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摘 要：随着我国基础教育教学阶段各学科新课程教学改革的持续深入推进，积极实现学科教学各个层面上的优化更新是重要的命题。初中地理学科在培育学生基础性地理概念和空间意识的过程中扮演着重要作用，是初 中整体教育教学体系中的重要组成部分，这在一定意义上也就意味着当下新课程改革语境下优化学科教学内容、创新教学形式的重要性。我国版图辽阔，区域性差异大，在初中地理学科教学中积极吸纳乡土地资源是学科教学改革过程中的重要命题之一，具有重要意义。
关键词：乡土地理资源；初中地理；教学；应用；探析
地理学科是初中整体教育教学体系中的有机组成部分，其主要学科功能是帮助学生学习和了解中外的自然地理地貌、风土民情等知识，在培育学生空间观念等层面上扮演着不可或缺的角色，而在当下我国基础教育教学各学科新课程改革持续推进的时代语境下，不断优化创新初中地理学科各环节的教育教学是学科整体实现健康发展的客观需要。而初中地理学科的教学会大量涉及一些较为抽象的理论和概念，这对于学生的理解和领会的是不小的困难，一定意义上会直接导致学生学习效果不理想、学习兴趣不足等系列不良问题，而在这个过程中强化乡土地理资源在初中地理学科教学中的实际应用是解决这一问题的有效途径。本文以下将紧密围绕乡土地理资源在初中地理学科教学中的应用这一主题，基于当下学科教学中的实际问题，结合本人多年的一线学科教学经验，重点阐述和探讨当前新教育改革视域中乡土地理资源在初中地理学科教学中的应用途径，以和学界交流。
一、乡土地理资源在初中地理学科教学中应用的必要性剖析
概括性地而言，乡土地理资源在初中地理学科教学中应用的必要性实际上主要来源于以下几个方面：
首先，这本质上是由乡土地理资源在初中地理学科教学中的优越性决定的。所谓的乡土地理是特指具有地域性特征的地理知识，我国地大物博，南北差异大，东西也存在较大不同，甚至一山之两侧，其乡土地理也存在一定意义上的的差异性，这是我国的实际情况。丰富的乡土地理资源是开展教学的重要资源。乡土地理是学生作为受教育者个体多年生活的实际环境，一花一草，阴晴圆缺，其细节学生是非常熟悉的，因此将乡土地理资源应用到初中地理学科教学中实际上拉近了学生与学科知识之间的关系，学生可以依赖乡土地理资源，以此为中间媒介，更为全面深刻地理解学科知识点。
其次，这是激发学生兴趣、强化教学互动的客观需要。众所周知，学生必要的学习兴趣是保证良好学科教学效果的前提条件，而师生互动是现代教育理念下课堂教学的基本价值追求，而就当下初中地理学科的教学而言，积极推进乡土地理资源在学科教学中的应用是激发学生学习和认知兴趣、强化课堂教学互动的重要途径。以往教学中由于统一化的教学内容和差异化的乡土地理资源之间没有做到良好地协调，一定意义上存在学生学习兴趣不高的情况，而基于乡土地理资源之上的初中地理学科教学可以很好地激发学习兴趣，同时也有利于师生互动的强化。
另外，这同时也是新时期“核心素养”语境下薛可可教学改革的必然要求。新一轮的基础教育教学改革注重对学生“核心素养”和综合发展能力的培养，强调学生对于周围世界的认知能力和具体条件下发现问题、解决问题的能力，这实际上是本着教育活动的本质而进行界定的。而将乡土地理资源具体应用到初中地理学科教学的实际过程中实际上就是新教育改革语境下培育学生“核心素养”的客观需要，只有基于乡土地理资源开展教学，答疑解惑，学生的认识能力才能持续得到提高。
二、乡土地理资源在初中地理教学中的应用路径探析
在系统阐述了当前教育时域下强化乡土地理资源在初中地理教学中的应用必要性问题基础上，进一步探讨具体的应用路径是最为核心的命题，尽管从理论层面上而言具体的应用路径是多元化的，但本人根据多年的教学经验出发，认为应该主要从以下几个方面进行重点突破：
1、初中地理学科教师要在教学设计和组织教学的过程中积极纳入乡土地理资源，激发学生认知和学习的兴趣。
如前所述，一定意义上乡土地理资源实际上可以实现初中地理学科知识形象化和具象化的目的，通过学生身边的地理现象引导学生掌握必要的学科概念和基本规律，这对于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率具有重要意义。因此作为初中地理学科教师而言，要自觉观察和搜集必要的乡土地理资源，并适时地将其纳入到学科教学的内部体系之中，与具体抽象化的学科知识实现呼应，这实际上是一个引导学生通过乡土地理资源理解和认知学科知识的过程，整体教学是基于学生较为熟悉的资源导入和展开的，因此学生普遍意义上的课堂参与性是可以得到保证的。
2、乡土地理资源在初中地理学科教学中的应用要着力培育学生的问题探究意识和创新能力。
问题探究意识和创新能力是学校教育活动的永恒价值诉求，而在初中地理学科教学中应用乡土地理资源要重点培育学生的问题探究意识和创新能力，这是较为便捷的途径。如学科教学可以引导学生在实际生活中利用课堂上学到的基本概念和基本规律，对于具有深入探究意义的课题可以进行更为深入的团队探究式合作，这一活动可以涉及到乡土地理资源中的矿产资源、自然人文等一系列教学内容上，重要的是在这个过程中学生个体的问题探究意识和创新能力以及团队合作能力都得到了切实的提高，而这些因素都是“核心素养”的重要组成部分。
3、在初中地理学科教学中可以通过乡土地理资源强化学生的生态环境保护意识，这是具有时代内涵的内容。
生态环境保护是当下社会经济发展整体结构中的重要内容，这也是初中地理学科要积极向学生进行灌输的基本理念，而实际上乡土地理资源的应用有利于以更为真切的资源培育学生的生态环境保护意识。在学科教学过程中，教师要依托学科知识，积极引导学生深入到大自然之中，感受人与自然的辩证关系，也可以就一些诸如汽车尾气对于环境的破坏等合适的主题组织相应的课堂交流互动活动，让学生自己搜集和整理资料，充分尊重学生的主体性地位，让学生在交流中提高认识、培育素养，这是“核心素养”语境下学科教学的重要突破形式。
三、结语
整体上而言，乡土地理资源在当前新教育改革语境下的初中地理学科具有应用和持续优化的必要性，而关于乡土地理资源在初中地理学科中的具体应用策略这一核心命题实际上是一个开放性和多元化的问题，广义一线教师和相关主体可以进行更为深入的探究，以上只是一个简要性的探讨，这一命题的解答任重道远，但只要學界高度重视、共同努力，乡土地理资源一定可以成为初中地理学科教学中培育学生素养、提高学生能力的重要素材。
参考文献
[1] 曾祥勇、孙冬英，九江市初中地理教学中乡土资源的开发与利用[J]，《经贸实践》，2017年21期。
[2] 周炎新，乡土地理在初中地理教学中的应用[J]，《名师在线》，2018年02期。
[3] 李洪刚，浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用方法[J]，《中国校外教育》，2014年29期。
[4] 石卫娟，乡土地理在课堂教学中的作用[J]，《当代教育实践与教学研究》，2015年03期。
[5] 李永明，初中乡土地理课程教学方法探究——以甘肃省民勤县为例[J]，《西部素质教育》，2017年07期。
[6] 张军爱、陆亦农，融合乡土资源的中学校园地理文化建设[J]，《中学地理教学参考》，2018年14期。
[7] 杜凡，初中地理教学中乡土地理课程资源开发与应用研究--以拉萨市为例[D]，西藏大学硕士研究生论文，2017年。
[8] 张碧秋，初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[D]，东北师范大学硕士研究生论文，2009年。
[9] 喻屏，云南少数民族地区初中乡土地理课程资源开发策略研究--以大理白族自治州鹤庆县为例[D]，云南师范大学硕士研究生论文，2014年。
关键词：乡土地理资源；初中地理；教学；应用；探析
地理学科是初中整体教育教学体系中的有机组成部分，其主要学科功能是帮助学生学习和了解中外的自然地理地貌、风土民情等知识，在培育学生空间观念等层面上扮演着不可或缺的角色，而在当下我国基础教育教学各学科新课程改革持续推进的时代语境下，不断优化创新初中地理学科各环节的教育教学是学科整体实现健康发展的客观需要。而初中地理学科的教学会大量涉及一些较为抽象的理论和概念，这对于学生的理解和领会的是不小的困难，一定意义上会直接导致学生学习效果不理想、学习兴趣不足等系列不良问题，而在这个过程中强化乡土地理资源在初中地理学科教学中的实际应用是解决这一问题的有效途径。本文以下将紧密围绕乡土地理资源在初中地理学科教学中的应用这一主题，基于当下学科教学中的实际问题，结合本人多年的一线学科教学经验，重点阐述和探讨当前新教育改革视域中乡土地理资源在初中地理学科教学中的应用途径，以和学界交流。
一、乡土地理资源在初中地理学科教学中应用的必要性剖析
概括性地而言，乡土地理资源在初中地理学科教学中应用的必要性实际上主要来源于以下几个方面：
首先，这本质上是由乡土地理资源在初中地理学科教学中的优越性决定的。所谓的乡土地理是特指具有地域性特征的地理知识，我国地大物博，南北差异大，东西也存在较大不同，甚至一山之两侧，其乡土地理也存在一定意义上的的差异性，这是我国的实际情况。丰富的乡土地理资源是开展教学的重要资源。乡土地理是学生作为受教育者个体多年生活的实际环境，一花一草，阴晴圆缺，其细节学生是非常熟悉的，因此将乡土地理资源应用到初中地理学科教学中实际上拉近了学生与学科知识之间的关系，学生可以依赖乡土地理资源，以此为中间媒介，更为全面深刻地理解学科知识点。
其次，这是激发学生兴趣、强化教学互动的客观需要。众所周知，学生必要的学习兴趣是保证良好学科教学效果的前提条件，而师生互动是现代教育理念下课堂教学的基本价值追求，而就当下初中地理学科的教学而言，积极推进乡土地理资源在学科教学中的应用是激发学生学习和认知兴趣、强化课堂教学互动的重要途径。以往教学中由于统一化的教学内容和差异化的乡土地理资源之间没有做到良好地协调，一定意义上存在学生学习兴趣不高的情况，而基于乡土地理资源之上的初中地理学科教学可以很好地激发学习兴趣，同时也有利于师生互动的强化。
另外，这同时也是新时期“核心素养”语境下薛可可教学改革的必然要求。新一轮的基础教育教学改革注重对学生“核心素养”和综合发展能力的培养，强调学生对于周围世界的认知能力和具体条件下发现问题、解决问题的能力，这实际上是本着教育活动的本质而进行界定的。而将乡土地理资源具体应用到初中地理学科教学的实际过程中实际上就是新教育改革语境下培育学生“核心素养”的客观需要，只有基于乡土地理资源开展教学，答疑解惑，学生的认识能力才能持续得到提高。
二、乡土地理资源在初中地理教学中的应用路径探析
在系统阐述了当前教育时域下强化乡土地理资源在初中地理教学中的应用必要性问题基础上，进一步探讨具体的应用路径是最为核心的命题，尽管从理论层面上而言具体的应用路径是多元化的，但本人根据多年的教学经验出发，认为应该主要从以下几个方面进行重点突破：
1、初中地理学科教师要在教学设计和组织教学的过程中积极纳入乡土地理资源，激发学生认知和学习的兴趣。
如前所述，一定意义上乡土地理资源实际上可以实现初中地理学科知识形象化和具象化的目的，通过学生身边的地理现象引导学生掌握必要的学科概念和基本规律，这对于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率具有重要意义。因此作为初中地理学科教师而言，要自觉观察和搜集必要的乡土地理资源，并适时地将其纳入到学科教学的内部体系之中，与具体抽象化的学科知识实现呼应，这实际上是一个引导学生通过乡土地理资源理解和认知学科知识的过程，整体教学是基于学生较为熟悉的资源导入和展开的，因此学生普遍意义上的课堂参与性是可以得到保证的。
2、乡土地理资源在初中地理学科教学中的应用要着力培育学生的问题探究意识和创新能力。
问题探究意识和创新能力是学校教育活动的永恒价值诉求，而在初中地理学科教学中应用乡土地理资源要重点培育学生的问题探究意识和创新能力，这是较为便捷的途径。如学科教学可以引导学生在实际生活中利用课堂上学到的基本概念和基本规律，对于具有深入探究意义的课题可以进行更为深入的团队探究式合作，这一活动可以涉及到乡土地理资源中的矿产资源、自然人文等一系列教学内容上，重要的是在这个过程中学生个体的问题探究意识和创新能力以及团队合作能力都得到了切实的提高，而这些因素都是“核心素养”的重要组成部分。
3、在初中地理学科教学中可以通过乡土地理资源强化学生的生态环境保护意识，这是具有时代内涵的内容。
生态环境保护是当下社会经济发展整体结构中的重要内容，这也是初中地理学科要积极向学生进行灌输的基本理念，而实际上乡土地理资源的应用有利于以更为真切的资源培育学生的生态环境保护意识。在学科教学过程中，教师要依托学科知识，积极引导学生深入到大自然之中，感受人与自然的辩证关系，也可以就一些诸如汽车尾气对于环境的破坏等合适的主题组织相应的课堂交流互动活动，让学生自己搜集和整理资料，充分尊重学生的主体性地位，让学生在交流中提高认识、培育素养，这是“核心素养”语境下学科教学的重要突破形式。
三、结语
整体上而言，乡土地理资源在当前新教育改革语境下的初中地理学科具有应用和持续优化的必要性，而关于乡土地理资源在初中地理学科中的具体应用策略这一核心命题实际上是一个开放性和多元化的问题，广义一线教师和相关主体可以进行更为深入的探究，以上只是一个简要性的探讨，这一命题的解答任重道远，但只要學界高度重视、共同努力，乡土地理资源一定可以成为初中地理学科教学中培育学生素养、提高学生能力的重要素材。
参考文献
[1] 曾祥勇、孙冬英，九江市初中地理教学中乡土资源的开发与利用[J]，《经贸实践》，2017年21期。
[2] 周炎新，乡土地理在初中地理教学中的应用[J]，《名师在线》，2018年02期。
[3] 李洪刚，浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用方法[J]，《中国校外教育》，2014年29期。
[4] 石卫娟，乡土地理在课堂教学中的作用[J]，《当代教育实践与教学研究》，2015年03期。
[5] 李永明，初中乡土地理课程教学方法探究——以甘肃省民勤县为例[J]，《西部素质教育》，2017年07期。
[6] 张军爱、陆亦农，融合乡土资源的中学校园地理文化建设[J]，《中学地理教学参考》，2018年14期。
[7] 杜凡，初中地理教学中乡土地理课程资源开发与应用研究--以拉萨市为例[D]，西藏大学硕士研究生论文，2017年。
[8] 张碧秋，初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[D]，东北师范大学硕士研究生论文，2009年。
[9] 喻屏，云南少数民族地区初中乡土地理课程资源开发策略研究--以大理白族自治州鹤庆县为例[D]，云南师范大学硕士研究生论文，2014年。