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摘 要： 学校体育在一个人的成长过程中起着极为重要的作用，科学、系统的体育对于培养人的现代意识有着多方面的影响，且体育运动使人身心健康、适应社会，从根本上提高人的生活质量，使人对未来充满信心。如何打破以智育为中心的应试教育，切实推进学生的素质教育，作者结合实践作探讨。
关键词： 素质教育 小学体育教学 教学转向
素质教育的教学思想早已深入到各发达国家的体育教学工作之中。国外以尊重和发展学生个性为目标，培养学生的能力、个性，以及社会人际关系的交往能力，等等；而在我国，表现为着重共性轻个性，重技术轻理论，重视纪律严明忽视轻松活泼，重视一板一眼的教学秩序忽视灵活多样具有实效的教学形式。但是，随着社会经济的进步和发展，我国小学体育已经越来越不适应当今社会对人才的需求，体现在教育观念、教育体制、教学结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后。新世纪中如何构筑可持续发展的小学体育，如何主动适应新世纪新形势人才的培养，这是值得我们认真思考和研究的问题，具有十分紧迫的时代性和挑战性。
一、体育教育的重要作用
1.可以提高学生的动手能力。
素质教育是针对应试教育提出来的，就是因为应试教育培养出来的人才与社会需要有一些差距，往往是高分低能。体育课的基本特点，就是通过学生动手、动脑，学到相应的技术和技能，培养动手的习惯和能力。
2.可以提高学生的适应能力。
体育课可以培养热爱集体的情感，培养团结友爱、关心他人、互助合作的意识，培养胜不骄败不馁的精神，培养坚韧不拔、勇敢顽强、机智果断的优良品质，培养开朗、活泼的良好性格。
3.可以提高学生的责任感，帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观。
体育教育要求学生互相帮助，互相保护，特别是在比赛中，学生承担的角色担负着大家的期望，学生就会有意识地承担相应的责任。长此以往，学生就會潜移默化地学会承担责任，树立起对他人、对家庭和社会的责任意识，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
二、素质教育下体育教学两个方面的转向
一是在目标的空间上，即从单纯追求学生外在技能水平转移到追求全体学生身心全面发展上，打破以往以运动技术为主的教学体系，建立起合理的以运动实践为手段，为全面完成增强体质、发展身体活动能力、传授体育文化、培养体质能力、促进意志品质和良好习惯统一协调发展的新的教学体系。二是在目标的时间上，即通过体育教学既要完成在校期间对学生身体形态、技能培养、知识传授等方面的任务，又要培养学生体育兴趣、爱好、习惯、能力和创新素质，为他们终身学习、工作打下基础。
三、素质教育中小学体育教学方式的调整
1.更新教育观念、教学指导思想，全面转变体育学科教育目标。
要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力。由于体育教学具有诸多特点，要确保必要的“三基”教学；在学习基本过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养体育学习兴趣，形成良好的体育态度。这是现代学术观上将“显性学力”与“隐性学力”相结合，培养与发展相结合的需要，是体育教育功效的长远与近期结合的需要，是学生学校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。在体育教学中最重要的是需要更新体育评价观念，实现素质教育。建立科学的评价机制，在体育教学中注重定性与定量评价相结合，建立自评与他评的评价方式，建立重在激励的科学评价。
2.注重学生身体素质发展的特点。
身体素质是衡量一个人体质状况的重要标志，包括速度、耐力、力量、灵敏度和柔韧性等方面。当前小学生由于缺乏锻炼或者练习不得法，在很多方面都有不同程度的下降。因此，我们应该重视全方位发展学生的身体素质，让学生能够在这些方面达到正常水平，健康、茁壮地成长。小学生由于身体还没有发育完全，有可能在某些方面表现得很出众，而另外一些方面相对薄弱些。要想全方面锻炼，就应该多进行练习，同时还要注意负荷练习的时间和量，避免过重练习引起不良反应。如在速度练习时，可以适当安排一些诸如短跑等运动，提高学生速度；在身体柔韧性练习时，安排一些体操等活动，对各个部位都进行有机锻炼。这样，不但能强化学生的体育意识，而且能让他们在练习中全面提高身体素质。
3.加强技能和情感的训练。
（1）加强学生的思想品德教育的训练。思想是一切行为的指南。体育教师如何结合教学有效地进行思想品德教育？可从“四个结合”上下工夫，即结合课堂常规进行思想品德教育的训练；结合组织教学进行思想品德教育的训练；结合教材内容进行思想品德教育的训练；结合教师和学生的言行进行思想品德教育的训练。这样做能有效地培养学生的社会责任感、爱国主义和集体主义精神，培养创造应变能力，培养自立、自强、坚毅勇敢、顽强拼搏、团结协作、开拓进取的精神。在这一过程中应注重“疏导”，达到让学生知道应怎样做人的目的。
（2）加强学生对理论知识掌握的训练。体育教师必须尽快提高自己的业务水平。教师必须钻研教材，熟练掌握其理论知识的要点，同时备好课，采用体育教学的基本方法——讲解法和示范法传授理论知识，结合其他方法使学生在“乐中学”，学得牢，克服以往一教了之，不注重学生理论知识掌握的信息反馈现象，经常举行提问、对答、小测验等活动，了解学生已学的理论知识掌握的程度，达到运用自如的效果，真正使学生的“袋子”鼓起来。
（3）加强学生技术、技能训练。体育教学过程是一切动作的技术、技能的形成过程。在这个过程中，学生通过教师的动作示范、语言传递形成自己的感知认识，在感知的基础上进行模仿训练，进一步熟练、内化为自己的动作。这就要求教师的动作做得“精准”，且具有“韵律”，不生涩，学生模仿起来就不会走样。
在素质教育的大潮下，体育教师应该以提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新地进行教学活动。教师只有在充分考虑小学生的年龄特征、性格特征及个体条件，结合教材内容、教学环境、体育设备器材等硬件设施的前提下，努力钻研和探索，才能找到最符合学生实际，最能提高教学效率的教学方式，从而最大限度地提高教学效益，进而完成素质教育赋予小学体育教师的重要使命。
参考文献：
[1]孙嘉林.小学体育教学与实施素质教育.北京教育，2001.9.
[2]解艳艳.浅议小学体育教学中素质教育目标的实现.学周刊，2013.3.
[3]史红梅.浅析素质教育背景下的小学体育教学.成功（教育），2011.9.
关键词： 素质教育 小学体育教学 教学转向
素质教育的教学思想早已深入到各发达国家的体育教学工作之中。国外以尊重和发展学生个性为目标，培养学生的能力、个性，以及社会人际关系的交往能力，等等；而在我国，表现为着重共性轻个性，重技术轻理论，重视纪律严明忽视轻松活泼，重视一板一眼的教学秩序忽视灵活多样具有实效的教学形式。但是，随着社会经济的进步和发展，我国小学体育已经越来越不适应当今社会对人才的需求，体现在教育观念、教育体制、教学结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后。新世纪中如何构筑可持续发展的小学体育，如何主动适应新世纪新形势人才的培养，这是值得我们认真思考和研究的问题，具有十分紧迫的时代性和挑战性。
一、体育教育的重要作用
1.可以提高学生的动手能力。
素质教育是针对应试教育提出来的，就是因为应试教育培养出来的人才与社会需要有一些差距，往往是高分低能。体育课的基本特点，就是通过学生动手、动脑，学到相应的技术和技能，培养动手的习惯和能力。
2.可以提高学生的适应能力。
体育课可以培养热爱集体的情感，培养团结友爱、关心他人、互助合作的意识，培养胜不骄败不馁的精神，培养坚韧不拔、勇敢顽强、机智果断的优良品质，培养开朗、活泼的良好性格。
3.可以提高学生的责任感，帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观。
体育教育要求学生互相帮助，互相保护，特别是在比赛中，学生承担的角色担负着大家的期望，学生就会有意识地承担相应的责任。长此以往，学生就會潜移默化地学会承担责任，树立起对他人、对家庭和社会的责任意识，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
二、素质教育下体育教学两个方面的转向
一是在目标的空间上，即从单纯追求学生外在技能水平转移到追求全体学生身心全面发展上，打破以往以运动技术为主的教学体系，建立起合理的以运动实践为手段，为全面完成增强体质、发展身体活动能力、传授体育文化、培养体质能力、促进意志品质和良好习惯统一协调发展的新的教学体系。二是在目标的时间上，即通过体育教学既要完成在校期间对学生身体形态、技能培养、知识传授等方面的任务，又要培养学生体育兴趣、爱好、习惯、能力和创新素质，为他们终身学习、工作打下基础。
三、素质教育中小学体育教学方式的调整
1.更新教育观念、教学指导思想，全面转变体育学科教育目标。
要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力。由于体育教学具有诸多特点，要确保必要的“三基”教学；在学习基本过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养体育学习兴趣，形成良好的体育态度。这是现代学术观上将“显性学力”与“隐性学力”相结合，培养与发展相结合的需要，是体育教育功效的长远与近期结合的需要，是学生学校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。在体育教学中最重要的是需要更新体育评价观念，实现素质教育。建立科学的评价机制，在体育教学中注重定性与定量评价相结合，建立自评与他评的评价方式，建立重在激励的科学评价。
2.注重学生身体素质发展的特点。
身体素质是衡量一个人体质状况的重要标志，包括速度、耐力、力量、灵敏度和柔韧性等方面。当前小学生由于缺乏锻炼或者练习不得法，在很多方面都有不同程度的下降。因此，我们应该重视全方位发展学生的身体素质，让学生能够在这些方面达到正常水平，健康、茁壮地成长。小学生由于身体还没有发育完全，有可能在某些方面表现得很出众，而另外一些方面相对薄弱些。要想全方面锻炼，就应该多进行练习，同时还要注意负荷练习的时间和量，避免过重练习引起不良反应。如在速度练习时，可以适当安排一些诸如短跑等运动，提高学生速度；在身体柔韧性练习时，安排一些体操等活动，对各个部位都进行有机锻炼。这样，不但能强化学生的体育意识，而且能让他们在练习中全面提高身体素质。
3.加强技能和情感的训练。
（1）加强学生的思想品德教育的训练。思想是一切行为的指南。体育教师如何结合教学有效地进行思想品德教育？可从“四个结合”上下工夫，即结合课堂常规进行思想品德教育的训练；结合组织教学进行思想品德教育的训练；结合教材内容进行思想品德教育的训练；结合教师和学生的言行进行思想品德教育的训练。这样做能有效地培养学生的社会责任感、爱国主义和集体主义精神，培养创造应变能力，培养自立、自强、坚毅勇敢、顽强拼搏、团结协作、开拓进取的精神。在这一过程中应注重“疏导”，达到让学生知道应怎样做人的目的。
（2）加强学生对理论知识掌握的训练。体育教师必须尽快提高自己的业务水平。教师必须钻研教材，熟练掌握其理论知识的要点，同时备好课，采用体育教学的基本方法——讲解法和示范法传授理论知识，结合其他方法使学生在“乐中学”，学得牢，克服以往一教了之，不注重学生理论知识掌握的信息反馈现象，经常举行提问、对答、小测验等活动，了解学生已学的理论知识掌握的程度，达到运用自如的效果，真正使学生的“袋子”鼓起来。
（3）加强学生技术、技能训练。体育教学过程是一切动作的技术、技能的形成过程。在这个过程中，学生通过教师的动作示范、语言传递形成自己的感知认识，在感知的基础上进行模仿训练，进一步熟练、内化为自己的动作。这就要求教师的动作做得“精准”，且具有“韵律”，不生涩，学生模仿起来就不会走样。
在素质教育的大潮下，体育教师应该以提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新地进行教学活动。教师只有在充分考虑小学生的年龄特征、性格特征及个体条件，结合教材内容、教学环境、体育设备器材等硬件设施的前提下，努力钻研和探索，才能找到最符合学生实际，最能提高教学效率的教学方式，从而最大限度地提高教学效益，进而完成素质教育赋予小学体育教师的重要使命。
参考文献：
[1]孙嘉林.小学体育教学与实施素质教育.北京教育，2001.9.
[2]解艳艳.浅议小学体育教学中素质教育目标的实现.学周刊，2013.3.
[3]史红梅.浅析素质教育背景下的小学体育教学.成功（教育），2011.9.