诗言志，词写柔情。诗、词，作为中国古典文化的两大经典样式，以短小精悍、“言”有尽而“意”无穷的特点和魅力，不断丰润着人们的精神，滋补着人们的心灵。但是，中考题中的诗词由于范围太广、写法各异，加上古今文化差异等诸多原因，令很多学生头疼不已，似乎无从下手。
　　结合近几年江西中考“古诗词题”的命题导向和思路，在反复研读相关练习题、测验题和讲课的基础上，笔者逐渐发现了一些端倪，那就是这类题往往会故意设置障碍，或者说是“陷阱”，以考查学生对古诗词中重点字词、关键句子等信息的提取、甄别和判断的能力，进而读懂诗词，找出正确的选项。换而言之，只要学生善于阅读“答案”，用慧眼捕捉关键字眼，找出“陷阱”，就不难破解中考古诗词题难做的魔咒了。
　　一、修辞手法误用
　　在古诗词中，为了生动地描写对象，表情达意，作者会借助一些修辞手法，诸如比喻、拟人等。这就提示我们，当答案中出现对修辞手法的描述选项时，就要提高警惕了。如2019年中考模拟题《春晴怀故园海棠二首》（其一）（杨万里）中的“万物皆春人独老”一句，写的是作者从春日海棠开花，联想到万物回春，又联想到自己将要老了，作者有意拿春景来反衬自己的年华虚度，遂发出感慨。因此，该句用的是对比、反衬，而非某选项中的“拟人”。笔者以为，提高这类题目的答题准确率的关键，在于学生要留意文中使用的修辞手法，寻找破绽，找到正确的选项。
　　二、常用“感官”混淆
　　第二种题型是常用“感官”刻意混淆，似有似无，或者张冠李戴，学生不细心的话，还真发现不了。如2016年江西中考题《浣溪沙》（南宋张孝祥）第2小题中的A答案是这样的：“词的上阕从视觉、听觉和触觉等角度写景，时节鲜明，色彩明丽”，而我们从上阕“霜日明霄水蘸空，鸣鞘声里绣旗红，澹烟衰草有无中”三句中可以看出，第1句和第3句写的是秋日、碧空、草色等，是视觉景物;而第2句的“鸣鞘声”是听觉，并没有“触觉”。毫无疑问，这句的表述是错误的。
　　三、写景顺序反用
　　但凡是写景类的诗词，学生就要留意写作的顺序，比如空间顺序的使用是否正确。2014年的江西中考题《春光好》（欧阳炯）一词中，有一个答案：“全词皆写春光，其中上阕写特定春景，下阕写总印象。”在读题后，学生会发现事实恰恰相反。一般的写景层次都是先总体概括，再具体描述，然而这道题就在这里设置了一个“陷阱”，反其道而用之，藏得有点深，学生如果不反复阅读，可能就会不自觉掉入“陷阱”。
　　四、虚、实手法错位
　　古诗词中的虚写与实写是矛盾的統一体，或以虚写实，或以实衬虚，或虚实结合，善用之，往往能创造出美好的意境。在2019年江西中考模拟卷《浣溪沙》（南宋·姜夔）中，下阕有“春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝”两句，一个“应”字，是词人猜想家里的梅树该长到门楣一样高了，真实地吐露了出外已久的词人“近乡情更怯”的无限感慨。由此看来，有一项答案“下片中实写门前小梅高与门齐的景象”的表述是不正确的。
　　五、正衬、反衬手法偷换
　　所谓衬托，就是为了突出主要事物，用类似的事物或反面、有差别的事物作为陪衬，使描述对象形象鲜明，包括正衬与反衬。命题者也常常在这方面设置“陷阱”，以2015年江西中考题《二月二日出郊》（王庭珪）为例，尾联“谁似田家知此乐？呼儿吹笛跨牛归”的意思是谁能像农人一样知道其中的乐趣？他们正招呼儿童骑牛吹笛把家归。这两句诗用鸟类逢春之乐，来凸显早耕归来之乐，无疑是正衬的手法，而某一项答案却说是“反衬”，所以是错误的。如此说来，掌握正衬与反衬手法的定义和用法非常关键。
　　众所周知，2019年江西语文中考卷中的古诗词题型依然循惯例，是两道选择题，所以学生要学会寻找古诗词阅读题中的“陷阱”，掌握一些实用的复习策略与技巧。这样，不仅可以大大节约答题时间，少走弯路，还可以提高做题命中率和准确率，真可谓“欲问诗词如何解，洞在清溪此处边”。
　　（作者单位：江西省上饶市余干县第三中学）