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正确、高效利用多媒体，对建设高效语文课堂能起很大作用。笔者结合自己的教学实践，从运用诗情画意的导入激发兴趣，利用、形象的影视引导探究，利用灵活丰富的资源打造高效课堂，运用感人至深、充满正能量的声像资料提高写作能力等四个方面谈谈多媒体在初中语文课堂教学中的运用。
每一次电子信息技术的创造性发展都给我们的教育教学带来了很大的便利，语文课堂尤其欢迎多媒体的到来，但随着多媒体的滥用、错用，许多问题凸显。在语文课堂教学中如何正确、高效利用多媒体，是我们每一位教师都应该思考的问题。
一、运用诗情画意的导入，激发学生的学习兴趣
我们知道，兴趣是最好的老师。怎样用手中的教具激发学生的学习兴趣，是我们语文教师要考虑的事情。如果你很会煽情且语言功底很好，不妨在导入课文环节来段激情洋溢的话语，让学生跟随你快速走进文本。但不是每一个人都有这样的本事，所以我们就要让多媒体来帮忙了。
如我们在教学朱自清的《春》这种写景抒情类散文时，不妨用图片投影充满诗情画意的美丽春景，像刚萌发的小草，枝条拂动的柳树，快乐翩飞的蝴蝶，忙碌筑巢的燕子，姹紫嫣红的花朵，还有那斜风细雨，等等；再让学生说一说自己看到了哪些春天的美景，然后把自己所看到的和作者描写的景物进行对比。这样，轻松地把学生引入了文本的情境中，何乐而不为？
再如《紫藤萝瀑布》中的“紫藤萝”，有的学生根本就没见过，而课本中的图片又太简单，不妨在教学前做一些图片投影，挑选紫藤各个生长阶段、远近高低不同视角的图片展示给学生，让学生在观察的过程中带着对新鲜事物的好奇快速进入文本的情境。
二、利用丰富形象的影视，引导对文本的探究
语文是由声音和文字组成的，具有工具性和人文性。在教学时，如何既让学生扎实地学好这个“工具”又能感受文本的人文气息，这是我们教师要思考的问题。我们知道，十二三岁的初中生还不能自主学习，很多时候要靠教师引导，对于学习，他们还没有较强的目的性，在“玩中学”应是初中生重要的学习方式。所以，在进行初中语文教学时，应在重难点处运用多媒体，以帮助学生加深对重难点的理解。
如教学《智取生辰纲》《香菱学诗》等名著中的篇目，可以结合学生喜闻乐见的方式——影视来辅助教学。在教学前，用一节自习课让学生观看这集电视剧。在上课时，教师也可以把最精彩的视频截取下来，供学生鉴赏。有些文本即使没有拍成电影或电视剧，但有视频也可供借鉴。
三、利用灵活丰富的资源，打造高效语文课堂
高效利用多媒体，可以帮助我们解决很多问题：一可以丰富课堂教学内容，二可以提高学生学习的兴趣，三可以帮助学生探究疑难问题。可以说，正确利用多媒体，可以帮助我们打造高效语文课堂。
如可将作者的个人经历、文章的写作背景投影给学生看；在学习文本的自主讨论阶段，可以用多媒体帮助学生探究；对延伸拓展部分，也可以借助多媒体投影展示。
如《紫藤萝瀑布》一课的重难点是这篇文章的“结构美、语言美和情感美”，对文章的结构美问题，很好解决；对于语言美，学生除了要感受比喻、拟人的修辞手法，还要理解“通感”的修辞手法，这是学生较难理解的，这需要教师借助多媒体把通感的定义、特点以及相关句子向学生展示出来，以帮助学生很好地掌握。这个知识点的容量很大，如果靠用粉笔书写，浪费时间；如果简单讲解一下，恐怕学生懵懂不知就放过去了。这篇文章情感深沉，如理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义，需要结合写作背景，才能深刻体会作者的情感。教师借助多媒体投影作者经历：宗璞全家在文化大革命中受到迫害，作者心中一直充溢着悲伤和焦虑。在写作此文的时候，作者的小弟身患绝症，作者万分痛苦于院中徘徊，忽见盛开的紫藤萝花，感悟到生命的永恒，遂写作此文。这个背景对学生来说是新鲜的，学生无疑对作者的不幸遭遇产生了深切的同情，而且加深了对作者情感的理解。如何加深感悟？教师亦可以“趁热打铁”，投影一些名人名言或诗句，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，抛砖引玉，让学生把自己积累的相关名言警句说出来，大家一起来探究，感悟作者面对困境时的豁达乐观，从而很好地突破了难点。
四、利用感人至深、充满正能量的声像资料，提高学生的写作能力
我们知道，现在学生获取信息的方式很多，但从学生的兴趣点来看，网络、电视这些视觉艺术形式对他们的吸引力更大，这时候，我们应该因势利导，利用多媒体的优势，帮助学生提高阅读写作能力。
如在作文课上放映励志类的电视剧，像《水浒传》中的经典名段“武松打虎、智取生辰纲”等；《红楼梦》中的“宝黛初会、宝玉挨打、香菱学诗”等；《三国演义》中的“三顾茅庐、火烧赤壁、舌战群儒”等。也可以是经典电影，像《转山》《十月围城》《放牛班的春天》《2012》《荒野生存》《听见天堂》《当幸福来敲门》《黑暗中的舞者》《和你在一起》《答案在风中》……观看这些影视片，除了可以使学生受到激励和感染，积累一定的写作素材，还可以学会如何针对重点放慢镜头，对情节作详细的描述，也可以学着给自己的作文拟个好题目，如《……的春天》《……来敲门》等。
高效利用多媒体，能给我们的初中语文课堂带来勃勃生机。只要我们够根据具体的文本，正确、有效地利用多媒体，我们的语文课一定会更精彩。
每一次电子信息技术的创造性发展都给我们的教育教学带来了很大的便利，语文课堂尤其欢迎多媒体的到来，但随着多媒体的滥用、错用，许多问题凸显。在语文课堂教学中如何正确、高效利用多媒体，是我们每一位教师都应该思考的问题。
一、运用诗情画意的导入，激发学生的学习兴趣
我们知道，兴趣是最好的老师。怎样用手中的教具激发学生的学习兴趣，是我们语文教师要考虑的事情。如果你很会煽情且语言功底很好，不妨在导入课文环节来段激情洋溢的话语，让学生跟随你快速走进文本。但不是每一个人都有这样的本事，所以我们就要让多媒体来帮忙了。
如我们在教学朱自清的《春》这种写景抒情类散文时，不妨用图片投影充满诗情画意的美丽春景，像刚萌发的小草，枝条拂动的柳树，快乐翩飞的蝴蝶，忙碌筑巢的燕子，姹紫嫣红的花朵，还有那斜风细雨，等等；再让学生说一说自己看到了哪些春天的美景，然后把自己所看到的和作者描写的景物进行对比。这样，轻松地把学生引入了文本的情境中，何乐而不为？
再如《紫藤萝瀑布》中的“紫藤萝”，有的学生根本就没见过，而课本中的图片又太简单，不妨在教学前做一些图片投影，挑选紫藤各个生长阶段、远近高低不同视角的图片展示给学生，让学生在观察的过程中带着对新鲜事物的好奇快速进入文本的情境。
二、利用丰富形象的影视，引导对文本的探究
语文是由声音和文字组成的，具有工具性和人文性。在教学时，如何既让学生扎实地学好这个“工具”又能感受文本的人文气息，这是我们教师要思考的问题。我们知道，十二三岁的初中生还不能自主学习，很多时候要靠教师引导，对于学习，他们还没有较强的目的性，在“玩中学”应是初中生重要的学习方式。所以，在进行初中语文教学时，应在重难点处运用多媒体，以帮助学生加深对重难点的理解。
如教学《智取生辰纲》《香菱学诗》等名著中的篇目，可以结合学生喜闻乐见的方式——影视来辅助教学。在教学前，用一节自习课让学生观看这集电视剧。在上课时，教师也可以把最精彩的视频截取下来，供学生鉴赏。有些文本即使没有拍成电影或电视剧，但有视频也可供借鉴。
三、利用灵活丰富的资源，打造高效语文课堂
高效利用多媒体，可以帮助我们解决很多问题：一可以丰富课堂教学内容，二可以提高学生学习的兴趣，三可以帮助学生探究疑难问题。可以说，正确利用多媒体，可以帮助我们打造高效语文课堂。
如可将作者的个人经历、文章的写作背景投影给学生看；在学习文本的自主讨论阶段，可以用多媒体帮助学生探究；对延伸拓展部分，也可以借助多媒体投影展示。
如《紫藤萝瀑布》一课的重难点是这篇文章的“结构美、语言美和情感美”，对文章的结构美问题，很好解决；对于语言美，学生除了要感受比喻、拟人的修辞手法，还要理解“通感”的修辞手法，这是学生较难理解的，这需要教师借助多媒体把通感的定义、特点以及相关句子向学生展示出来，以帮助学生很好地掌握。这个知识点的容量很大，如果靠用粉笔书写，浪费时间；如果简单讲解一下，恐怕学生懵懂不知就放过去了。这篇文章情感深沉，如理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义，需要结合写作背景，才能深刻体会作者的情感。教师借助多媒体投影作者经历：宗璞全家在文化大革命中受到迫害，作者心中一直充溢着悲伤和焦虑。在写作此文的时候，作者的小弟身患绝症，作者万分痛苦于院中徘徊，忽见盛开的紫藤萝花，感悟到生命的永恒，遂写作此文。这个背景对学生来说是新鲜的，学生无疑对作者的不幸遭遇产生了深切的同情，而且加深了对作者情感的理解。如何加深感悟？教师亦可以“趁热打铁”，投影一些名人名言或诗句，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，抛砖引玉，让学生把自己积累的相关名言警句说出来，大家一起来探究，感悟作者面对困境时的豁达乐观，从而很好地突破了难点。
四、利用感人至深、充满正能量的声像资料，提高学生的写作能力
我们知道，现在学生获取信息的方式很多，但从学生的兴趣点来看，网络、电视这些视觉艺术形式对他们的吸引力更大，这时候，我们应该因势利导，利用多媒体的优势，帮助学生提高阅读写作能力。
如在作文课上放映励志类的电视剧，像《水浒传》中的经典名段“武松打虎、智取生辰纲”等；《红楼梦》中的“宝黛初会、宝玉挨打、香菱学诗”等；《三国演义》中的“三顾茅庐、火烧赤壁、舌战群儒”等。也可以是经典电影，像《转山》《十月围城》《放牛班的春天》《2012》《荒野生存》《听见天堂》《当幸福来敲门》《黑暗中的舞者》《和你在一起》《答案在风中》……观看这些影视片，除了可以使学生受到激励和感染，积累一定的写作素材，还可以学会如何针对重点放慢镜头，对情节作详细的描述，也可以学着给自己的作文拟个好题目，如《……的春天》《……来敲门》等。
高效利用多媒体，能给我们的初中语文课堂带来勃勃生机。只要我们够根据具体的文本，正确、有效地利用多媒体，我们的语文课一定会更精彩。