论文部分内容阅读
【摘要】在实施新课改的过程中，教师要不断学习新课标全新的理念，有效实施课堂教学，带着对数学本质的认识来进行教学；带着对学习本质的认识来设计教学。为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质”。
【关键词】新课程；独立思考；和谐；精讲精练；学习观念；反思Introduction of the new curriculum reform of mathematics teaching
【Key words】new curricum；independent thinking；harmony；Jingjiang scouring；learning concepts；Reflection通过新课程的培训，以及新课改教学的实施，让我收获颇丰。首先，让我认识到了高科技的迅猛发展推进着社会发生日新月异的变化，而这种变化使社会对人才的需求发生急剧的改变，也就对教育发出了强烈的挑战，特别是对于工作在第一战线的数学老师，确实有一种危机感。同时这种变化也迫使教育发生了根本的变革，而新课标就是在这种强烈的时代呼吁中应时而生。其次，课改的要求、新课标全新的理念，教材内容的删减与增加，都对我们数学教师是一个全新的挑战，在这一年的课改教学中，我更加了解了新课改的理念，同时也对课改前后的教材及教学方法进行了比对，就此我从以下两个方面谈谈我的想法。
1有效实施课堂教学
新课改更加注重有效实施课堂教学，新课标下的课堂教学提倡做到：积极创设情景，震撼学生心灵，竭力调动学生兴趣；给予学生思考机会，体验成功的情感，不断提高学生信心；发扬教学民主，平等互动交流，积极激发学生思维；延伸拓展阅读，结合生活实际，充分扩大学生视野。
陶维林老师说在实施教学中要强调知识的背景，展现知识的过程，改进学习的方式。在教学过程中，带着对数学本质的认识来进行你的教学；带着对学习本质的认识来设计教学；带着对数学教学本质的认识来进行教学。这就要求我们数学老师在教学课堂中做到：
1.1创设恰当的课堂情景。对于每一堂数学课，设计情景引入知识是必不可少的，而一个恰当的课堂情景，不仅有利于学生学习和理解知识，掌握数学知识和技能，感受数学的力量和美；而且可以使学生更好的去体验数学教学内容中的情感，为更好的体验数学知识的发现和形成过程，激发学生学习数学的兴趣和求知欲。而这些课堂情景一方面来自生活，另一方面来自数学背景。作为老师必须不断积累，不断创新。
1.2给予学生主动思考及提问的机会。以往我们的教学都是老师包办的多，讲得也多，而新课程中，教师在备课的时候主要思考的是，如何对教材进行重构、突出主干知识，如何精选课堂中的例题。在备课时想的第一个问题，也是想的最多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？什么内容可以让学生讲？从而达到优化学生的学习方式，同时老师在课堂上很重要的一点是要提出好问题，引导学生主动思维、独立思考，并且能够让学生从思考中提出问题，使学生经历完整的教学过程。实践证明：学生参与的深度、广度、态度和程度，直接影响着数学课堂的教学效果。
1.3构建和谐的师生情感。课堂教学是老师与学生、知识与心灵的沟通，这就需要老师关注每一个学生的每一个细节，从他（她）的眼神和语言中捕捉他们的接收程度，这时，作为老师要及时的给予鼓励与肯定，让学生愉快的学习，从而能激发出他们学习的潜力。和谐的师生情感交流能促进教师的教学水平，同时也能提高学生的学习积极性与主动性。
1.4精讲精练的完美结合。精讲精练是课堂中传授知识：与检验知识的必要途径，精讲是为了用浅显易懂的方法突破重难点，让学生对知识点有更深的理解，因此要求、也需要我们老师精讲什么？怎么讲？而精练是让学生亲身体验对知识的理解与运用，能够更好的反馈他们对本节知识的掌握情况，从而达到教与学的完美结合。更好的提高教学效果。
1.5恰当地利用信息技术。新课改提出要注重信息技术与数学课程的整合，在高中数学教学当中，很多传统教学方法难以呈现的课堂内容在应用信息技术之后得到很好的解决。但同时数学讲究严密的逻辑推理和规范的解题步骤。这也就是说，多媒体仅是一个教学辅助手毁，绝不能够成为教学的主体。作为年轻教师，我们要不断丰富教学手段，而去适应不同的知识点。
2教师要不断学习
在实施新课改教学中发现，它对教师的素质、能力、责任心等要求甚高。因为教师是新课程改革成功的关键性因素之一，“教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应主动地探索和研究，提高自身的数学专业素质和授课艺术”。这就要求我们在教学中做到：
2.1合理定位教师角色，树立不断学习观念。新课程提出，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力。同样教师不仅要树立不断学习的观念，而且也要合理定位自身的角色，在新形式下，“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励学生思考；
除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参予者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。教师在学生未来成长的过程中，将只起参谋和引导的作用，我们必须与学生一道，共同全身心地投入到新课改的潮流中去。
2.2尊重学生，建立师生平等。尊重学生的人格，充分保持人格平等。宽容对待学生一切合理的挫折和失败，注意发现和肯定学生在失败的学习创造过程中体现出来的创造学习热情和进取精神，尽量呵护学生的灵感。学生是发展中的人，要承认学生具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功、人人都能成功。允许学生犯错误并改正错误，学生的错误和优点一样都是珍贵的教学资源，都应得到正确地开发和利用。
2.3教师自身的反思与总结。面对新课改，教师不仅要有丰富的学科专业知识、教育教学理论知识、教学情景知识、信息技术知识，而且要做到继续学习，终身学习。在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题，对自身的教学进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这种行为是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
【关键词】新课程；独立思考；和谐；精讲精练；学习观念；反思Introduction of the new curriculum reform of mathematics teaching
【Key words】new curricum；independent thinking；harmony；Jingjiang scouring；learning concepts；Reflection通过新课程的培训，以及新课改教学的实施，让我收获颇丰。首先，让我认识到了高科技的迅猛发展推进着社会发生日新月异的变化，而这种变化使社会对人才的需求发生急剧的改变，也就对教育发出了强烈的挑战，特别是对于工作在第一战线的数学老师，确实有一种危机感。同时这种变化也迫使教育发生了根本的变革，而新课标就是在这种强烈的时代呼吁中应时而生。其次，课改的要求、新课标全新的理念，教材内容的删减与增加，都对我们数学教师是一个全新的挑战，在这一年的课改教学中，我更加了解了新课改的理念，同时也对课改前后的教材及教学方法进行了比对，就此我从以下两个方面谈谈我的想法。
1有效实施课堂教学
新课改更加注重有效实施课堂教学，新课标下的课堂教学提倡做到：积极创设情景，震撼学生心灵，竭力调动学生兴趣；给予学生思考机会，体验成功的情感，不断提高学生信心；发扬教学民主，平等互动交流，积极激发学生思维；延伸拓展阅读，结合生活实际，充分扩大学生视野。
陶维林老师说在实施教学中要强调知识的背景，展现知识的过程，改进学习的方式。在教学过程中，带着对数学本质的认识来进行你的教学；带着对学习本质的认识来设计教学；带着对数学教学本质的认识来进行教学。这就要求我们数学老师在教学课堂中做到：
1.1创设恰当的课堂情景。对于每一堂数学课，设计情景引入知识是必不可少的，而一个恰当的课堂情景，不仅有利于学生学习和理解知识，掌握数学知识和技能，感受数学的力量和美；而且可以使学生更好的去体验数学教学内容中的情感，为更好的体验数学知识的发现和形成过程，激发学生学习数学的兴趣和求知欲。而这些课堂情景一方面来自生活，另一方面来自数学背景。作为老师必须不断积累，不断创新。
1.2给予学生主动思考及提问的机会。以往我们的教学都是老师包办的多，讲得也多，而新课程中，教师在备课的时候主要思考的是，如何对教材进行重构、突出主干知识，如何精选课堂中的例题。在备课时想的第一个问题，也是想的最多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？什么内容可以让学生讲？从而达到优化学生的学习方式，同时老师在课堂上很重要的一点是要提出好问题，引导学生主动思维、独立思考，并且能够让学生从思考中提出问题，使学生经历完整的教学过程。实践证明：学生参与的深度、广度、态度和程度，直接影响着数学课堂的教学效果。
1.3构建和谐的师生情感。课堂教学是老师与学生、知识与心灵的沟通，这就需要老师关注每一个学生的每一个细节，从他（她）的眼神和语言中捕捉他们的接收程度，这时，作为老师要及时的给予鼓励与肯定，让学生愉快的学习，从而能激发出他们学习的潜力。和谐的师生情感交流能促进教师的教学水平，同时也能提高学生的学习积极性与主动性。
1.4精讲精练的完美结合。精讲精练是课堂中传授知识：与检验知识的必要途径，精讲是为了用浅显易懂的方法突破重难点，让学生对知识点有更深的理解，因此要求、也需要我们老师精讲什么？怎么讲？而精练是让学生亲身体验对知识的理解与运用，能够更好的反馈他们对本节知识的掌握情况，从而达到教与学的完美结合。更好的提高教学效果。
1.5恰当地利用信息技术。新课改提出要注重信息技术与数学课程的整合，在高中数学教学当中，很多传统教学方法难以呈现的课堂内容在应用信息技术之后得到很好的解决。但同时数学讲究严密的逻辑推理和规范的解题步骤。这也就是说，多媒体仅是一个教学辅助手毁，绝不能够成为教学的主体。作为年轻教师，我们要不断丰富教学手段，而去适应不同的知识点。
2教师要不断学习
在实施新课改教学中发现，它对教师的素质、能力、责任心等要求甚高。因为教师是新课程改革成功的关键性因素之一，“教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应主动地探索和研究，提高自身的数学专业素质和授课艺术”。这就要求我们在教学中做到：
2.1合理定位教师角色，树立不断学习观念。新课程提出，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力。同样教师不仅要树立不断学习的观念，而且也要合理定位自身的角色，在新形式下，“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励学生思考；
除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参予者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。教师在学生未来成长的过程中，将只起参谋和引导的作用，我们必须与学生一道，共同全身心地投入到新课改的潮流中去。
2.2尊重学生，建立师生平等。尊重学生的人格，充分保持人格平等。宽容对待学生一切合理的挫折和失败，注意发现和肯定学生在失败的学习创造过程中体现出来的创造学习热情和进取精神，尽量呵护学生的灵感。学生是发展中的人，要承认学生具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功、人人都能成功。允许学生犯错误并改正错误，学生的错误和优点一样都是珍贵的教学资源，都应得到正确地开发和利用。
2.3教师自身的反思与总结。面对新课改，教师不仅要有丰富的学科专业知识、教育教学理论知识、教学情景知识、信息技术知识，而且要做到继续学习，终身学习。在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题，对自身的教学进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这种行为是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。