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摘 要：幼儿的教育是幼儿学前教育的重要基础，是学生接受小学教育的前提条件，幼儿园的同学由于年龄原因需要的是快乐活跃的课堂环境，他们首先需要在课堂上感受到快乐才能接收到其中的知识，幼儿教育不能够让学生感到紧张害怕，这会使学生在内心抗拒上学，对接受教育产生抵触心理，所以在幼儿教育中教师应该多利用该年龄段学生喜欢的游戏模式来进行知识的传授。
关键词：幼儿教育；游戏化教学；意义及策略
幼儿教育首先要考虑的就是学生的年龄，在接受幼儿教学的年龄层次中，我们不应该奢求幼儿掌握或者完全学会一些不适合该年龄段学习的知识，幼儿教育主要培养的是学生接受知识的态度和学前基础教育，这就需要教师根据学生年龄段来进行教学方式和教学内容的安排，在这样的年龄段，我认为游戏化教学是最具有教育意义的手段，本文将点明幼儿园游戏化教学的意义，并围绕该点提出幼儿园游戏化教学的实施策略。
一、幼儿园游戏化教学的意义
（一）有利于幼儿身心健康成长
幼儿教育首先要重视幼儿的身心成长，该年龄段的学生不仅在身体上正在快速成长，其智力水平也在不断地提升，幼儿教育的一个重点就是确保幼儿的身心健康成长，玩是孩子的天性，幼儿能够在玩中获得各种生活中的事物信息，他们对于事物的认知也是从玩开始，在幼儿园中以游戏的形式来获取一定的常识和知识是幼儿教育中最常见的手段，因为他们天性好玩，对于游戏这样的活动方式内心没有抵触感，在游戏的过程中他们不会感到紧张，能够正正的放松自我，在游戏中探索各种事物，这是保障幼儿身心健康成长的重要基础。
（二）在游戏中激发创造力
经常参与到他们的游戏中你就会发现，幼儿在游戏过程中常常有着自己的见解，能够在游戏中提出一些自己的意见和想法，想办法让游戏进行的更顺利更有趣，这正是这个年龄段幼儿创造力的具体体现，他们能够在一项活动或者一类事物中通过自己的思考提出自己的想法，一旦幼儿养成这样的思考习惯，就能够在各种场合中利用自己的思考来完成一些问题的解答，这对于学生智力的发育和思维能力的培养都是具有重要意义的，创造力的培养应该基于这样的年龄段，创造力也是一种从小培养的能力，而幼儿园中的游戏教学正是激发幼儿创造力的关键手段。
（三）加强幼儿的社交能力
每个人都有着自己天生的个性，幼儿也不例外，在他们当中有些孩子活泼好动，天生就具有较好的交流表达能力，这对于他们的社交活动是非常有益的，但是我们也应该注意到有些幼儿比较内向，与人交流的意愿没有很强，我们在幼儿教育中，应该培养让幼儿具备交流表达的社交能力，培养幼儿的表达能力和社交能力正是游戏教學的一大特点，幼儿可以在集体游戏中加强与其他人的交流，增强自身表达能力，让性格内向的幼儿敢于张口敢于交流，能够表达自己的内心想法，让性格外向天性活泼好动的同学学会正确的交流方式，让所有的幼儿都能了解到与人交流的社交基本方式和礼貌。
二、幼儿园游戏化教学的实施策略
（一）提供优质游戏资源保障幼儿身心成长
游戏资源是指幼儿园中为幼儿提供的游戏环境和游戏道具，我们在进行游戏教学之前一定要注意游戏环境的设立，首先最重要的是保障幼儿的人身安全，对于地面和身边的桌椅都要进行软包处理，对于幼儿园的内部环境，应该设计成温馨可爱适合于该年龄段学生接受的形态，其次对于游戏道具应该做到尽量精良，不能因为幼儿的年龄较小就用粗糙简陋的游戏道具来随意应付，游戏道具是激发幼儿对于游戏兴趣的关键元素，游戏道具制作的越精美越容易引起幼儿的游戏参与欲望，才更容易让幼儿在游戏中收获知识。
（二）设计巧妙的游戏内容满足寓教于乐要求
在幼儿园的游戏教学中，教师应该充分进行游戏的设计，不能总是重复已有的游戏模式，那样容易让幼儿感到厌倦是去参与兴趣，例如在认识钟表的教学游戏中，我们可以让12名学生围城圆圈，每人代表一个时刻，让其与幼儿在圆圈内走动随着教师的命令停下并回答他面前的同学代表几点钟，由扮演钟表时刻的同学说他说的对还是错。利用这种游戏形式来让幼儿充分了解钟表，不仅满足了幼儿的身体活动，同时又讲授了一定的钟表时刻知识。
（三）重视户外游戏注意安全保护
游戏的地点不能局限于室内，要让幼儿充分体会外面世界的美好，在游戏中我们应该经常设置一些户外游戏项目，让幼儿充分呼吸新鲜空气，保持身体健康状态，要在室外游戏的过程中注意加强学生的人身安全保护，防止意外受伤。户外游戏过程中要充分利用户外的环境优势，利用一些幼儿园中的户外设施组织游戏，在游戏中设置一定的数学或者语文知识，可以让同学根据游戏来识数，同样也可以让同学们根据游戏来认识一些简单的汉字，达到寓教于乐的目的。
三、结束语
幼儿园的学前教育对于幼儿的身心将康和体系教育入学前的准备是具有重要影响的，要注意到幼儿的年两盒他们的身心发育状况，充分选择适合他们的方式进行游戏教学，在游戏教学中，不仅要重视学生基础文化知识的培养，还要重视他们的性格道德将于，让幼儿在学前接受良好的文化熏陶，养成良好的学习习惯和学习态度，加强我国幼儿的学前教育工作水平。
参考文献
[1]吴怡.浅谈游戏化教学在幼儿园中实施的意义及对策[J].新智慧，2018，（8）：122-123.
[2]马睿.推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].新校园（中旬刊），2017，（9）：164.
[3]徐雅彬.幼儿游戏在学前教育中的实施策略分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：171.
关键词：幼儿教育；游戏化教学；意义及策略
幼儿教育首先要考虑的就是学生的年龄，在接受幼儿教学的年龄层次中，我们不应该奢求幼儿掌握或者完全学会一些不适合该年龄段学习的知识，幼儿教育主要培养的是学生接受知识的态度和学前基础教育，这就需要教师根据学生年龄段来进行教学方式和教学内容的安排，在这样的年龄段，我认为游戏化教学是最具有教育意义的手段，本文将点明幼儿园游戏化教学的意义，并围绕该点提出幼儿园游戏化教学的实施策略。
一、幼儿园游戏化教学的意义
（一）有利于幼儿身心健康成长
幼儿教育首先要重视幼儿的身心成长，该年龄段的学生不仅在身体上正在快速成长，其智力水平也在不断地提升，幼儿教育的一个重点就是确保幼儿的身心健康成长，玩是孩子的天性，幼儿能够在玩中获得各种生活中的事物信息，他们对于事物的认知也是从玩开始，在幼儿园中以游戏的形式来获取一定的常识和知识是幼儿教育中最常见的手段，因为他们天性好玩，对于游戏这样的活动方式内心没有抵触感，在游戏的过程中他们不会感到紧张，能够正正的放松自我，在游戏中探索各种事物，这是保障幼儿身心健康成长的重要基础。
（二）在游戏中激发创造力
经常参与到他们的游戏中你就会发现，幼儿在游戏过程中常常有着自己的见解，能够在游戏中提出一些自己的意见和想法，想办法让游戏进行的更顺利更有趣，这正是这个年龄段幼儿创造力的具体体现，他们能够在一项活动或者一类事物中通过自己的思考提出自己的想法，一旦幼儿养成这样的思考习惯，就能够在各种场合中利用自己的思考来完成一些问题的解答，这对于学生智力的发育和思维能力的培养都是具有重要意义的，创造力的培养应该基于这样的年龄段，创造力也是一种从小培养的能力，而幼儿园中的游戏教学正是激发幼儿创造力的关键手段。
（三）加强幼儿的社交能力
每个人都有着自己天生的个性，幼儿也不例外，在他们当中有些孩子活泼好动，天生就具有较好的交流表达能力，这对于他们的社交活动是非常有益的，但是我们也应该注意到有些幼儿比较内向，与人交流的意愿没有很强，我们在幼儿教育中，应该培养让幼儿具备交流表达的社交能力，培养幼儿的表达能力和社交能力正是游戏教學的一大特点，幼儿可以在集体游戏中加强与其他人的交流，增强自身表达能力，让性格内向的幼儿敢于张口敢于交流，能够表达自己的内心想法，让性格外向天性活泼好动的同学学会正确的交流方式，让所有的幼儿都能了解到与人交流的社交基本方式和礼貌。
二、幼儿园游戏化教学的实施策略
（一）提供优质游戏资源保障幼儿身心成长
游戏资源是指幼儿园中为幼儿提供的游戏环境和游戏道具，我们在进行游戏教学之前一定要注意游戏环境的设立，首先最重要的是保障幼儿的人身安全，对于地面和身边的桌椅都要进行软包处理，对于幼儿园的内部环境，应该设计成温馨可爱适合于该年龄段学生接受的形态，其次对于游戏道具应该做到尽量精良，不能因为幼儿的年龄较小就用粗糙简陋的游戏道具来随意应付，游戏道具是激发幼儿对于游戏兴趣的关键元素，游戏道具制作的越精美越容易引起幼儿的游戏参与欲望，才更容易让幼儿在游戏中收获知识。
（二）设计巧妙的游戏内容满足寓教于乐要求
在幼儿园的游戏教学中，教师应该充分进行游戏的设计，不能总是重复已有的游戏模式，那样容易让幼儿感到厌倦是去参与兴趣，例如在认识钟表的教学游戏中，我们可以让12名学生围城圆圈，每人代表一个时刻，让其与幼儿在圆圈内走动随着教师的命令停下并回答他面前的同学代表几点钟，由扮演钟表时刻的同学说他说的对还是错。利用这种游戏形式来让幼儿充分了解钟表，不仅满足了幼儿的身体活动，同时又讲授了一定的钟表时刻知识。
（三）重视户外游戏注意安全保护
游戏的地点不能局限于室内，要让幼儿充分体会外面世界的美好，在游戏中我们应该经常设置一些户外游戏项目，让幼儿充分呼吸新鲜空气，保持身体健康状态，要在室外游戏的过程中注意加强学生的人身安全保护，防止意外受伤。户外游戏过程中要充分利用户外的环境优势，利用一些幼儿园中的户外设施组织游戏，在游戏中设置一定的数学或者语文知识，可以让同学根据游戏来识数，同样也可以让同学们根据游戏来认识一些简单的汉字，达到寓教于乐的目的。
三、结束语
幼儿园的学前教育对于幼儿的身心将康和体系教育入学前的准备是具有重要影响的，要注意到幼儿的年两盒他们的身心发育状况，充分选择适合他们的方式进行游戏教学，在游戏教学中，不仅要重视学生基础文化知识的培养，还要重视他们的性格道德将于，让幼儿在学前接受良好的文化熏陶，养成良好的学习习惯和学习态度，加强我国幼儿的学前教育工作水平。
参考文献
[1]吴怡.浅谈游戏化教学在幼儿园中实施的意义及对策[J].新智慧，2018，（8）：122-123.
[2]马睿.推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].新校园（中旬刊），2017，（9）：164.
[3]徐雅彬.幼儿游戏在学前教育中的实施策略分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：171.