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摘要：信息技术是一门实践性、趣味性、操作性非常强的学科，用好该门学科可以培育学生创新精神，可以强化学生信息意识，可以提升学生实践动手能力，从而跟上时代发展的潮流，与信息时代接轨。基于此，本文以初中信息技术课程为例，探究做好教学工作的有效途径。
关键词：初中信息技术课堂;信息时代;教学途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-287
与小学生相比，初中生在理解能力，自控水平、实践操作等方面有了很大的提升，是学好信息技术课堂的一大优势，但因为学生新鲜感丧失，教师教学方式单一，课程侧重理论教学等原因阻碍了信息技术教学工作的进度，亟需改善。为此笔者发挥自身素养，针对问题进行了多方探究，以期能優化教学环境，提升教学水平，保证教学质量，具体如下所示：
一、尊重学生地位，给予学生自由
过去，教师占据课堂主导地位，事事“控制”学生，时时担忧学生，害怕学生出问题，犯错误，剥夺了学生自主学习，自由探究的机会与时间，结果就是让学生产生了依赖心理，失去了创新的意识，为了解决这一问题，笔者提出了自己的教学建议：教师要承认学生的地位，尊重学生的人格，挖掘学生的潜能，具体做法就是让学生获得自由，有自主探究与思考的机会。
如，在学习《用排序算法进行数据整理》这一课内容时，笔者认为学生具备一定的数学基础，了解数据排序的基本概念，具有一定的基础，因此笔者主动将课堂交予了学生，由学生自己回顾所学知识，阅读教材文本，进行实践探索。如果学生遇到问题，可以自由结组讨论，集中大家的智慧解决问题;问题难度过大时，可以留下来向笔者请教，让笔者履行自身的职责。如果学生对教师讲解的内容或讲解的方式存在异议，有自己的看法，笔者会鼓励学生提出来，让学生参与到课堂中来，凸显自身主人翁意识，促进教学工作发展。
在教学实践活动中，教师认识到过于“控制”学生会危害到学生健康、快乐地成长，于是主动让出了课堂主导权，组织学生进行了自主学习活动;允许并鼓励学生吐槽课堂，点评教师，激发学生课堂参与性，尊重学生课堂主体的地位，最终的目的是与学生一起推动初中信息技术教学工作进度。
二、锻炼学生思维，强化学生能力
思维指通过其他媒介认识客观HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E5%AE%A2%E8%A7%82/3181365"＼t"_blank"事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物的一种智力活动，而信息技术课程中的思维指的是计算思维，即运用计算机学科基础知识进行问题求解、系统设计、让计算机理解人类行为等涵盖计算机学科广度的一系列思维活动，是算法思维和工程思维的高度统一，能提升学生各方面的能力，能促进学生快速发展。
如，在学习《用枚举算法寻找问题多解》这一课内容时，教学重点是让学生把握枚举算法的设计方法，结合Python编程技能，学会编写枚举算法程序，解决实际问题。为了突破这一难点，笔者通过生活实例展示了枚举算法的实用性，引导学生学习枚举算法的设计方法，尝试编写出数数小程序，解决实际问题，活动难度逐渐提升，环环相扣，能稳步提升学生的能力，而这一过程就是学生思维锻炼的过程，也是提升学生思考、联想、观察、列举、实践等能力的过程，值得肯定。
在教学实践活动中，教师重视学生计算思维的锻炼并设计了一系列教学活动来引导学生突破教学重点，提升自身能力，达到预期的教学效果，值得肯定。
三、规范学生行为，实施德育教育
网络为我们打造了一个奇妙的、绚丽多姿的世界，人们可以自由发表自己的见解，发泄自己的情绪，诉说自己的心路历程;网络还打破了年龄、地域、时间的局限，让人们随时随地可以上网;但因为网络世界缺少规范性，不文明、犯罪行为猖狂，如谩骂他人，制造谣言、进行网络诈骗，传播色情图片等等，容易给缺乏辨别能力的初中生带来恶劣的影响，或诱导其犯罪或让其成为“帮凶”，为此规范学生网络行为，进行德育教育被提上了日程。
据笔者调查了解，班上的所有学生基本上都有自己的QQ、微信、微博，喜欢在网络上发表见解、打游戏、聊天，但学生容易跟风，独立意识差，且言语偏激，粗俗，给他人带来了负面的影响，还有的学生自控能力差，会在课上玩手机，上网，浪费了有限的教学时间，此外，因为长时间上网、玩游戏，学生视力变差，坐姿错误，还缺少锻炼时间，危害到了身体健康，有必要也必须要开展德育教育，召开健康上网主题活动。因此笔者利用课下时间搜集了网络的利弊，用生活实例引发学生的思考，引起学生的注意，同时鼓励学生探讨健康上网的有效方法，塑造学生的是非观，引导学生正确看待信息技术，养成文明上网的好习惯，规范自身网络行为，提升道德素养。
在教学实践活动中，教师发现学生对上网存在误解，且行为不规范、不文明，于是召开了主题活动，让学生认识到网络的利弊并集中智慧探究健康上网的方法，旨在规范学生行为，提升学生素养。
四、提升教师素养，保证教学质量
教师虽然不再是教学活动的主导者，依然发挥着积极的作用，如引导学生，帮助学生进步;监督学生，纠正学生不良习惯;组织活动，引导学生进入学习状态;维护课堂，营造健康和谐的教学环境，而要发挥出上述几点价值，需要教师具备较强的教师素养，从而保证教学质量。
笔者经过调查发现教师素养缺失问题普遍存在，如消极怠工、苛责学生、思想落后，手段单一等等，不仅影响了教师队伍的形象，还降低了教学质量，亟需改善，为此笔者提出了自己的建议：教师要关爱学生，以生为本，相信学生、尊重学生、依靠学生，想方设法促进学生发展;教师要热爱自己的工作，愿意为之投入时间与精力，热情与激情，树立为教育事业奉献终身的理想;教师要思想开放，敢于接受新事物、新理念并用实践加以验证;教师要学会反思，不断进步，积累充足的教学经验;教师还要提高身体素质，确保正常的教学时间……笔者相信教师只有严格要求自己才能提升教学质量，才能推动教学工作。
综上，初中信息技术课程作为素质教育中的一份子，课程目标是激发学生信息意识，使之能正确获取、掌握、分析各类信息;传授信息技能，提升学生自主探究、发现问题、解决问题的能力;规范学生行为，养成文明上网，合理使用信息技术的习惯……为此笔者在课程目标的引领下提出了上述几条教学建议，以期能为教育教学事业做出贡献。
参考文献
[1]黄春芳.初中信息技术课堂存在问题的思考[J].中国信息技术教育，2011（04）.
[2]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2015（07）.
关键词：初中信息技术课堂;信息时代;教学途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-287
与小学生相比，初中生在理解能力，自控水平、实践操作等方面有了很大的提升，是学好信息技术课堂的一大优势，但因为学生新鲜感丧失，教师教学方式单一，课程侧重理论教学等原因阻碍了信息技术教学工作的进度，亟需改善。为此笔者发挥自身素养，针对问题进行了多方探究，以期能優化教学环境，提升教学水平，保证教学质量，具体如下所示：
一、尊重学生地位，给予学生自由
过去，教师占据课堂主导地位，事事“控制”学生，时时担忧学生，害怕学生出问题，犯错误，剥夺了学生自主学习，自由探究的机会与时间，结果就是让学生产生了依赖心理，失去了创新的意识，为了解决这一问题，笔者提出了自己的教学建议：教师要承认学生的地位，尊重学生的人格，挖掘学生的潜能，具体做法就是让学生获得自由，有自主探究与思考的机会。
如，在学习《用排序算法进行数据整理》这一课内容时，笔者认为学生具备一定的数学基础，了解数据排序的基本概念，具有一定的基础，因此笔者主动将课堂交予了学生，由学生自己回顾所学知识，阅读教材文本，进行实践探索。如果学生遇到问题，可以自由结组讨论，集中大家的智慧解决问题;问题难度过大时，可以留下来向笔者请教，让笔者履行自身的职责。如果学生对教师讲解的内容或讲解的方式存在异议，有自己的看法，笔者会鼓励学生提出来，让学生参与到课堂中来，凸显自身主人翁意识，促进教学工作发展。
在教学实践活动中，教师认识到过于“控制”学生会危害到学生健康、快乐地成长，于是主动让出了课堂主导权，组织学生进行了自主学习活动;允许并鼓励学生吐槽课堂，点评教师，激发学生课堂参与性，尊重学生课堂主体的地位，最终的目的是与学生一起推动初中信息技术教学工作进度。
二、锻炼学生思维，强化学生能力
思维指通过其他媒介认识客观HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E5%AE%A2%E8%A7%82/3181365"＼t"_blank"事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物的一种智力活动，而信息技术课程中的思维指的是计算思维，即运用计算机学科基础知识进行问题求解、系统设计、让计算机理解人类行为等涵盖计算机学科广度的一系列思维活动，是算法思维和工程思维的高度统一，能提升学生各方面的能力，能促进学生快速发展。
如，在学习《用枚举算法寻找问题多解》这一课内容时，教学重点是让学生把握枚举算法的设计方法，结合Python编程技能，学会编写枚举算法程序，解决实际问题。为了突破这一难点，笔者通过生活实例展示了枚举算法的实用性，引导学生学习枚举算法的设计方法，尝试编写出数数小程序，解决实际问题，活动难度逐渐提升，环环相扣，能稳步提升学生的能力，而这一过程就是学生思维锻炼的过程，也是提升学生思考、联想、观察、列举、实践等能力的过程，值得肯定。
在教学实践活动中，教师重视学生计算思维的锻炼并设计了一系列教学活动来引导学生突破教学重点，提升自身能力，达到预期的教学效果，值得肯定。
三、规范学生行为，实施德育教育
网络为我们打造了一个奇妙的、绚丽多姿的世界，人们可以自由发表自己的见解，发泄自己的情绪，诉说自己的心路历程;网络还打破了年龄、地域、时间的局限，让人们随时随地可以上网;但因为网络世界缺少规范性，不文明、犯罪行为猖狂，如谩骂他人，制造谣言、进行网络诈骗，传播色情图片等等，容易给缺乏辨别能力的初中生带来恶劣的影响，或诱导其犯罪或让其成为“帮凶”，为此规范学生网络行为，进行德育教育被提上了日程。
据笔者调查了解，班上的所有学生基本上都有自己的QQ、微信、微博，喜欢在网络上发表见解、打游戏、聊天，但学生容易跟风，独立意识差，且言语偏激，粗俗，给他人带来了负面的影响，还有的学生自控能力差，会在课上玩手机，上网，浪费了有限的教学时间，此外，因为长时间上网、玩游戏，学生视力变差，坐姿错误，还缺少锻炼时间，危害到了身体健康，有必要也必须要开展德育教育，召开健康上网主题活动。因此笔者利用课下时间搜集了网络的利弊，用生活实例引发学生的思考，引起学生的注意，同时鼓励学生探讨健康上网的有效方法，塑造学生的是非观，引导学生正确看待信息技术，养成文明上网的好习惯，规范自身网络行为，提升道德素养。
在教学实践活动中，教师发现学生对上网存在误解，且行为不规范、不文明，于是召开了主题活动，让学生认识到网络的利弊并集中智慧探究健康上网的方法，旨在规范学生行为，提升学生素养。
四、提升教师素养，保证教学质量
教师虽然不再是教学活动的主导者，依然发挥着积极的作用，如引导学生，帮助学生进步;监督学生，纠正学生不良习惯;组织活动，引导学生进入学习状态;维护课堂，营造健康和谐的教学环境，而要发挥出上述几点价值，需要教师具备较强的教师素养，从而保证教学质量。
笔者经过调查发现教师素养缺失问题普遍存在，如消极怠工、苛责学生、思想落后，手段单一等等，不仅影响了教师队伍的形象，还降低了教学质量，亟需改善，为此笔者提出了自己的建议：教师要关爱学生，以生为本，相信学生、尊重学生、依靠学生，想方设法促进学生发展;教师要热爱自己的工作，愿意为之投入时间与精力，热情与激情，树立为教育事业奉献终身的理想;教师要思想开放，敢于接受新事物、新理念并用实践加以验证;教师要学会反思，不断进步，积累充足的教学经验;教师还要提高身体素质，确保正常的教学时间……笔者相信教师只有严格要求自己才能提升教学质量，才能推动教学工作。
综上，初中信息技术课程作为素质教育中的一份子，课程目标是激发学生信息意识，使之能正确获取、掌握、分析各类信息;传授信息技能，提升学生自主探究、发现问题、解决问题的能力;规范学生行为，养成文明上网，合理使用信息技术的习惯……为此笔者在课程目标的引领下提出了上述几条教学建议，以期能为教育教学事业做出贡献。
参考文献
[1]黄春芳.初中信息技术课堂存在问题的思考[J].中国信息技术教育，2011（04）.
[2]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2015（07）.