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【摘要】本文结合电子信息类专业课——《电磁场与电磁波》自2010年至今采用全英语教学的建设过程，通过授课教师的体会和探索，总结出有效进行全英语教学的四个基本原则，分别从课堂内容准备，教学语言选择，与学生用英语互动，以及培养学生养成采用英语进行讨论和思辨四个方面，详细阐述了保证全英语教学持续健康开展的方式方法，为有效开展电气信息类专业课英语教学提供必要的参考意见。
【关键词】全英语教学；英语思维；专业词汇梳理
介绍：随着全球一体化进程的深入，现在英语学习已经普及到高等教育的方方面面。英语教学不仅包括通识基础的英语教学，而且还涉及具有学科背景的专业课程的英语教学[1]～[4]。专业课程英语教学因其更具针对性的帮助学生学习本专业的相关词汇和语言表达，从而在大学英语教育和专业知识教育方面具有重要作用。不仅如此全英语教学的专业课程还可以帮助同学更深入的学习西方现代科研技术，为以后的英文科研书籍阅读和论文写作，乃至提高采用英语作为工作语言的工效率及效果等方面都起到很重要的作用。
与此同时，随着中国高等教育越来越受到世界上其他国家的认可，越来越多的国外的学生都会选择来中国读书，无论是来攻读学位或者短期交流，全英语专业课程的教学都有利于对提高留学生的教育，拓展我国高校的国际化。所以采用全英语进行专业课程教学更加需要和国际接轨。课程本身不能定位在仅仅是中文版课程的英文翻译，而是需要通过潜心设计，对课程的内容和讲授方式进行深入的改革，使学生能够适应全英文教学的同时，做到系统地顺利连接其他课程，满足中国学生和外国留学生的共同需求。
鉴于专业全英语教学课程的重要性，本文结合<电磁场与电磁波>全英语课程建设过程中的体会和收获，重点阐述采用全英语进行专业课程教学方面的一些指导性原则。
1 未雨绸缪，在课程开始前给出新章节的相关生词
专业背景下的英语课程，因其特定的学科性，往往会涉及一些在其他方面不常见的词汇，常见词汇的不同词义以及固定的语言表达。如果在课程开始之前，学生不能很好地掌握这些词汇、熟悉一些相关词语的用法和上下文的话，这些专业词汇和语句往往会成为学生有效跟随课堂教学的障碍。由于学生不能很好地理解老师讲述的关键词，对一些固定搭配的专业词语和表达方式都会造成歧义和疏漏，从而造成课堂领悟一知半解，课堂教学效果下降。由此，在正式讲述课堂内容之前，需要教师给出这些词语和搭配的正确解释，并衔接好中文和英文之间的相互转换。具体方式可以通过胶片中列表或者通过板书写在黑板的边缘，在课堂讲授过程中不予擦除，这样可以方便学生在听课过程中经常回顾，做到知识的顺利衔接。
此外，在每一章节开始之前，也有必要总结上一章节出现的相关生词及语言表达的中英文释义对照，给出下一章节的生词对照，以降低学生对英语专业课程接纳的难度。由于大部分的学生在听课过程中，尤其是在初次听英语课程时，仍然以翻译老师的话为理解课堂内容的必要方式，为了保证专业课程英语教育的完整性，需要在新的章节开始之前建立易于接纳的语境，这样有利于学生扫除课程开始之前的语言障碍，使其更容易地跟上老师的讲课节奏。
2 化繁为简，将生僻的句子以简单的方式表达
英语和汉语不同，如果汉语的特点是形散而神不散，那英语的特点则可用形神兼备来描述。具体来说，使用汉语表达对句子的语法表达没有特别明确的规定，汉语习惯于平铺直述的描述客观事物，侧重于使用短句表达。而英语则有比较明确的句子结构。含有主语从句，定语从句，宾语从句等的复合语句表达在英语文献当中经常出现。课堂教学如果只是简单复述书本上的语句，不做任何简化，会使大多数学生很难连贯完整地听完，对教学效果的影响是非常不利的。因此，在日常专业课程的英语教学过程当中，应该特别注意尽量使英语表达简单化，口语化，通过使用课堂上的口语表达来代替书本上的英语书面表达。同时，可以通过观察学生的反应，了解他们是否能够跟上上课的节奏，是否已经对讲过的知识已没有了疑惑。必要时，也需要通过对一两个学生的提问，从他们的回答中了解对已讲内容的接纳程度。总之，采用简单的英语和口语化的讲授方式进行授课，即可以减少学生的听课压力，同时对活跃课堂气氛具有帮助作用。学生也可以学习如果采用英语对一个想法、一个流程进行直观具体地阐述。
3 积思广益，创造课后讨论的英语学习气氛
课堂上的时间是有限的，所以在课后及时与学生进行沟通，听取学生的反馈意见是非常必要的。尤其对于采用全英语进行讲授的专业技术课程，课堂上学生不仅会遇到关于专业知识的问题，可能还会有英语方面的理解问题，综合起来，对知识点的接纳难度将会对中文授课大很多。作为授课教师，在课后或者课间及时与学生进行沟通，对于之后课程的开展和教学方式方法的改善，都是一件非常重要和有意义的事情。针对专业知识，除了为某些具体问题进行解惑之外，还要考虑询问学生对如此英语讲授的方法是否接受，看如何加以改进。通常情况下，由于一些课堂没有讲述过的基本知识，学生以前是通过中文学习的，学生虽然能够听懂此次课程的英语讲授，但是并没有真正透彻地领会知识点内在的关联。所以，教师在和学生讨论时，需要分辨他们不懂的真实原因，勤于总结学生困惑的源头，将问题归类，通过改革讲授方法，个性化地解决问题，提高课堂上的教学质量。如果某些问题是因为学生对于英语教学方面的不适应而导致的，那么适时地在课堂上着重总结这些问题，将对提升专业课程的全英语教学的效果起到事半功倍的作用。
再者，通过在课后老师与学生之间，学生与学生之间使用英语讨论课堂内容，也会对学生适应英语语境，掌握专业知识，增进老师和学生之间的沟通起到非常良好的作用。可以消除对采用英语交流的恐惧，顺应和习惯英语语境。除此之外，还希望能在课后成立学习小组，利用英语沟通讨论专业知识，提高学生学习的积极性和趣味性。
4 持之以恒，在全英语教学上努力“排除”汉语 虽然现在英语教育越来越普及，学生学习英语的时间也逐渐增多，学生的英语水平也越来越好了，但是英语毕竟不是母语，在专业课程的英语教学当中也必定会遇到比普通专业课程教育更多的问题，在起初的一段时间内，采用英语教学未必能收到预期的效果。在专业课程的英语教学的最初期，例如在前几个小时的授课中，学生往往反映不能很好的接收专业知识，跟不上老师的节奏，不能适应老师的英语口语特点和习惯，自身的英语水平达不到回答课程提问等问题，从而渐渐失去了对本门课程的兴趣。有时候，老师会在学生的压力下，在全英语教学的专业课程上使用越来越多的汉语，最后可能导致了英语教学只停留在英语课本、英文课件、和英文试卷等书面材料上，而在课堂上则使用汉语来教授这些英语课程，这样就失去了全英语教学的意义，退化成了“半英语教育”。短期来看，采用中英文混杂的方式，确实可以使学生更好的理解专业知识。但是从长远的角度来看，这样做不符合采用英语进行授课的初衷，而且使学生对英语教学失去兴趣，对学院学校国际化拓展不利。因此，教师不仅应该坚持在课上使用英语教学，拒绝采用中文作为课堂教学的补充或重复，还应该指导学生如何在作业和考试中使用英文来表述自己的观点，做到彻底采用英语进行授课、辅导。
5 采用视频，提升英语气氛和课程的趣味性。
《电磁场与电磁波》中的大部分内容可以通过实验来加深印象、深化理解。但是由于课时有限，以及有些实验的准备较为复杂性，甚至有些实验带有一些危险性，随堂进行实验的操作和演示较难实现。为此，我们通过在课堂教学中，大量增加视频内容的方式来补充此类内容。现阶段《电磁场与电磁波》英文课程中已经包含了66段视频内容，其来源基本分为现场实验、现象演示、应用举例、仿真模拟等四个途径。视频采用英语进行录制，并和课堂教学内容相结合。事实表明，学生对这样的安排非常满意，这些视频不仅增加了学习的乐趣，而且延展了课堂内容，使学生对理论的了解更为感性深入。
6 与国际接轨，邀请国际知名教授参与课堂教学
我们利用985三期建设项目中的“模块化”专家经费，邀请国外高校中具有多年电磁学教学经验的老师，来学院讲授部分课程。外国专家的介入不仅增强了学生对课程的兴趣，而且也可以提升学生们对课程国际接轨的认可程度。“模块化”专家参与课堂教学需要较多的协调和准备工作，比如课程内容的合理衔接、因所用教材不同而带来的差异、以及需要实时了解学生的感受，和外教沟通，及时对其教学方法进行修正和优化等。
小结：采用全英语进行专业课程的讲授不仅是为了让学生在英语语境下，掌握此门课程涉及的相关专业知识，更肩负起了使学生更快适应英语环境，拓展他们在国际化进程中的学习能力，对学生的未来发展，对学校的卓越工程师建设，是非常有利的。目前很多技术领域的前沿科技，依然以西方为主导，很多经典的教材文献也是以英文撰写的。而日益开放的学术氛围和贸易氛围，也使英语作为一种国际通用语言越来越多地出现在工作学习的方方面面。除此之外，对于日后选择出国的同学来说，全英语教学也可以为其做好充分的准备。专业课程英语教学为所有毕业生以后的科研、工作奠定了非常好的基础，这是当代高等教育的要求，也是对学生负责认真的体现。希望我们从自身经验总结出的四个原则，即正式讲授课堂内容前，进行基础词汇和用法的提示，教学中注意句子的口语化表达，积极和学生互动，与学生共同研究方式方法上的改进，以及在课堂上 “排除”汉语干扰，能够为老师们提供一些有效进行全英语专业课程授课的帮助，为我国高等教育的国际化和卓越工程师建设，做出我们应有的贡献。
参考文献
[1] 《工学研究生课程的全英文教学实践》徐巍华《电气电子教学学报》 2013年02期
[2] 《“电路”课程全英文教学模式探索》吴素平，王旭红 《中国电力教育》 2012年06期
[3] 《本科医学生物学课程实行全英文教学的实践》蔡冬青，黄耀熊，等《中国医学物理学杂志》 2005年04期
[4] 《物流与供应链管理全英文教学的关键问题研究》朱晔 《教育教学论坛》 2012年31期
【关键词】全英语教学；英语思维；专业词汇梳理
介绍：随着全球一体化进程的深入，现在英语学习已经普及到高等教育的方方面面。英语教学不仅包括通识基础的英语教学，而且还涉及具有学科背景的专业课程的英语教学[1]～[4]。专业课程英语教学因其更具针对性的帮助学生学习本专业的相关词汇和语言表达，从而在大学英语教育和专业知识教育方面具有重要作用。不仅如此全英语教学的专业课程还可以帮助同学更深入的学习西方现代科研技术，为以后的英文科研书籍阅读和论文写作，乃至提高采用英语作为工作语言的工效率及效果等方面都起到很重要的作用。
与此同时，随着中国高等教育越来越受到世界上其他国家的认可，越来越多的国外的学生都会选择来中国读书，无论是来攻读学位或者短期交流，全英语专业课程的教学都有利于对提高留学生的教育，拓展我国高校的国际化。所以采用全英语进行专业课程教学更加需要和国际接轨。课程本身不能定位在仅仅是中文版课程的英文翻译，而是需要通过潜心设计，对课程的内容和讲授方式进行深入的改革，使学生能够适应全英文教学的同时，做到系统地顺利连接其他课程，满足中国学生和外国留学生的共同需求。
鉴于专业全英语教学课程的重要性，本文结合<电磁场与电磁波>全英语课程建设过程中的体会和收获，重点阐述采用全英语进行专业课程教学方面的一些指导性原则。
1 未雨绸缪，在课程开始前给出新章节的相关生词
专业背景下的英语课程，因其特定的学科性，往往会涉及一些在其他方面不常见的词汇，常见词汇的不同词义以及固定的语言表达。如果在课程开始之前，学生不能很好地掌握这些词汇、熟悉一些相关词语的用法和上下文的话，这些专业词汇和语句往往会成为学生有效跟随课堂教学的障碍。由于学生不能很好地理解老师讲述的关键词，对一些固定搭配的专业词语和表达方式都会造成歧义和疏漏，从而造成课堂领悟一知半解，课堂教学效果下降。由此，在正式讲述课堂内容之前，需要教师给出这些词语和搭配的正确解释，并衔接好中文和英文之间的相互转换。具体方式可以通过胶片中列表或者通过板书写在黑板的边缘，在课堂讲授过程中不予擦除，这样可以方便学生在听课过程中经常回顾，做到知识的顺利衔接。
此外，在每一章节开始之前，也有必要总结上一章节出现的相关生词及语言表达的中英文释义对照，给出下一章节的生词对照，以降低学生对英语专业课程接纳的难度。由于大部分的学生在听课过程中，尤其是在初次听英语课程时，仍然以翻译老师的话为理解课堂内容的必要方式，为了保证专业课程英语教育的完整性，需要在新的章节开始之前建立易于接纳的语境，这样有利于学生扫除课程开始之前的语言障碍，使其更容易地跟上老师的讲课节奏。
2 化繁为简，将生僻的句子以简单的方式表达
英语和汉语不同，如果汉语的特点是形散而神不散，那英语的特点则可用形神兼备来描述。具体来说，使用汉语表达对句子的语法表达没有特别明确的规定，汉语习惯于平铺直述的描述客观事物，侧重于使用短句表达。而英语则有比较明确的句子结构。含有主语从句，定语从句，宾语从句等的复合语句表达在英语文献当中经常出现。课堂教学如果只是简单复述书本上的语句，不做任何简化，会使大多数学生很难连贯完整地听完，对教学效果的影响是非常不利的。因此，在日常专业课程的英语教学过程当中，应该特别注意尽量使英语表达简单化，口语化，通过使用课堂上的口语表达来代替书本上的英语书面表达。同时，可以通过观察学生的反应，了解他们是否能够跟上上课的节奏，是否已经对讲过的知识已没有了疑惑。必要时，也需要通过对一两个学生的提问，从他们的回答中了解对已讲内容的接纳程度。总之，采用简单的英语和口语化的讲授方式进行授课，即可以减少学生的听课压力，同时对活跃课堂气氛具有帮助作用。学生也可以学习如果采用英语对一个想法、一个流程进行直观具体地阐述。
3 积思广益，创造课后讨论的英语学习气氛
课堂上的时间是有限的，所以在课后及时与学生进行沟通，听取学生的反馈意见是非常必要的。尤其对于采用全英语进行讲授的专业技术课程，课堂上学生不仅会遇到关于专业知识的问题，可能还会有英语方面的理解问题，综合起来，对知识点的接纳难度将会对中文授课大很多。作为授课教师，在课后或者课间及时与学生进行沟通，对于之后课程的开展和教学方式方法的改善，都是一件非常重要和有意义的事情。针对专业知识，除了为某些具体问题进行解惑之外，还要考虑询问学生对如此英语讲授的方法是否接受，看如何加以改进。通常情况下，由于一些课堂没有讲述过的基本知识，学生以前是通过中文学习的，学生虽然能够听懂此次课程的英语讲授，但是并没有真正透彻地领会知识点内在的关联。所以，教师在和学生讨论时，需要分辨他们不懂的真实原因，勤于总结学生困惑的源头，将问题归类，通过改革讲授方法，个性化地解决问题，提高课堂上的教学质量。如果某些问题是因为学生对于英语教学方面的不适应而导致的，那么适时地在课堂上着重总结这些问题，将对提升专业课程的全英语教学的效果起到事半功倍的作用。
再者，通过在课后老师与学生之间，学生与学生之间使用英语讨论课堂内容，也会对学生适应英语语境，掌握专业知识，增进老师和学生之间的沟通起到非常良好的作用。可以消除对采用英语交流的恐惧，顺应和习惯英语语境。除此之外，还希望能在课后成立学习小组，利用英语沟通讨论专业知识，提高学生学习的积极性和趣味性。
4 持之以恒，在全英语教学上努力“排除”汉语 虽然现在英语教育越来越普及，学生学习英语的时间也逐渐增多，学生的英语水平也越来越好了，但是英语毕竟不是母语，在专业课程的英语教学当中也必定会遇到比普通专业课程教育更多的问题，在起初的一段时间内，采用英语教学未必能收到预期的效果。在专业课程的英语教学的最初期，例如在前几个小时的授课中，学生往往反映不能很好的接收专业知识，跟不上老师的节奏，不能适应老师的英语口语特点和习惯，自身的英语水平达不到回答课程提问等问题，从而渐渐失去了对本门课程的兴趣。有时候，老师会在学生的压力下，在全英语教学的专业课程上使用越来越多的汉语，最后可能导致了英语教学只停留在英语课本、英文课件、和英文试卷等书面材料上，而在课堂上则使用汉语来教授这些英语课程，这样就失去了全英语教学的意义，退化成了“半英语教育”。短期来看，采用中英文混杂的方式，确实可以使学生更好的理解专业知识。但是从长远的角度来看，这样做不符合采用英语进行授课的初衷，而且使学生对英语教学失去兴趣，对学院学校国际化拓展不利。因此，教师不仅应该坚持在课上使用英语教学，拒绝采用中文作为课堂教学的补充或重复，还应该指导学生如何在作业和考试中使用英文来表述自己的观点，做到彻底采用英语进行授课、辅导。
5 采用视频，提升英语气氛和课程的趣味性。
《电磁场与电磁波》中的大部分内容可以通过实验来加深印象、深化理解。但是由于课时有限，以及有些实验的准备较为复杂性，甚至有些实验带有一些危险性，随堂进行实验的操作和演示较难实现。为此，我们通过在课堂教学中，大量增加视频内容的方式来补充此类内容。现阶段《电磁场与电磁波》英文课程中已经包含了66段视频内容，其来源基本分为现场实验、现象演示、应用举例、仿真模拟等四个途径。视频采用英语进行录制，并和课堂教学内容相结合。事实表明，学生对这样的安排非常满意，这些视频不仅增加了学习的乐趣，而且延展了课堂内容，使学生对理论的了解更为感性深入。
6 与国际接轨，邀请国际知名教授参与课堂教学
我们利用985三期建设项目中的“模块化”专家经费，邀请国外高校中具有多年电磁学教学经验的老师，来学院讲授部分课程。外国专家的介入不仅增强了学生对课程的兴趣，而且也可以提升学生们对课程国际接轨的认可程度。“模块化”专家参与课堂教学需要较多的协调和准备工作，比如课程内容的合理衔接、因所用教材不同而带来的差异、以及需要实时了解学生的感受，和外教沟通，及时对其教学方法进行修正和优化等。
小结：采用全英语进行专业课程的讲授不仅是为了让学生在英语语境下，掌握此门课程涉及的相关专业知识，更肩负起了使学生更快适应英语环境，拓展他们在国际化进程中的学习能力，对学生的未来发展，对学校的卓越工程师建设，是非常有利的。目前很多技术领域的前沿科技，依然以西方为主导，很多经典的教材文献也是以英文撰写的。而日益开放的学术氛围和贸易氛围，也使英语作为一种国际通用语言越来越多地出现在工作学习的方方面面。除此之外，对于日后选择出国的同学来说，全英语教学也可以为其做好充分的准备。专业课程英语教学为所有毕业生以后的科研、工作奠定了非常好的基础，这是当代高等教育的要求，也是对学生负责认真的体现。希望我们从自身经验总结出的四个原则，即正式讲授课堂内容前，进行基础词汇和用法的提示，教学中注意句子的口语化表达，积极和学生互动，与学生共同研究方式方法上的改进，以及在课堂上 “排除”汉语干扰，能够为老师们提供一些有效进行全英语专业课程授课的帮助，为我国高等教育的国际化和卓越工程师建设，做出我们应有的贡献。
参考文献
[1] 《工学研究生课程的全英文教学实践》徐巍华《电气电子教学学报》 2013年02期
[2] 《“电路”课程全英文教学模式探索》吴素平，王旭红 《中国电力教育》 2012年06期
[3] 《本科医学生物学课程实行全英文教学的实践》蔡冬青，黄耀熊，等《中国医学物理学杂志》 2005年04期
[4] 《物流与供应链管理全英文教学的关键问题研究》朱晔 《教育教学论坛》 2012年31期