最近，我有幸听了全国特级语文教师窦桂梅老师执教的《晏子使楚》、《游园不值》两堂课，真是如沐春风，她的课犹如一泓清泉，洗涤人心；犹如一篇优美的乐章，拨动心弦；更像天籁之音，娓娓道来，没有半点的虚假，全是教师真性情的表现。让我对语文教学有了一种全新的认识，对新课标的理解有如茅塞顿开，豁然开朗。下面，浅谈自己感受最深的三点体会：
　　一、 教师的激情
　　窦老师在课堂上是充满着激情的，与其说她是一位语文老师，倒不如说她是一位表演家。她用充满感情的语言，充满诗意的动作和美妙动听的歌声紧紧地吸引住了学生。她紧跟着作者的感情，或笑或哭，或开心或忧郁，或唱或舞，紧紧地把学生带入作者的思想家园。在教学《游园不值》一诗时，她先教给学生古诗的平仄因，平声读长，仄声要短些，接着便按照韵律有滋有味地读起来了，学生都被她的激情深深地感染了，不由跟着读起来，所有在场的人都有了品读的欲望。这首诗就这样原汁原味地展现出来了。
　　二、 重视语言的品味和训练
　　窦老师的课是用自己的语言在和学生聊天，非常注重对学生语言表达能力的训练，一句话，她有时可以让学生读三遍，让学生一次又一次地体会其中的意味；一个字、一个词，她可以让学生去品、去悟、去演。如：在教学《游园不值》一诗时，对首句“应怜屐齿印苍苔”的“印”字，她让学生细细地读，美美地品，让学生表演如何轻轻地印上去。通过对语言的品读，让学生很快进入到情景中去。又如：在教学《晏子使楚》时，窦老师让学生仔细品味文中的“笑了笑”，她问学生这到底是怎样的一种笑呢？请通过你的理解，再把这一句读出来，好吗？再如：“楚王不敢不尊重晏子”一句，她又在“不敢不”三个字上作起了文章，让学生用别的词语替换这三个字，但意思不能变，学生相继说出了“不敢侮辱”、“不得不”、“只好”等词语。
　　三、 对学生的评价
　　在她的课堂上，学生的情绪是自由的，总能自由的思考问题，表达见解。当她发现学生的回答偏离轨道时，她不是说你错了，而会正确地评价孩子的回答，给孩子充分的自信。在评价学生观点时，她首先会肯定学生的发现，如在教学《晏子使楚》一文时，在讲到晏子用自己的实力赢得了楚王的尊重时，她补充道：“晏子的语言，虽给人的感觉有理有据，也得不到真正的尊重。”然后，她让学生谈谈自己的看法，有的学生说不认可，有的说同意，而且都陈述了理由。她微微一笑鼓勵孩子们说：“我们要在读书时找到自己的观点，每个人的看法都是属于自己的，我要感谢每个人， 感谢你们的观点！”多好的引导呀，在孩子小小的心灵撒上了美丽的自由之花，使学生充满自信，使其一生受益无穷。用她的话来说：“如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获得的是终身享用不尽的真正财富。”
　　窦老师的课，通过对文本的语言反复地品味、欣赏，让学生自然而然就能理解文章，体验情感，有种水到渠成的感觉，语文课也真正有了语文味了。听了窦老师的课，我明白了无论是传统教学也好还是新课标教学也好，都应该扎根文本，让学生在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养。
　　【组稿编辑：张平占】
　　（作者单位：044000山西省运城市盐湖区教育局）