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摘 要: 在幼儿音乐教学实践过程中,通过音乐活动训练激发幼儿热爱生活的健康情趣,加强对幼儿心理素质的培养,为下一步強化素质教育奠定基础。通过音乐合唱等形式,培养幼儿的团队合作精神,将思想道德教育贯穿音乐教学全过程,从小培养幼儿的民族情感和自强自立精神。利用音乐教学动人的艺术力量,发挥其文化内涵与综合素养结合的教育资源优势,通过激发音乐兴趣,加强幼儿的情感基础培养,为培养新世纪优秀人才奠定良好的基础。
关键词: 幼儿教育 音乐教学 情感因素 素质教育
一、音乐教师要不断提高自身素质
幼儿教师是幼儿音乐教学活动的组织者,对幼儿的发展起主导作用。素质教育时代对幼儿音乐教学提出新的要求,无论是音乐教育教学观念的更新,还是音乐教学内容的选择、教学方法的改革,都取决于教师的素质。所以,幼儿教师首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想,从适应社会需要、培养人才的素质出发,树立以育人为目标的现代音乐教育教学发展观。在幼儿教师的引导和带动下,幼儿园的音乐娱乐活动是益智、育德、促美的精神文化娱乐活动,音乐教学成为提高幼儿综合文化素养的有效途径之一。幼儿教师要有适当的音乐知识和歌唱基本能力,不仅仅是为了培养专业的音乐人才,更重要的是通过音乐活动培养幼儿热爱生活中真善美的激情,提高孩子们的综合文化素质。这样教师在进行音乐教学任务时才会得心应手,有利于在增强音乐教学效果的同时提高幼儿的综合文化素养。在音乐教学课件设计过程中,教师要把创新教育思路应用到幼儿教育教学实践中,把音乐学科本身具有的价值与生活实践紧密结合,提高对音乐的兴趣,使幼儿在参与音乐活动的愉快状态下培养热爱生活、热爱大自然的激情,培养对真、善、美的崇尚之情,为进一步强化素质教育奠定基础。
二、通过音乐教学开展幼儿思想品德教育
幼儿园适当开展音乐教学活动,不仅仅能愉悦孩子们的心情,培养幼儿的音乐素养,同时可以把思想品质教育贯穿音乐教学中,真正为实施素质教育发展服务。利用音乐教学丰富的情感教育因素,加强孩子们的思想品德教育,比干巴巴地说教要强。另外,幼儿教师要通过自己的表率作用教育鼓励每一个幼儿,时刻注意对幼儿的言传身教,用自己的模范行动为学生树立榜样。音乐教师要高度重视对幼儿音乐兴趣的培养,结合生活实践,使音乐教学贯穿整个素质教育活动。在指导和组织幼儿进行音乐课外活动时,应充分挖掘每一个孩子对音乐欣赏与表演的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式、丰富生动的教学内容赢得幼儿的喜爱,采取灵活多样的教学方法,培养幼儿广泛的音乐兴趣,并把积极的音乐兴趣培养为自我锻炼的良好习惯,使幼儿在音乐教学中学有所得,受益终身。同时,在音乐教育教学过程中,教师应注意加强音乐基础知识教学的专业性和艺术性的结合,开阔幼儿的音乐视野,提高幼儿模仿和欣赏音乐作品的能力,使幼儿在愉快的音乐教学活动中得到精神享受、情操陶冶。
三、加强课外音乐活动训练培养良好心理素质
把课外音乐活动纳入幼儿园基础素质教育工作的组成部分之一,通过音乐教学培育幼儿的良好心理素质,为进入小学阶段进一步实施素质教育,达到基础教育阶段目的和任务做好准备工作。把音乐教学中歌唱艺术和欣赏乐趣融入幼儿教育教学实践中,使孩子们在音乐教学与娱乐中得到全面锻炼。有机会教师经常组织幼儿为社区老人唱歌,并且组织儿歌比赛活动,使音乐教学与社会实践结合起来,重点让幼儿在参与音乐活动中得到乐趣,提高素养。因此,必须把课堂教学与课外音乐实践活动紧密结合起来,坚持在音乐教学活动中提高文化修养。一定要进行多方面的练习,在基本训练活动中狠抓基本功的训练,并要根据幼儿的实际情况和爱好,发现人才,提倡小型多样的分层教学活动,真正实施因材施教。音乐教学要注意生动活泼,讲求实效,持之以恒,这样才能收到良好的效果。在普及音乐教学活动的氛围上,鼓励大家对健康文明歌曲的欣赏与热爱,建立以传统经典歌曲演唱为主的音乐小组,经常组织比赛,以激发孩子们对音乐的兴趣。对有特长的孩子要集中进行重点训练,音乐素质好首先必须思想好,各科学习成绩良好,并在幼儿园组织的音乐活动中起骨干作用。同时要营造音乐活动的良好文化氛围,坚持小型多样、内容健康积极的音乐组织活动原则,结合社会生活不定期地举行音乐比赛。只有这样才能很好地完成音乐教学与素质教育结合的任务,有效增强音乐教学效果,进一步提高幼儿的综合文化素质。
四、强化素质教育改革传统教学方法
幼儿园开展音乐教学普及活动,改变传统观念中不重视音乐课程的消极影响,通过音乐欣赏训练活动,强化幼儿园基础教育阶段素质教育的发展。在音乐教学实践中培养自强自立的民族精神,提高孩子的综合文化素养,进一步丰富课外音乐活动项目。在教学改革深入发展的今天,在幼儿音乐教学实践中,每位教师都有自己的独特教育教学方法,但无论采用哪种方法,都需要与素质教育紧密结合,这是时代发展的要求,也是考验教师师德的关键要素。音乐教学方法的运用是否得体,教师的多种教学方法的组合是否有效,对于实现素质教育有无帮助,教学目标与课堂教学效果的有效提升,需要进行多渠道的广泛探索。对于幼儿,没有必要进行太多音乐专业知识的讲授,主要通过音乐教学活动激发幼儿热爱生活的热情,以提高孩子们的综合心理素质为目标。因此,有必要探讨如何改进教学方法,综合运用多种教学手段,充分体现人文情怀,促进素质教育的发展,提高音乐课堂教学实效。改革传统教学方法,改进多年来以教师为中心的传统说教性和示范性教学方法,在参与音乐欣赏实践的过程中提高自身素质。从长远讲,加强音乐欣赏教学训练关系到孩子们未来的前途和命运,音乐这门课程的学习,必须在思想认识和灵魂深处真正理解素质教育的重要性,在不断实践训练过程中提高自身水平。在音乐教学实践中加强素质教育非常重要,需要从幼儿园开始到基础教育阶段,把提高音乐素养与促进科学文化知识发展结合起来。发挥素质教育和音乐教学的优势,配合音乐教学改革,把音乐教学和与此密切相关的社会公益实践活动结合起来,引导幼儿积极参与实践训练,促进音乐教学改革和素质教育的发展。
五、结语
在音乐教学改革过程中,强化素质教育已经成为培养新世纪人才的核心要素,也是未来教育发展的希望,一定要在音乐教学改革过程中深入贯彻素质教育理念。基于素质教育发展的音乐教学目标,必须改变传统的观念和音乐教学方法,充分调动幼儿参与音乐实践活动的积极性,把教学重点由教师的单独示范转到教学体验与互动上,从而更好地培育幼儿健康的心理素质,进一步强化素质教育。
关键词: 幼儿教育 音乐教学 情感因素 素质教育
一、音乐教师要不断提高自身素质
幼儿教师是幼儿音乐教学活动的组织者,对幼儿的发展起主导作用。素质教育时代对幼儿音乐教学提出新的要求,无论是音乐教育教学观念的更新,还是音乐教学内容的选择、教学方法的改革,都取决于教师的素质。所以,幼儿教师首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想,从适应社会需要、培养人才的素质出发,树立以育人为目标的现代音乐教育教学发展观。在幼儿教师的引导和带动下,幼儿园的音乐娱乐活动是益智、育德、促美的精神文化娱乐活动,音乐教学成为提高幼儿综合文化素养的有效途径之一。幼儿教师要有适当的音乐知识和歌唱基本能力,不仅仅是为了培养专业的音乐人才,更重要的是通过音乐活动培养幼儿热爱生活中真善美的激情,提高孩子们的综合文化素质。这样教师在进行音乐教学任务时才会得心应手,有利于在增强音乐教学效果的同时提高幼儿的综合文化素养。在音乐教学课件设计过程中,教师要把创新教育思路应用到幼儿教育教学实践中,把音乐学科本身具有的价值与生活实践紧密结合,提高对音乐的兴趣,使幼儿在参与音乐活动的愉快状态下培养热爱生活、热爱大自然的激情,培养对真、善、美的崇尚之情,为进一步强化素质教育奠定基础。
二、通过音乐教学开展幼儿思想品德教育
幼儿园适当开展音乐教学活动,不仅仅能愉悦孩子们的心情,培养幼儿的音乐素养,同时可以把思想品质教育贯穿音乐教学中,真正为实施素质教育发展服务。利用音乐教学丰富的情感教育因素,加强孩子们的思想品德教育,比干巴巴地说教要强。另外,幼儿教师要通过自己的表率作用教育鼓励每一个幼儿,时刻注意对幼儿的言传身教,用自己的模范行动为学生树立榜样。音乐教师要高度重视对幼儿音乐兴趣的培养,结合生活实践,使音乐教学贯穿整个素质教育活动。在指导和组织幼儿进行音乐课外活动时,应充分挖掘每一个孩子对音乐欣赏与表演的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式、丰富生动的教学内容赢得幼儿的喜爱,采取灵活多样的教学方法,培养幼儿广泛的音乐兴趣,并把积极的音乐兴趣培养为自我锻炼的良好习惯,使幼儿在音乐教学中学有所得,受益终身。同时,在音乐教育教学过程中,教师应注意加强音乐基础知识教学的专业性和艺术性的结合,开阔幼儿的音乐视野,提高幼儿模仿和欣赏音乐作品的能力,使幼儿在愉快的音乐教学活动中得到精神享受、情操陶冶。
三、加强课外音乐活动训练培养良好心理素质
把课外音乐活动纳入幼儿园基础素质教育工作的组成部分之一,通过音乐教学培育幼儿的良好心理素质,为进入小学阶段进一步实施素质教育,达到基础教育阶段目的和任务做好准备工作。把音乐教学中歌唱艺术和欣赏乐趣融入幼儿教育教学实践中,使孩子们在音乐教学与娱乐中得到全面锻炼。有机会教师经常组织幼儿为社区老人唱歌,并且组织儿歌比赛活动,使音乐教学与社会实践结合起来,重点让幼儿在参与音乐活动中得到乐趣,提高素养。因此,必须把课堂教学与课外音乐实践活动紧密结合起来,坚持在音乐教学活动中提高文化修养。一定要进行多方面的练习,在基本训练活动中狠抓基本功的训练,并要根据幼儿的实际情况和爱好,发现人才,提倡小型多样的分层教学活动,真正实施因材施教。音乐教学要注意生动活泼,讲求实效,持之以恒,这样才能收到良好的效果。在普及音乐教学活动的氛围上,鼓励大家对健康文明歌曲的欣赏与热爱,建立以传统经典歌曲演唱为主的音乐小组,经常组织比赛,以激发孩子们对音乐的兴趣。对有特长的孩子要集中进行重点训练,音乐素质好首先必须思想好,各科学习成绩良好,并在幼儿园组织的音乐活动中起骨干作用。同时要营造音乐活动的良好文化氛围,坚持小型多样、内容健康积极的音乐组织活动原则,结合社会生活不定期地举行音乐比赛。只有这样才能很好地完成音乐教学与素质教育结合的任务,有效增强音乐教学效果,进一步提高幼儿的综合文化素质。
四、强化素质教育改革传统教学方法
幼儿园开展音乐教学普及活动,改变传统观念中不重视音乐课程的消极影响,通过音乐欣赏训练活动,强化幼儿园基础教育阶段素质教育的发展。在音乐教学实践中培养自强自立的民族精神,提高孩子的综合文化素养,进一步丰富课外音乐活动项目。在教学改革深入发展的今天,在幼儿音乐教学实践中,每位教师都有自己的独特教育教学方法,但无论采用哪种方法,都需要与素质教育紧密结合,这是时代发展的要求,也是考验教师师德的关键要素。音乐教学方法的运用是否得体,教师的多种教学方法的组合是否有效,对于实现素质教育有无帮助,教学目标与课堂教学效果的有效提升,需要进行多渠道的广泛探索。对于幼儿,没有必要进行太多音乐专业知识的讲授,主要通过音乐教学活动激发幼儿热爱生活的热情,以提高孩子们的综合心理素质为目标。因此,有必要探讨如何改进教学方法,综合运用多种教学手段,充分体现人文情怀,促进素质教育的发展,提高音乐课堂教学实效。改革传统教学方法,改进多年来以教师为中心的传统说教性和示范性教学方法,在参与音乐欣赏实践的过程中提高自身素质。从长远讲,加强音乐欣赏教学训练关系到孩子们未来的前途和命运,音乐这门课程的学习,必须在思想认识和灵魂深处真正理解素质教育的重要性,在不断实践训练过程中提高自身水平。在音乐教学实践中加强素质教育非常重要,需要从幼儿园开始到基础教育阶段,把提高音乐素养与促进科学文化知识发展结合起来。发挥素质教育和音乐教学的优势,配合音乐教学改革,把音乐教学和与此密切相关的社会公益实践活动结合起来,引导幼儿积极参与实践训练,促进音乐教学改革和素质教育的发展。
五、结语
在音乐教学改革过程中,强化素质教育已经成为培养新世纪人才的核心要素,也是未来教育发展的希望,一定要在音乐教学改革过程中深入贯彻素质教育理念。基于素质教育发展的音乐教学目标,必须改变传统的观念和音乐教学方法,充分调动幼儿参与音乐实践活动的积极性,把教学重点由教师的单独示范转到教学体验与互动上,从而更好地培育幼儿健康的心理素质,进一步强化素质教育。