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摘要：“办有灵魂的教育”，主要是在办学实践中统一思想、确定理念、提升文化、创新机制，为学校的发展立魂。通过文化立根，在文化引领中铸魂，在构建学校特色中凸显校园主题文化，使全体师生同沐生活教育，同培生活教育之土，同铸学校之魂，为师生的成长开通绿色通道，为学校的快速发展插上轻盈的翅膀。
关键词：学校发展立魂
中图分类号：G621 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)09(c)-0000-00
“办有灵魂的教育”是新课程改革的核心理念，是关注每位学生并为其终生发展奠基的具体体现。一所学校有了灵魂，才能以先进的价值取向、适宜的环境、合理的课程体系为学生终身幸福奠基。建校五年来，我积极实践“立庆华之魂，育有底气之人”，使庆华实现了跨越式发展。有上百所省内外学校的领导和教师前来参观学习。人民教育社、甘肃教育社、甘肃日报社、甘肃电视台记者分别来校采访报道。
1统一思想、确定理念，为学校的发展立魂
明确的办学思想是一所学校发展的灵魂，是学校凝聚力、向心力、竞争力的体现。校长只有靠正确的思想、先进的办学理念统一全校教职工的认识，才能形成办学的积极性和自觉性。因此，校长要把学校办成一个什么样的学校，把自己学校的学生培养成什么样的人，这是校长在治校过程中首先要思考并回答的问题。当前人们理想中的学校是：一流的设施，一流的师资，一流的管理，一流的质量。要让每个学生都能“成人、成功、成才”。这就需要校长首先抓办学方向和培养目标，形成自己的思想，并将自己的思想转化为班子成员和教职工的统一思想，进而带领师生在办学实践中去贯彻、去实验、去完善，在理论与实践的结合中去进一步发展、丰富原有的思想。
同时，先进的办学理念是一所学校一切工作的导向，是一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望。它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工就会坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。所以，学校要发展，必须有动力。作为校长，我把“办有灵魂的教育，育有底气的人才”内化为全体师生的追求目标；把“一年打基础、三年显特色、五年创品牌、十年成名校”的奋斗目标重锤敲击，响彻校园上空，根植师生心田；把“用力工作，只能合格；用心工作，才能优秀”与“一个人要干点成绩，热爱是基础，探索是桥梁，奉献是关键”等思想理念变成砺志修身、激人奋进的号角，较好地实现了用思想同化人心，用理念疏导人心，用目标整合人心，使全体教师树立起“民主、个性、追求”的爱生观和为学生终身负责的事业观，进而为促进学生综合素质的提高和为庆华的发展走向掌握了航向，形成了我们的办学理念——“文化立校、素质立身、创新铸魂”，坚持以“基础扎实、全面发展、个性鲜明、人格健全、习惯良好、兴趣广泛”为培养目标，以“质量立校、科研兴校、特色强校”为发展策略，积极打造“教师乐教、学生乐学、家长乐意”三乐人文学校，努力让庆华成为市级品牌小学、省级特色学校。
我们在实践中探索，在探索中提升，通过实践验证，把学校内涵发展聚焦到特色学校的研究和建设上来，寻找学校发展的生长点，切实通过立根铸魂，促进学校特色发展，筑牢特色发展的根基，形成特色学校发展的文化氛围，焕发学校变革的精神力量，增强教师队伍的向心力，形成了凝聚着庆华文化精髓的“校兴我荣的团队精神、勇争第一的拼搏精神和投身改革的创新精神”。五年的实践引领，全体庆华人以“绽放华彩”为精神追求，以“光华”为精神之魂，为构筑学校精神文化奠定了基础。五年间，我们深感任何一所优秀的学校，它的魅力不仅仅体现在奖牌和教学成绩上，更重要的是要有一种不同寻常的精、气、神，这才是支持学校发展的灵魂。
2提升文化、引领发展，为学校的发展铸魂
未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争。教育是水，文化是乳，学校发展与校园文化建设水乳交融。走进庆华校园，整洁雅致，书香弥漫；教师精神饱满，团结进取；孩子思维活跃，乐学向上……细加解读，这一切无不在诠释着我们丰厚的文化底蕴和学校之魂——文化引领学校的可持续发展。
2.1让精神文化引领师生发展
精神文化是学校文化之本，是学校文化管理的最高层次，“光华”则是我校发展的“魂”文化。建校以来，我们积极实践“品德塑形工程”，大力开展“五心”教育，引导师生创编校歌班规及行为规范歌谣，引导大伙谱曲演唱、检查言行，激励师生以“崇德博学、闪耀光华”为精神内核，鼓励大家发扬“讲大气、讲品位、讲合作”的文化精神，努力使庆华人成为一个充满正气、底气、和气、雅气之人，进而为光大庆华生发了动力。我们还把“龙凤”精神作为学校价值体系的核心，狠抓龙凤文化课程的开发。通过《儿童龙凤文化探究与实践》校本课程的开发、设置，让师生在识、说、画、唱、写、做、刻、剪、贴、拓印龙和凤的快乐实践中感悟、传承龙凤文化，让“龙腾凤舞”成为我校师生共同的使命追求，并以优秀的成绩来体现对祖国、对家乡、对民族的责任承担。
同时，我们确立了“教孩子六年，想孩子六十年，对孩子终生负责”的办学宗旨，践行“以严字要求人，以实字引导人，以情字凝聚人，以创字塑造人，以绩字评价人”的治校方略，通过“行为细节”加以规范化，让细节管理孕育学校精神，让学校精神引领师生在庆华这片沃土上幸福成长。现在我已把尊重师生、让师生都走向成功的理念变成学校的文化，不断地创造和经营着这种文化。
2.2让制度文化保障学校发展
没有规矩不成方圆，构建严明而人性的规章制度，使之具有亲和力、凝聚力和感召力，是学校发展的基础和保障。因此，我们尽力使“制度文化”成为引导全校师生成长和发展的路标，让学校制度在管理实践中动态生成完善，让制度在刚性管理中落实到每个环节，让制度在自我管理中升华为师生的共同价值追求，让制度成为一种导向，一种激励，使师生们在建制度、学制度、懂制度、用制度的过程中，寻找到自己的奋斗目标和价值追求，最终使学校的制度管理体现“刚性化管理，人情化服务，人文化教育”的理念的基础上，追求着自我价值与学校发展的双赢，真正在学校的发展中起到保驾护航的作用。
2.3 让书香文化丰厚师生素养
一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以，广博的知识来自于读书学习；修身养性也需要读书。可现实中我们不难发现我们的师生现在读书读得很少，被电视网络挤占了阅读的时间。教师很少阅读教材、教参以外的书籍，而学生读书的兴趣与水平又直接受老师读书的影响。我们知道：一所学校的精神品质，体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。当我们以精神成长的视角看“读书”的时候，建设“书香校园”其实就是营造精神家园。因而，为给师生幸福完整的教育生活奠基，我们选择了“构建书香校园文化，打造庆华教育特色”的发展之路，持之以恒地实施六年96本“读书富脑工程”，坚持以学科文化阅读、经典文化阅读、当代作家系列阅读等为主要领域，开展教师读书“五个一”与学生读书“八个十”活动，让读书成为庆华人必须坚持的事业和一种必需的生活。我们“宁可让图书被学生用破，也不让图书搁置放旧”，把学校图书分解到各楼层，让学生伸手就有图书可读，并为学生提供了读书成果展示的舞台，把阅读推向深入。当我们看到师生深厚的知识基础，深刻的思想积淀，洋洋洒洒的表达时，感到建设“书香校园”，既是落实构建“学习型学校”的具体实践，也是深化学校办学特色的有益探索。现在庆华的“小蜜蜂读书俱乐部”、“毛毛虫读书乐园”、“三叶草阅读家族”等，通过“诵读接龙、情景剧、快板、谱曲联唱”等形式多层次、全方位、创造性地读经典著作，积文化底蕴。师生们创编出《书韵飘香溢庆华》、《浪花拾贝》、《青青园》等百余本读书创新成果集，实现了“让经典在庆华人的不断创新中升华，让读书在庆华的沃土上结出硕果。”我们的成功做法在庆阳市推广，并被教育部确定为“全国经典诵读示范校”。
2.4 让行为文化彰显办学品位
学校的一切运作都要通过师生的行为来实现。学校行为文化可以促使师生体现现代人的行为习惯与风尚，彰显办学品位。建校以来，我们坚持通过“道德行为抓细节、教学行为抓创新、活动行为抓特色、研究行为抓校本，坚定不移地走出了“让学校文化引领学校发展”的成功之路，形成了“教师爱生敬业、学生乐学善思”，以及“在合作中发展，在创新中超越”的师生行为文化。这种文化的引领，带来的是全体庆华人铸造高质量、高品味的学校文化，彰显的是在文化引领中铸造学校特色发展的魂。现在，我们把办学校升华为办文化，把文化管理、文化兴校作为学校管理的第一原理。通过“文化植根”、“文化塑形”、“文化育人”、“文化强师”、“文化立信”等，将文化的精神、理念渗透到学校管理的所有领域，让交流文化成为一种历练，让发展文化成为一种快乐，并在“以文化凝聚人心、引领发展、提升办学品位”的实践中，使庆华焕发无穷的青春和魅力，形成了立校园文化之魂，促学校品位不断提升的新格局。
3 建章立制、创新机制，为学校的发展生力
“没有制度就没有管理”。因此，一所学校科学地制订和实施规章制度，是管理的“先利其器”的工作。我校建章立制主要通过四种方式进行：一是“减”，对规章中与教育改革和学校发展的现状相冲突或不相符的条目，进行删减；二是“补”，对建章立制的“盲区”、“空白处”，进行增订，对不尽完备的“旧规章”，进行补充；三是“改”，对不科学、不切实际、操作性不强的条目，进行修改；四是“议”。发挥群体智慧，积极发动学校教职工参与规章制度修订的全过程。特别是奖惩制度是一种直接而又有效的激励机制之一。教师都是知识分子，一般来说，大家情操比较高尚、行为比较文明、感情比较丰富。正因如此，教师把精神需求看得尤为重要。因而，合理地利用奖惩条例的精神效应与经济效应，乃是一种有效的手段。为把长期躺在平均主义平台上的价值观念引导到充满竞争意识的新天地，我们创新机制，采取学术制斜坡式奖金系列，并通过开展“教学星”、“教育星”、“课改星”、“科研星”和“教学新秀”、“教育新秀”、“课改新秀”、“科研新秀”等评选活动，使“实力 + 魅力”成为教师们的追求，让教师在经历成功和成长的快乐中生发了精神力量，并让这种精神力量引领着庆华人不断向着更高的目标发展。短短的五年办学历程中，我校教师268人次获多种奖励，占所有教师从教以来获奖总数的56.78%。
纵观庆华的“办有灵魂的教育”，主要是在办学实践中立根，在文化引领中铸魂，在构建学校特色中凸显校园主题文化，使全体师生同沐生活教育，同培生活教育之土，同铸学校之魂，为师生的成长开通了绿色通道，为庆华的快速发展插上了轻盈的翅膀。
关键词：学校发展立魂
中图分类号：G621 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)09(c)-0000-00
“办有灵魂的教育”是新课程改革的核心理念，是关注每位学生并为其终生发展奠基的具体体现。一所学校有了灵魂，才能以先进的价值取向、适宜的环境、合理的课程体系为学生终身幸福奠基。建校五年来，我积极实践“立庆华之魂，育有底气之人”，使庆华实现了跨越式发展。有上百所省内外学校的领导和教师前来参观学习。人民教育社、甘肃教育社、甘肃日报社、甘肃电视台记者分别来校采访报道。
1统一思想、确定理念，为学校的发展立魂
明确的办学思想是一所学校发展的灵魂，是学校凝聚力、向心力、竞争力的体现。校长只有靠正确的思想、先进的办学理念统一全校教职工的认识，才能形成办学的积极性和自觉性。因此，校长要把学校办成一个什么样的学校，把自己学校的学生培养成什么样的人，这是校长在治校过程中首先要思考并回答的问题。当前人们理想中的学校是：一流的设施，一流的师资，一流的管理，一流的质量。要让每个学生都能“成人、成功、成才”。这就需要校长首先抓办学方向和培养目标，形成自己的思想，并将自己的思想转化为班子成员和教职工的统一思想，进而带领师生在办学实践中去贯彻、去实验、去完善，在理论与实践的结合中去进一步发展、丰富原有的思想。
同时，先进的办学理念是一所学校一切工作的导向，是一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望。它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工就会坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。所以，学校要发展，必须有动力。作为校长，我把“办有灵魂的教育，育有底气的人才”内化为全体师生的追求目标；把“一年打基础、三年显特色、五年创品牌、十年成名校”的奋斗目标重锤敲击，响彻校园上空，根植师生心田；把“用力工作，只能合格；用心工作，才能优秀”与“一个人要干点成绩，热爱是基础，探索是桥梁，奉献是关键”等思想理念变成砺志修身、激人奋进的号角，较好地实现了用思想同化人心，用理念疏导人心，用目标整合人心，使全体教师树立起“民主、个性、追求”的爱生观和为学生终身负责的事业观，进而为促进学生综合素质的提高和为庆华的发展走向掌握了航向，形成了我们的办学理念——“文化立校、素质立身、创新铸魂”，坚持以“基础扎实、全面发展、个性鲜明、人格健全、习惯良好、兴趣广泛”为培养目标，以“质量立校、科研兴校、特色强校”为发展策略，积极打造“教师乐教、学生乐学、家长乐意”三乐人文学校，努力让庆华成为市级品牌小学、省级特色学校。
我们在实践中探索，在探索中提升，通过实践验证，把学校内涵发展聚焦到特色学校的研究和建设上来，寻找学校发展的生长点，切实通过立根铸魂，促进学校特色发展，筑牢特色发展的根基，形成特色学校发展的文化氛围，焕发学校变革的精神力量，增强教师队伍的向心力，形成了凝聚着庆华文化精髓的“校兴我荣的团队精神、勇争第一的拼搏精神和投身改革的创新精神”。五年的实践引领，全体庆华人以“绽放华彩”为精神追求，以“光华”为精神之魂，为构筑学校精神文化奠定了基础。五年间，我们深感任何一所优秀的学校，它的魅力不仅仅体现在奖牌和教学成绩上，更重要的是要有一种不同寻常的精、气、神，这才是支持学校发展的灵魂。
2提升文化、引领发展，为学校的发展铸魂
未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争。教育是水，文化是乳，学校发展与校园文化建设水乳交融。走进庆华校园，整洁雅致，书香弥漫；教师精神饱满，团结进取；孩子思维活跃，乐学向上……细加解读，这一切无不在诠释着我们丰厚的文化底蕴和学校之魂——文化引领学校的可持续发展。
2.1让精神文化引领师生发展
精神文化是学校文化之本，是学校文化管理的最高层次，“光华”则是我校发展的“魂”文化。建校以来，我们积极实践“品德塑形工程”，大力开展“五心”教育，引导师生创编校歌班规及行为规范歌谣，引导大伙谱曲演唱、检查言行，激励师生以“崇德博学、闪耀光华”为精神内核，鼓励大家发扬“讲大气、讲品位、讲合作”的文化精神，努力使庆华人成为一个充满正气、底气、和气、雅气之人，进而为光大庆华生发了动力。我们还把“龙凤”精神作为学校价值体系的核心，狠抓龙凤文化课程的开发。通过《儿童龙凤文化探究与实践》校本课程的开发、设置，让师生在识、说、画、唱、写、做、刻、剪、贴、拓印龙和凤的快乐实践中感悟、传承龙凤文化，让“龙腾凤舞”成为我校师生共同的使命追求，并以优秀的成绩来体现对祖国、对家乡、对民族的责任承担。
同时，我们确立了“教孩子六年，想孩子六十年，对孩子终生负责”的办学宗旨，践行“以严字要求人，以实字引导人，以情字凝聚人，以创字塑造人，以绩字评价人”的治校方略，通过“行为细节”加以规范化，让细节管理孕育学校精神，让学校精神引领师生在庆华这片沃土上幸福成长。现在我已把尊重师生、让师生都走向成功的理念变成学校的文化，不断地创造和经营着这种文化。
2.2让制度文化保障学校发展
没有规矩不成方圆，构建严明而人性的规章制度，使之具有亲和力、凝聚力和感召力，是学校发展的基础和保障。因此，我们尽力使“制度文化”成为引导全校师生成长和发展的路标，让学校制度在管理实践中动态生成完善，让制度在刚性管理中落实到每个环节，让制度在自我管理中升华为师生的共同价值追求，让制度成为一种导向，一种激励，使师生们在建制度、学制度、懂制度、用制度的过程中，寻找到自己的奋斗目标和价值追求，最终使学校的制度管理体现“刚性化管理，人情化服务，人文化教育”的理念的基础上，追求着自我价值与学校发展的双赢，真正在学校的发展中起到保驾护航的作用。
2.3 让书香文化丰厚师生素养
一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以，广博的知识来自于读书学习；修身养性也需要读书。可现实中我们不难发现我们的师生现在读书读得很少，被电视网络挤占了阅读的时间。教师很少阅读教材、教参以外的书籍，而学生读书的兴趣与水平又直接受老师读书的影响。我们知道：一所学校的精神品质，体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。当我们以精神成长的视角看“读书”的时候，建设“书香校园”其实就是营造精神家园。因而，为给师生幸福完整的教育生活奠基，我们选择了“构建书香校园文化，打造庆华教育特色”的发展之路，持之以恒地实施六年96本“读书富脑工程”，坚持以学科文化阅读、经典文化阅读、当代作家系列阅读等为主要领域，开展教师读书“五个一”与学生读书“八个十”活动，让读书成为庆华人必须坚持的事业和一种必需的生活。我们“宁可让图书被学生用破，也不让图书搁置放旧”，把学校图书分解到各楼层，让学生伸手就有图书可读，并为学生提供了读书成果展示的舞台，把阅读推向深入。当我们看到师生深厚的知识基础，深刻的思想积淀，洋洋洒洒的表达时，感到建设“书香校园”，既是落实构建“学习型学校”的具体实践，也是深化学校办学特色的有益探索。现在庆华的“小蜜蜂读书俱乐部”、“毛毛虫读书乐园”、“三叶草阅读家族”等，通过“诵读接龙、情景剧、快板、谱曲联唱”等形式多层次、全方位、创造性地读经典著作，积文化底蕴。师生们创编出《书韵飘香溢庆华》、《浪花拾贝》、《青青园》等百余本读书创新成果集，实现了“让经典在庆华人的不断创新中升华，让读书在庆华的沃土上结出硕果。”我们的成功做法在庆阳市推广，并被教育部确定为“全国经典诵读示范校”。
2.4 让行为文化彰显办学品位
学校的一切运作都要通过师生的行为来实现。学校行为文化可以促使师生体现现代人的行为习惯与风尚，彰显办学品位。建校以来，我们坚持通过“道德行为抓细节、教学行为抓创新、活动行为抓特色、研究行为抓校本，坚定不移地走出了“让学校文化引领学校发展”的成功之路，形成了“教师爱生敬业、学生乐学善思”，以及“在合作中发展，在创新中超越”的师生行为文化。这种文化的引领，带来的是全体庆华人铸造高质量、高品味的学校文化，彰显的是在文化引领中铸造学校特色发展的魂。现在，我们把办学校升华为办文化，把文化管理、文化兴校作为学校管理的第一原理。通过“文化植根”、“文化塑形”、“文化育人”、“文化强师”、“文化立信”等，将文化的精神、理念渗透到学校管理的所有领域，让交流文化成为一种历练，让发展文化成为一种快乐，并在“以文化凝聚人心、引领发展、提升办学品位”的实践中，使庆华焕发无穷的青春和魅力，形成了立校园文化之魂，促学校品位不断提升的新格局。
3 建章立制、创新机制，为学校的发展生力
“没有制度就没有管理”。因此，一所学校科学地制订和实施规章制度，是管理的“先利其器”的工作。我校建章立制主要通过四种方式进行：一是“减”，对规章中与教育改革和学校发展的现状相冲突或不相符的条目，进行删减；二是“补”，对建章立制的“盲区”、“空白处”，进行增订，对不尽完备的“旧规章”，进行补充；三是“改”，对不科学、不切实际、操作性不强的条目，进行修改；四是“议”。发挥群体智慧，积极发动学校教职工参与规章制度修订的全过程。特别是奖惩制度是一种直接而又有效的激励机制之一。教师都是知识分子，一般来说，大家情操比较高尚、行为比较文明、感情比较丰富。正因如此，教师把精神需求看得尤为重要。因而，合理地利用奖惩条例的精神效应与经济效应，乃是一种有效的手段。为把长期躺在平均主义平台上的价值观念引导到充满竞争意识的新天地，我们创新机制，采取学术制斜坡式奖金系列，并通过开展“教学星”、“教育星”、“课改星”、“科研星”和“教学新秀”、“教育新秀”、“课改新秀”、“科研新秀”等评选活动，使“实力 + 魅力”成为教师们的追求，让教师在经历成功和成长的快乐中生发了精神力量，并让这种精神力量引领着庆华人不断向着更高的目标发展。短短的五年办学历程中，我校教师268人次获多种奖励，占所有教师从教以来获奖总数的56.78%。
纵观庆华的“办有灵魂的教育”，主要是在办学实践中立根，在文化引领中铸魂，在构建学校特色中凸显校园主题文化，使全体师生同沐生活教育，同培生活教育之土，同铸学校之魂，为师生的成长开通了绿色通道，为庆华的快速发展插上了轻盈的翅膀。