和素质教育的发展。
五、结语
在音乐教学改革过程中，强化素质教育已经成为培养新世纪人才的核心要素，也是未来教育发展的希望，一定要在音乐教学改革过程中深入贯彻素质教育理念。基于素质教育发展的音乐教学目标，必须改变传统的观念和音乐教学方法，充分调动幼儿参与音乐实践活动的积极性，把教学重点由教师的单独示范转到教学体验与互动上，从而更好地培育幼儿健康的心理素质，进一步强化素质教育。