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桑叶喂鸡肉味好
【出 处】
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农技服务
【发表日期】
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2003年7期
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【摘要】深度学习是一种全新的教育观点，具有注重知识构建能力、培养知识迁移能力等特点，基于这一角度，教师在进行小学语文阅读教学中要以设置教学目标、延展教学深度以及注重课堂过程三方面为支撑点，提升学生的阅读能力。 【关键词】深度学习;小学语文;阅读教学 一、深度学习的概念及特征 1.注重知识构建能力。知识构建能力是指学生对于搭建知识框架的能力，增强自己的思维逻辑能力。语文虽然是一门语言性课程，但
开合构造是研究地球开合运动及其构造特征,分析开合构造体系的形成机制,探索地球成因和演化的一种新假说。不同时空尺度的开合构造在地学上存在不同的表现,需要从不同角度开展研究。以亚欧非邻区巨型开合构造区、地中海大型开合构造区、东大别中型开合构造区为例,研究了开合构造理论在大地构造分区、地震活动以及现代大地测量结果解释等方面的应用。研究表明:(1)依据开合构造观点可将亚欧非邻区巨型开合构造划分为俄罗斯构造
地壳运动的驱动力一直存在争议。目前虽然提出了很多假说,但这些假说所描述的驱动力数量级均较小,不足以推动地壳运动;另外,大量实际地应力测量表明,水平主压应力在三个地应力分量中最大,被看作地壳"异常"压力,其机理也没有统一的认识。因此,有必要弄清楚地壳运动的动力来源是什么及为什么会出现这种水平应力占主导的现象。受背斜构造或石拱桥的侧向支撑的启发,通过地球模型受力分析得出,地壳作为球壳在自重下会相互挤压
<正>美国《心理学》杂志刊登的一项最新研究指出,早餐吃低升糖指数的食物,有助提高学习能力。低升糖指数食物主要包括以下五类:1.瘦肉蛋白。主要包括牛肉、家禽、猪肉、鱼和
【正】自然科学的真理是人们对错综复杂的自然界客观规律的认识。是主观对于客观的正确反映。毛主席指出：“客观现实世界的运动变化永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也
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【摘要】在小学语文阅读教学中，教师要立足语用，引导学生开展语言实践，引领学生去解读文本，促进学生对文本的深度理解。本文主要从多层解读、引发动机、促进体验等角度阐述语用背景下小学语文阅读教学的有效策略。 【关键词】小学语文;语用;阅读教学 一、精心备课，多层解读 教师要从多层次解读文本，要关注文本的语体层，充分利用文本资源，引导学生从多种方式去感知文本，可以在诵读中感知，消除学生对文本的陌生感