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【摘 要】在中职数学教学中教学策略有很多，但是随着时代的进步与科技的更新，教学思想也在随之不断改变，因此在中职数学教学的过程中，教师应紧跟时代与科技，随时更新自己的教学思想，以让中职数学课堂教学得到提升，本篇文章将展开对中职数学教学策略的探讨。
【关键词】中职数学 教学策略 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.178
中职数学的教学与初高中的教学都有所不同，主要是因为在初高中的班级之中，学生的数学水平都会有着相对的差异，而在中职班级之中数学对于大多数学生来说都是较头疼的科目。中职学校的生源主要是在中考中失利的学生，因此学生整体文化课水平不是太好，这自然而然会导致中职数学的教学困难，这也就要求中职数学教师们在课后对教学策略展开探讨，以找到更加符合学生学习情况的教学方法与手段，接下来将展开较为简单的研究与探讨。
一、选择合适的数学教材
中职学生的数学基础不好已经是事实，所以中职教师应该学会面对现实，正视中职数学教学的困难，并形成客观理性的思想观念，为找到数学教学突破口做准备。如何来找到中职数学教学的突破口呢？其中选择合适的数学教学教材就是一种不错的选择，既然学生的数学基础不好是事实，那么教师就可以根据学生的所学专业找到需要学生所学的数学知识，为学生设计合适的数学导学案，让学生明白中职数学的学习与自己所学专业有着息息相关的联系。当学生明白自己所学数学知识与自己所学专业有着十分紧密的关系后，即使学生仍然存在着畏难心理，那么也将更加愿意面对数学学习。另外，教师还可以结合学生的数学实际基础情况和市场需求进行教学思考，这样也可以让数学课程与专业课程形成紧密联系，并且可以让学生体会到数学知识的实用性，同时也可以起到激发学生数学学习兴趣和提高学生数学学习效率的作用。合适的数学教材在中职数学教学中扮演着十分重要的角色，如果教师能够挑选好教材，那么可以说数学教学已经成功了一半。
二、运用多媒体与计算机技术进行教学
随着科技的发展和人们生活水平的不断提高，多媒体和计算机技术逐渐出现在了中职数学教学课堂上，这就要求中职数学教师们能够紧随时代脚步创新教学思想，学会使用多媒体和计算机技术，以更好的完成中职数学教学。传统的中职数学教学主要以一块黑板、一根粉笔、和教师的一张嘴为教学工具，这样的课堂教学枯燥乏味且单调，所以大多数学生的数学学习兴趣不高，最终的数学教学效果也就可想而知。但是如果教师会使用计算机，将数学教学转换为文字、图像、动画、声音等多种形式，那么数学教学就会相较于传统教学更加形象立体，而学生对数学学习也将能够有更高的学习兴趣。且多媒体技术还可以将教师准备的教学资料与学生共享，它可以很好的刺激学生的听觉与视觉，据教育心理学可以了解到，人们从听觉可以获得的知识能够记忆约15%，从视觉则可以获得25%的知识记忆，但是如果将两者相结合，人们可以获得65%的知识记忆。因此如果教师能够很好的使用计算机将数学知识进行整合与润色，然后在课堂上为学生展示图文并茂的多媒体课件，那么就能够很大程度的优化中职数学课堂教学，让学生在中职数学课堂上可以更加轻松地获取数学知识。另外，在对一些抽象的知识进行讲解时运用多媒体教学可以很好的帮助学生构建相关体系，即帮助学生将不能想象的知识立体化，让学生在大脑中形成空间变化的印象，从而促进他们更好的对问题进行理解。
三、给予学生积极的评价与鼓励
中职学生的数学学习情况可能会并不理想，但是为了保证学生充满数学学习的信心，教师应该在课堂上及课后时多与学生沟通交流，给予学生积极的评价与鼓励，保证学生在数学学习的过程中充满希望且能够更加坚定的面对困难。“亲其师，信其道”这是构建和谐课堂的关键因素，如果学生能够十分信任教师，那么他在数学学习的过程中就会更加愿意请教教师，因此教师需要在平时多了解学生的数学学习情况，以便引导他们更好的完成数学学习。
一个班级中的学生数学成绩有好有坏很正常，但是如果教师仅关注优秀的学生而不关注后进生，那么优秀的学生可能不会感激教师，而后进生则还有可能抱怨教师，因此教师需要在平时的教学中尊重每一位学生。例如教师可以采取不定期邀请学生谈话的形式去了解学生的学习情况，然后给予他们一定的学习意见与指导，并对学生的学习效果进行回访，以了解学生随时的数学学习状态，引导他们更好的完成数学学习。针对一些后进生，教师需要帮助他们找到自己的闪光点，然后帮助他们构建数学学习信心、寻找数学学习方法，进而让他们逐渐找到数学学习的状态，以更好的配合教师完成数学学习。
四、将数学知识与生活进行联系教学
数学知识与生活有着紧密的联系，而对于中职学生来说更是有着重要意义，因为中职学生的培养目标主要是技能型人才，如果学生能够在学习的过程中将数学与生活进行联系，那么他就可以意识到自己所学专业与数学、生活的关系，自然就能够更好的完成相关科目的学习。那么在中职数学的教学过程中，教师应该如何将数学知识与生活进行联系呢？数学来源于生活，所以教师可以通过观察自身生活发现哪一些数学知识与生活相关，进而使用计算机技术进行备课，然后在课堂中使用多媒体设备给学生展示，引导学生思考，进而完成数学与生活的联系教学。将生活与数学进行联系是教师的一种教学素养，如果教师能够将生活与数学很好的进行联系，那么配以优质的教学方法，就一定可以带给学生生动且有趣的教学课堂。而学生通过将生活与数学相联系完成学习后，也会在自己专业学习与数学学习中找到联系点，进而产生更多的数学学习兴趣。另外，为了让数学知识与生活更好的得到联系，教师们需要在课后时多去学习与参考其他教师的教学方法，或者是在网络中搜寻意见与资料，与时俱进地提高自己的数学教学素养，让学生得到更好的数学学习体验。
社会上的普遍认识是中职学校只要教导好学生的实践技能，将学生培养成为一个合格的技术型人才就可以了，而对于“数理化”的相关課程则不需要太在意。很明显这是一种错误的认识，也是一种偏见，中职文化课在很大程度上与学生的实践技能相关，且有时还会起着关键作用，因此教师和学生都不能放弃中职数学。为了改变外界人士和学生们的偏见，中职数学教师必须要迅速采取措施，让学生明白中职数学的重要性，进而改变外界人士错误的想法。
参考文献
[1]杨仁俊.浅谈中职数学教学策略[J].决策与信息，2015（24）：101-101.
[2]万海芬.浅谈中职数学教学策略[J].新课程（中），2015（4）：157-157.
【关键词】中职数学 教学策略 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.178
中职数学的教学与初高中的教学都有所不同，主要是因为在初高中的班级之中，学生的数学水平都会有着相对的差异，而在中职班级之中数学对于大多数学生来说都是较头疼的科目。中职学校的生源主要是在中考中失利的学生，因此学生整体文化课水平不是太好，这自然而然会导致中职数学的教学困难，这也就要求中职数学教师们在课后对教学策略展开探讨，以找到更加符合学生学习情况的教学方法与手段，接下来将展开较为简单的研究与探讨。
一、选择合适的数学教材
中职学生的数学基础不好已经是事实，所以中职教师应该学会面对现实，正视中职数学教学的困难，并形成客观理性的思想观念，为找到数学教学突破口做准备。如何来找到中职数学教学的突破口呢？其中选择合适的数学教学教材就是一种不错的选择，既然学生的数学基础不好是事实，那么教师就可以根据学生的所学专业找到需要学生所学的数学知识，为学生设计合适的数学导学案，让学生明白中职数学的学习与自己所学专业有着息息相关的联系。当学生明白自己所学数学知识与自己所学专业有着十分紧密的关系后，即使学生仍然存在着畏难心理，那么也将更加愿意面对数学学习。另外，教师还可以结合学生的数学实际基础情况和市场需求进行教学思考，这样也可以让数学课程与专业课程形成紧密联系，并且可以让学生体会到数学知识的实用性，同时也可以起到激发学生数学学习兴趣和提高学生数学学习效率的作用。合适的数学教材在中职数学教学中扮演着十分重要的角色，如果教师能够挑选好教材，那么可以说数学教学已经成功了一半。
二、运用多媒体与计算机技术进行教学
随着科技的发展和人们生活水平的不断提高，多媒体和计算机技术逐渐出现在了中职数学教学课堂上，这就要求中职数学教师们能够紧随时代脚步创新教学思想，学会使用多媒体和计算机技术，以更好的完成中职数学教学。传统的中职数学教学主要以一块黑板、一根粉笔、和教师的一张嘴为教学工具，这样的课堂教学枯燥乏味且单调，所以大多数学生的数学学习兴趣不高，最终的数学教学效果也就可想而知。但是如果教师会使用计算机，将数学教学转换为文字、图像、动画、声音等多种形式，那么数学教学就会相较于传统教学更加形象立体，而学生对数学学习也将能够有更高的学习兴趣。且多媒体技术还可以将教师准备的教学资料与学生共享，它可以很好的刺激学生的听觉与视觉，据教育心理学可以了解到，人们从听觉可以获得的知识能够记忆约15%，从视觉则可以获得25%的知识记忆，但是如果将两者相结合，人们可以获得65%的知识记忆。因此如果教师能够很好的使用计算机将数学知识进行整合与润色，然后在课堂上为学生展示图文并茂的多媒体课件，那么就能够很大程度的优化中职数学课堂教学，让学生在中职数学课堂上可以更加轻松地获取数学知识。另外，在对一些抽象的知识进行讲解时运用多媒体教学可以很好的帮助学生构建相关体系，即帮助学生将不能想象的知识立体化，让学生在大脑中形成空间变化的印象，从而促进他们更好的对问题进行理解。
三、给予学生积极的评价与鼓励
中职学生的数学学习情况可能会并不理想，但是为了保证学生充满数学学习的信心，教师应该在课堂上及课后时多与学生沟通交流，给予学生积极的评价与鼓励，保证学生在数学学习的过程中充满希望且能够更加坚定的面对困难。“亲其师，信其道”这是构建和谐课堂的关键因素，如果学生能够十分信任教师，那么他在数学学习的过程中就会更加愿意请教教师，因此教师需要在平时多了解学生的数学学习情况，以便引导他们更好的完成数学学习。
一个班级中的学生数学成绩有好有坏很正常，但是如果教师仅关注优秀的学生而不关注后进生，那么优秀的学生可能不会感激教师，而后进生则还有可能抱怨教师，因此教师需要在平时的教学中尊重每一位学生。例如教师可以采取不定期邀请学生谈话的形式去了解学生的学习情况，然后给予他们一定的学习意见与指导，并对学生的学习效果进行回访，以了解学生随时的数学学习状态，引导他们更好的完成数学学习。针对一些后进生，教师需要帮助他们找到自己的闪光点，然后帮助他们构建数学学习信心、寻找数学学习方法，进而让他们逐渐找到数学学习的状态，以更好的配合教师完成数学学习。
四、将数学知识与生活进行联系教学
数学知识与生活有着紧密的联系，而对于中职学生来说更是有着重要意义，因为中职学生的培养目标主要是技能型人才，如果学生能够在学习的过程中将数学与生活进行联系，那么他就可以意识到自己所学专业与数学、生活的关系，自然就能够更好的完成相关科目的学习。那么在中职数学的教学过程中，教师应该如何将数学知识与生活进行联系呢？数学来源于生活，所以教师可以通过观察自身生活发现哪一些数学知识与生活相关，进而使用计算机技术进行备课，然后在课堂中使用多媒体设备给学生展示，引导学生思考，进而完成数学与生活的联系教学。将生活与数学进行联系是教师的一种教学素养，如果教师能够将生活与数学很好的进行联系，那么配以优质的教学方法，就一定可以带给学生生动且有趣的教学课堂。而学生通过将生活与数学相联系完成学习后，也会在自己专业学习与数学学习中找到联系点，进而产生更多的数学学习兴趣。另外，为了让数学知识与生活更好的得到联系，教师们需要在课后时多去学习与参考其他教师的教学方法，或者是在网络中搜寻意见与资料，与时俱进地提高自己的数学教学素养，让学生得到更好的数学学习体验。
社会上的普遍认识是中职学校只要教导好学生的实践技能，将学生培养成为一个合格的技术型人才就可以了，而对于“数理化”的相关課程则不需要太在意。很明显这是一种错误的认识，也是一种偏见，中职文化课在很大程度上与学生的实践技能相关，且有时还会起着关键作用，因此教师和学生都不能放弃中职数学。为了改变外界人士和学生们的偏见，中职数学教师必须要迅速采取措施，让学生明白中职数学的重要性，进而改变外界人士错误的想法。
参考文献
[1]杨仁俊.浅谈中职数学教学策略[J].决策与信息，2015（24）：101-101.
[2]万海芬.浅谈中职数学教学策略[J].新课程（中），2015（4）：157-157.